基于专业需求的中职数学教学改革

张二米

摘要：中等职业学校的办学目的不仅是要提高学生的学习能力与水平，还要培养专业技术人才。尽管职业学校教学工作的主要方向是专业需求的技能教学，但不能忽视数学基础学科的教学。在一般情况下，不同中等职业技术学校的专业之间具有一定的差异性，所以数学教学工作要根据专业需求做出针对性调整。

关键词：专业需求  中职数学  教学改革  策略

数学课程是中职数学专业学生必修的一门公共基础课程，兼具应用性、基础性、发展性和职业性等特点。在社会经济飞速发展的过程中，我国教育事业也迎来了全新的挑战，对中职数学提出了更高的教学要求。要想跟上时代发展的脚步，满足当今社会的人才需求，中职学校数学教师必须进行深化改革，围绕学生的专业需求调整教学目标。笔者结合中职教育特点，深入分析了限制教学效率提升的因素，提出了深入融合中职数学与专业课程的策略，旨在促进学生实现知识与技能的协同发展，构建以专业需求为核心的数学教学体系。

一、以专业需求为核心的中职数学教学的意义

（一）对教学改革具有促进作用

随着现代科学技术和社会经济水平的飞速发展，数学知识的应用已经扩展到了各行各业，掌握数学知识已成为当代社会每个公民必须具备的文化素养要求。当然，这对中职数学教学提出了更高要求。教学理念、教学模式、课程设置等教学工作都需要与时俱进，否则就不能适应时代发展，所以中职数学教师因基于职业学校的教育特点和人才培养目标考虑，需要高度关注学生专业基础的培养，做到学科理论教育和专业实践教育的融合，尽可能地凸显数学学科对专业发展的服务性特点。因此，教师要致力于研究以专业需求为核心的数学教学，以便更好地推动中职教育事业的发展。

（二）有助于学生综合素质的全面发展

相对而言，中职学校并不重视理论学习，如果教师以专业需求为核心进行数学教学，能够推进实践层面的专业教学，有助于学生创造性地、主动地投入数学学习。教师可以用数学建模的形式，调动学生的好奇心，让学生在专业课学习过程中建立起课本理论与实际应用的联系，并灵活应用于生活中，用数学思维解决各种难题。

围绕专业需求开展的数学教学改革工作，教师应发挥因材施教的理念，以专业为导向，让数学教学服务于专业发展，并根据专业内容所需的实用性数学知识重点设计教学，保证知识的可操作性和实用性。这样一来，就能有效避免传统教学模式中直接向学生传输知识的问题，降低了学生吸收、理解知识的难度。教师以灵活变通的方式培养符合新时代社会发展需求的职业人才，不仅减轻了学生学习压力和负担，还培养和提升了学生的专业素养，锻炼了学生以专业需求为核心的综合能力。

二、中职数学教学现状

当前，中职数学课程的教学内容大体上与普通中学课程内容相同，虽然在一定程度上保证了学生数学累积和涉及范围，但与当代中职教育育人目标和中职学生学情不符。中职教育是向社会发展输送高素质劳动型人才和技能型人才的院校，所以教師要以专业需求为核心、以就业为导向，有机结合数学教学与专业课程，立足于学生基本学情，做到因材施教，实现知识与技能的协同发展。

（一）数学学科与专业学习相互独立

大部分专业内容中都会涉及数学原理和知识，在专业领域的问题处理和解决过程中也需要运用到数学知识，但由于教师没有很好地将数学知识与专业学科内容进行融合，导致学生难以有效掌握数学知识。

（二）中职学生的数学基础知识不扎实

由于数学基础知识不扎实，学生缺乏数学学习的热情和积极性。相较于普通高中生，中职学生的学习水平存在一定的差距，大部分中职学生都没有扎实地掌握数学基础知识，加上教师的教学没有贴合每个学生的实际情况，所以难以激发学生的学习兴趣。

（三）数学教学模式有待进一步创新

要想提升中职数学教学水平，教师必须根据专业需求和社会人才新要求创新教学模式。目前，在中职数学教学中，仍有教师沿用落后的传统教学模式，既无法满足专业需求，又不符合学生的学情。

三、基于专业需求的中职数学教学改革策略

（一）围绕专业发展需求制订数学教学目标

就现阶段情况而言，大部分中等职业学校的数学教学总体方针都是参照普通中学，没有相应改动教学大纲，但以培养人才学识性为核心的普通中学教学模式并不适用于以专业性知识培养为核心的中职数学教学，以至于很多中职生在数学学习过程中会感到吃力，尽管知识掌握程度较高，但不懂得如何灵活应用，对专业技能提升帮助不大。那么，基于专业需求的中职数学在制订教学目标时，就要围绕各个专业的专业性知识，将数学知识与专业知识深度融合。如在“会展服务与管理”专业数学教学中，教师可以围绕“会展服务与管理”课程教学的三元模式，在学校和企业范围内将学生作为一个单元，即会展企业，并将学生视为一个虚拟的参会公司，然后整合应用其中的数学知识。总之，在数学课堂教学中，教师应根据学生专业技术学习进程开展相应的数学教学，以此提升数学教学的专业化程度。

（二）促进数学教学和专业教学的深度融合

中职数学教师需要综合考虑不同专业对数学知识的特殊需求，通过归纳调整各专业数学教学的内容，提升教学内容和方式的针对性，以便学生理解和掌握知识，减轻教师的教学负担，让各专业学生的个性化学习需求都得到满足。

以机电专业为例，课程开设的顺序是“机械制制图—电工学—电子线路”，教师可以与此对应，将中职数学课程顺序调整为“立体几何—三角函数—解析几何”，最后讲解与专业课程相关性低的数学知识，以便满足学生数学学习的实际需求。教师还要重视培养学生的计算能力，提升学生后期开展数学探究的基本能力。除此之外，教师要有的放矢的地设置课程，找准切入点，体现数学知识的实用性，更好地为机电专业课程服务。

以物流专业为例，为了提高学生知识应用能力，教师可以引导学生基于二次函数的原理，将物流量、仓储费用和物流价格创设一个方程，进一步探究物流成本控制问题。这样，有助于让学生将所学的数学知识灵活应用于解决专业问题，提升学生的专业技能。

（三）基于多形式实践活动，提高学生专业能力

在中职数学教学中，教师要根据学生学习阶段的差异性，开展相应的专业指导，重点考虑适配中职专业的实践性需求，通过适当的实践训练活动指导学生。每一次完成实践性知识教学后，教师都要注重同步培养学生积累数学知识的习惯，提升学生的专业学习能力。

以建筑专业为例，教师可以提前收集好建筑行业中的常用知识点和典型问题，在正式的授课环节逐一向学生讲解，让学生建立职业规划意识。

以营销专业为例，教师可以布置一个设计汽车贷款方案的任务，让学生解决如何根据多种贷款期限选择每年的还款数额。这样一来，学生在实践性的问题情境中，能调动自身的专业理论知识，积极参与实践讨论。

（四）致力于实现中职数学教学内容多元化

培养学生的逻辑思维是数学教学的重点内容。从某种层面来说，培养学生数学能力就是培养学生的逻辑能力，这不仅有助于提升学生的学习效率，还有助于学生掌握专业知识。当前，中职学校数学教师几乎没有较高的实践教学水平，要想改变这一现状，必须实现数学教学多元化。因此，在数学教学中，教师要尽可能地将内容与学生专业知识相结合，让学生在潜移默化中掌握与专业技能相关的数学知识。

如在教学“函数方程”时，教师可以试图将一些设计元素视为自变量和因变量，并创设一道函数方程，让学生在探究解题思路的同时，加深对专业性知识的记忆。学生得到答案后，还可以通过题型变形处理，锻炼逻辑思维。

（五）善于应用先进的中职数学教学方法

中职数学教学的作用之一就是辅助学生学习专业技能。中等职业学校的办学目标是培养专业技术型人才，但在传统的教学模式中，学生始终处于被动接受知识的状态，没有参与学习讨论和探究的机会。因此，教师需要改变单方面讲授的教学方法，立足于实际教学，针对性地改进教学内容和方法，帮助学生将数学知识灵活应用到专业技术问题中，培养专业技术型人才。

以房地产专业和建筑装饰专业为例，在课堂教学中，教师可以先讲解关键知识点，再布置难度不一的课堂练习，让学生以团队合作的形式，通过相互鼓励、帮助、交流完成所有练习题。对最快给出正确答案的小组，教师可予以一定奖励;对解题思路独特的小组，教师可提出特别表扬，鼓励学生创新思维。

（六）开展数学教育基地和学校双重培养教育

教育基地给学生提供了一个具有真实性的实践环境，有助于学生掌握数学知识，夯实数学基础，所以要想提升中职数学教学效果，中职学校有必要开展数学教育基地和学校培养并存的双重教育。第一，中职学校要为学生配备兼具实践应用能力和理论知识水平的优秀教师，因为教师的综合能力是顺利开展双重教育的重要保障。第二，数学教育基地的活动设置要匹配学生的数学知识应用能力教育。比如，教师可以定期在数学教育基地开展大型的多专业数学教育活动，以理论结合实际的方式吸引更多的学生深入参与，并以专业需求为核心组织实践活动，最大化地保障中职数学教学质量。

（七）致力于提升数学教师对各专业内容的掌握能力

以专业需求为核心的中职数学教学改革，首要推进者就是数学教师。要想更好地让数学教学满足专业发展需求，数学教师应深入了解多个专业的典型问题和常见问题，并从学生的专业需求角度出发，将教学方向转变为让学生运用数学知识解决具体的专业问题。首先，教师要拓宽自身专业知识，了解班级学生专业知识和基本技能情况;其次，中职学校要将数学教师合理分配到专业教学团队中，通过参与多项教研活动更好地了解专业需求;再次，在条件允许的情况下，中职学校应按照《职业学校教师企业实践规定》，组织教师深入企业内部实践，从第一线了解当下最新的生产组织方式、工艺流程、岗位职责、技能要求等。

四、结语

总而言之，基于专业需求的中职数学教学改革还处于发展阶段，所以教师要围绕以生为本的教育理念开展教学改革，尊重学生的学习主体地位，让中职学生通过数学学习提升逻辑思维、解决问题能力和理解分析能力。

参考文献：

[1]牟新伟.初探融合专业需求的中职数学教育策略[J].才智，2019（22）.

[2]李莉.探討就业导向下中职数学教学模式的创新[J].魅力中国，2019（11）.

[3]吴石军.中职数学教学为专业课服务的路径浅述[J].现代职业教育，2020（47）.

（作者单位：重庆市城市建设高级技工学校）

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