高中历史分层教学设计研究——以《清朝前中期的鼎盛与危机》为例

吴杰（江苏省南京市溧水区第二高级中学 211200）

陶行知“教学做合一”教学理念是分层教学法的核心指导理论。分层教学本身是源自学生学习现状而开展的教学活动，实现了教法、学法和做法的深度关联，实现了教学做合一的发展效果。这个过程，教师深度了解学生学习现状，根据学生已有学习基础开展有针对性的教学活动，这是充分适配学生发展要素的关键教学手段。同时，教师可以依据学生学习特点和学习能力将班级区分为潜力层、提高层和拼搏层三个不同发展层级，并对不同层级学生开展针对性教学，尽可能满足所有学生发展需求，不同层级学生之间还可以循环往复。

一、历史分层教学的基础要求

分层教学的教学过程有庞大的教学体系作为支撑，涵盖教学对象分层、授课模式分层、作业考评分层等过程。从教学过程来说，分层教学法本身是一种因材施教的教学方法，需要注重“以生为本”。在强化基础教学的过程中，要充分结合学生个人喜好综合开展教学活动，进而强化学生学习积极性。在教学授课表述过程中，还需要有“同质分层”的发展要求，各个层次之间的学生要有一定合作，各个层级之间学生开展交流沟通和学习，进而综合提升团队协作能力和沟通能力。也可以将不同层次学生成立合作学习交流小组，共同完成教师所布置的教学任务。在分层教学过程中，存在的问题，也可以由教师和学生共同努力相互配合，不断强化教师教学素养和教学能力，综合提升分层教学意识，促进学生自主独立开展交互式学习，充分发挥学习自主性。

二、分层教学的科学内涵与实施原则

1.分层教学的科学内涵

分层教学的核心就在于教学过程中充分考虑了学生个体差异、认知差异以及知识接受差异，参照群体学习特性而开展相关教学设计和教学策略，依据学生能力水平将学生划分为不同层级，进而在不同层级里划分不同学习目标，教师进行个性化和差异化教学，最终达成全面激发学生学习动机的教学目标。

2.分层教学的具体表现形式

要对学生学习层次和学习效果进行分层，判断方法和形式主要围绕在学习特点、学习风格以及学习动力上，需要在充分了解学生个体差异的前提下对他们进行分类，划分依据主要是参照学生知识学习水平，同时还要对基础性教学目标和探索性教学目标进行合理区分，使得学生能够逐级开展学习活动。

3.分层教学的实施原则

一是适应性原则，所有层级教学活动都要参照学生现有认知能力而开展循序渐进的教学活动，进而实现由浅入深的教学效果。在教学形式上也要进行多维度创新，更加注重和体现教学灵活性和多样性，满足不同层次学生学习要求。二是时效性原则，在教学内容设计上，要体现一定深度和广度，引导不同层次学生独立解决实际问题，进而综合满足不同层次学生学习需求，促进学生可持续发展。

三、《清朝前中期的鼎盛与危机》分层教学设计

1.教学设计要求

学生分层是开展分层教学法的第一步，分层步骤和分层结果直接决定着教学效果，因此在进行学生分层时，需要重点提升分层过程的合理性和科学性。首先，要尽可能采用客观真实的分类方法。书面成绩仅仅是分类的一项依据，还要结合心理测试形式进行综合补充，强化历史学习兴趣、历史学习能力以及历史学习态度的综合考核。其次，在课下可以与学生进行深度主观交流，了解他们在日常学习生活中的历史学习兴趣和个人喜好特点，从多角度多维度了解学生，更加客观和合理地对学生进行分层。同时，不断强化和学生之间的沟通，在横向交流中实现共同反思和共同进步，增加分层教学合力。

2.设计思路分析

本课是高中历史必修课程《中外历史纲要上》中第四单元《明清中国版图的奠定与面临的挑战》的重要一课。清王朝是我国历史上最后一个封建制王朝，其专制集权的发展得到了空前强化，因此也加强了统一的多民族国家的巩固。清朝皇帝康熙、雍正、乾隆在位时间长达100多年，这一时期政局稳定，经济繁荣，人口增长，疆域开拓并巩固，历史上称之为“康乾盛世”。然而，盛世下危机早已呈现。本课通过良好的分层设计，强化学生理解，促进其了解明清时期封建专制的发展、世界变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。

3.教学分层设计

参照课程标准相关要求，根据不同学情学生要求开展教学活动。首先参照课本内容，要求所有学生都尝试概括康乾盛世的主要表现，让学生对清朝发展进程的经济、人口、疆域等有更清晰了解，同时提升他们的概括能力和提炼信息能力。这个过程还可以要求学生结合《清朝形势图》，深度概括台湾设府以及西藏管辖的大致发展过程，进而培养其时空观念素养，强化自豪感和爱国主义精神。

潜力层学生教学目标：能够结合小组合作学习模式进行资料综合查阅，参照史料、图片以及表格等关键信息综合提取历史信息，并且总结清王朝由盛转衰的具体表现过程，从史出、史论相结合的分析方法上认清清朝的闭关锁国政策。

提高层学生教学目标：能够具体描述出康乾盛世的表现，并且结合《清朝形势图》具体梳理管辖和巩固边疆的大致过程，强化自身历史学习时空概念，准确把握和了解好中华民族统一多元化的发展趋势和发展要求，进而强化民族认同感，坚决维护好祖国统一大业的发展要素。同时根据相关史料和图片信息资源能够具体提炼出历史信息，分析由盛转衰的原因所在。

拼搏层学生教学目标：熟练掌握军机处以及文字狱相关知识内容，深度理解军机处让议政王大臣会议名存实亡并最终取消，使皇帝具有至高无上的权威，一切都要服从皇帝的意志。乾隆时期文字狱数量最多，因为乾隆朝对社会的控制能力最强。参照相关史料和图片信息内容，能够自主并准确概括出最高权力集中给清朝带来的影响，落实时空观念和家国情怀素养。提供史料以及相关图片信息，从农民起义和列强窥探两方面分析清王朝由盛转衰的具体原因。学生分组讨论，自己组织语言总结清朝由盛转衰的历史经验。由清朝皇帝勤政却不能避免清的衰亡，得出方向比努力重要的历史教训。

四、结语

分层教学尽可能满足所有学生发展需求，这是现代化教学的必然发展步骤，也是促进高质量教学的核心。深化“分层教学法”布局有助于提升教学效率，实现高质量教学。