“三全”劳动教育助力学生全面发展

许 艳（北京市密云区巨各庄镇中心小学）

中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对开展劳动教育提出了明确的指导思想。我校作为一所不断探索高质量发展的农村学校，依据《意见》的具体要求，紧密结合自身实际，积极探索创新，深入贯彻落实劳动教育，取得了很好的实践成效。

一、树立“三全”教育理念，科学制定《实施方案》

全内涵：新时代的劳动教育应该是全要素的，即劳动教育一定要准确把握劳动教育的价值取向，突出教育要素的整全性，强化劳动教育的整体设计，重在引导学生树立正确的劳动观。全链条：劳动教育应充分展示出其在时间和内容上的广延性，能够从生产、分配、交换、消费这一完整的劳动链条来系统构建劳动教育的内容体系。全层次：新时代的劳动教育一定要与时俱进，充分反映社会劳动形态的变迁及其教育要求。在立足传统的基础上，紧抓现实科技，瞄准未来趋势，实施涵盖传统农业生产、实验科技生产、人工智能生产等不同层次的劳动教育。

学校自觉以“三全”劳动教育理念为指导，坚持把劳动教育纳入人才培养全过程，坚持学校、社会、家庭共教共育，充分挖掘利用地域资源，积极发挥农村学校的优势，认真研究农村小学实施劳动教育的措施办法，制定了《劳动教育实施方案》。我们努力将劳动教育涵盖日常生活、生产劳动、服务性劳动等各个领域。

二、建构实施“三全”教育模式，推进劳动教育深入展开

（一）通过课程建设实施劳动教育

课程建设是实施劳动教育的主渠道。主要包括以下三个方面：

一是传统性劳动教育。通过葡萄主题劳动课程进行传统的生产劳动教育，培养学生的生产生活劳动技能，养成吃苦耐劳、珍惜劳动成果的良好劳动品质。春天开展了葡萄树扒苗上架劳动课程、葡萄树枝条和叶片生长与管理劳动课程；夏天开展了葡萄树疏果劳动课程、葡萄树果实套袋劳动课程、葡萄树病虫害劳动课程；秋天开展了葡萄采摘劳动课程、葡萄树日常管理劳动课程；冬季开展了葡萄树剪枝课程、葡萄冬眠保温课程。葡萄架下，学生们精心策划、细心种植、耐心管理、开心收获。

通过亲自动手辛勤劳动，他们不仅见证了一棵棵小小葡萄的成长成熟过程，同时，也从中体验感受到了劳动的艰辛和快乐。

二是实验性劳动教育。通过科技动手和科学探索课程，激发学生们的劳动热情，提升科学劳动的兴趣，培养他们的科学劳动精神。

实验探索室中，学生设计制作安装模拟太阳光照、自动浇水、测量土壤温湿度仪器；信息技术实验室中，学生利用网络和编程系统开展农业种植与信息化管理，设计安装鱼、草共生、无土栽培等设备；创意构建室中，学生们充分发挥想象力与创造力，利用创意构建套材，设计制作建筑物、交通工具等；木工实验室中，学生们利用木工机床设计制作丰收的苹果、小葫芦、花瓶等木工作品等。

三是创造性劳动教育。学校紧抓现实科技，瞄准未来趋势，打造AI+梦想空间人工智能教室。通过特色化课程体系学习编程、无人驾驶、人工智能等科学技术，制作葡萄果实模型、微型葡萄乐园以及智能化采摘工具等，让学生运用所学知识，通过亲手劳动实现心中所想，充分感受创造性劳动的快乐。此外，在创造性的劳动中，学生畅想未来劳动世界的新图景，树立对未来劳动世界的前瞻意识，自觉将创新劳动与自我的日常生活、职业生涯规划紧密结合起来，让创新思维自觉贯穿每一个学生的学习生活之中。

（二）通过学科渗透实施劳动教育

《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》明确要求：要在学科中有机渗透劳动教育。各学科教师结合教学内容，积极向学生渗透劳动创造人、劳动创造历史等马克思主义劳动观。

道德与法治课上，通过宣讲勤劳、节俭、艰苦奋斗等中华民族优良传统，对学生进行辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动等方面的教育；语文课上，通过学习赞美普通劳动者、歌颂劳模等文章，帮助学生树立劳动光荣等思想；艺术课中，通过欣赏、绘画、歌唱劳动与劳动者主题的内容，让学生感受到劳动的美好；数学、科学、体育等学科中，从不同角度强调要坚持和弘扬科学态度、规范意识、效率观念和创新精神。

通过各个学科齐心协力，积极渗透，教育引导学生树立崇尚劳动、尊重劳动的正确劳动观，不断增强对劳动人民的感情，强化报效国家，奉献社会的愿望。

（三）通过志愿服务实施劳动教育

结合红领巾志愿服务活动开展服务性劳动教育。学校定期组织学生参加志愿服务活动，组织学生利用假期走进社区，开展共青团、红领巾志愿服务活动，进行劳动实践体验，帮助身边需要帮助的人，切身感悟劳动的价值和意义。

（四）通过家校合作实施劳动教育

家庭是教育的起点，劳动教育更要从家庭开始。学校建立长效的家校合作育人机制，通过家校之间的有效沟通与协作，培养学生日常生活的劳动能力。各年级根据学生的年龄特点，规定学生每天要力所能及地进行家庭劳动，每学期要学习一项新的劳动技能，每年至少进行一次户外劳动体验，逐步达到会自己整理、清洗、护理、烹饪、治家的“五会”具体目标。

（五）通过实践活动实施劳动教育

主要是依托每日值日生、每周大扫除、每月劳动技能赛、每学期社会大课堂和校外劳动实践、不同节气安排不同的劳动体验活动等，培养学生的劳动技能，体会劳动的乐趣，感受劳动光荣。

三、探索实施多元科学评价，确保劳动教育长效发展

全面准确、及时有效的评价体系，是衡量检验劳动教育效果、确保其健康发展的重要举措。为促进学生全面发展、提升劳动教育实效，我们分别建构实施了“三表、一榜”等劳动教育评价体系。

为了全面客观了解掌握学生、教师和班级劳动教育的成效，我们分别拉单列表、明确专人负责，采取自我评价、伙伴评价、家长评价、老师评价、领导评价等多元化的评价方式，通过实操考评、问卷调查、教师讲评、家访反馈等考评方式，对学生的劳动观念、劳动能力、劳动习惯、创新精神等劳动素养进行科学评价，及时帮助学生、教师认清自身的优势和不足，明确努力方向。为充分发挥评价机制的激励促进作用，学校专门设立了劳动光荣榜。定期评选表彰劳动小能手、劳动美少年，校园小劳模、优秀劳动教育教师、先进班集体等。

全面贯彻落实劳动教育，让每一个学生都学会尊重劳动、热爱劳动、善于劳动，是新时代教育责无旁贷的光荣使命，是全面落实立德树人教育根本任务的必然要求，是培养担当民族复兴大任时代新人的有力举措。愿我校所有学生都能在“三全”劳动教育实践中，磨砺心智，提升素养，在德智体美劳全面发展的道路上健康成长、建功立业！