谈农村小学生古诗文背诵

唐水地

摘  要：随着新课程的改革，古诗文背诵在小学语文教学中所占的比例越来越大，学好古诗文不仅有利于培养小学生学习语文的兴趣，还能培养他们的人文素养，其次它对小学生情感的熏陶、精神的提升、人格的塑造起到潜移默化的作用，如何有效的指导小学生背诵好古诗文是每一位语文教师，迫切需要解決的问题，本文从古诗文背诵的必要性和重要性以及农村小学生古诗文背诵存在的问题及原因分析、古计文背诵技巧等几方面加以论述。

关键词：古诗文背诵教学;问题分析;技巧

一  古诗文背诵的必要性和重要性

（一）古诗文背诵的必要性

古诗文是中华民族的语言精品，蕴含着深厚的民族文化，是我们民族的血脉和精神底蕴，优秀而经典的古诗文能陶冶人们的道德情操，鼓舞着人们的志气、提高人们的修养，古诗文教学是小学语文教学的重要组成部分，当代小学生要继承和发扬中华民族的优秀文化传统，了解国家的历史.从小扎下中华民族文化的根基，才能增强民族自信心才能成长为热爱相国热爱祖国、热爱中华民族的有用人才，因此古诗文背请在小学语文教学显得尤为重要。

（二）古诗文背诵的重要性

中国有着悠久的历史文化，作为二十世纪的今天。中国自古以来就是一个礼仪之邦，民众想拥有高尚的文化素养，要达到这一目标，有效的办法就是让当代小学生熟悉并背诵最有民族文化价值的东西。随着新课程的改革，小学语文教学非常重视背诵，教学大纲也明确提出应多培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族的优秀文化，小学生语文水平有限，加上平时读书少，没有养成良好的阅读习惯，这就要求小学生多朗读、背诵古诗文，教育的目的就是为了培养具有独立思考的科学精神和创新思维能力的学生，要提高学生的语言表达能力，就不能忽视背通这种教学方式。背诵是建立一个自己的文学宝库的有效手段。语文不仅仅是交际工具，而且具有丰富的文化内涵既有使用功能，也有教育功能。此次新课改，把多读多写提到重要位置。教学大纲要求小学生通过朗读、背诵等丰富多彩的语文实践活动来培养小学生良好的语感，增强他们的文化底蕴。

二、小学生古诗文背诵存在的问题及原因分析

（一）古诗文背诵教学中存在的问题

新课改明确提出，古诗文背诵是小学语文的重点，也是一大难点，在教学过程中出现了以下几方面问题。

小学生对古诗文不感兴趣，有畏惧思想，他们觉得古诗文背诵，枯燥无味，不觉得古代的东西有什么好的地方，不知道在说什么，也没兴趣，有的同学认为，读起来费力，很难理解其中的意思，看不出文章好在哪里。看懂一篇文言文让我头晕脑胀，乐趣从何而来，更别提背诵了，在这样的思想下，学生对古诗文背诵也没什兴趣了。

受现实及环境影响，当今社会是个充斥着喧嚣、浮华与诱惑，令人躁动不安的时代。在这种社会风气的影响下，一些小学生争先扑向网络，卡通等新奇事物，课堂内外捧起的是漫画杂志，有的对动画片、枪战片痴迷。很少有小学生自发诵读古诗词现象。

（二）小学生对古诗文不感兴趣原因及分析

1.主观因素

现在的应试体制使得学校老师、家长和学生不得不过度注重分数，古诗词只占很少的比重，很多老师都认为，让学生读那么多古诗文有何益处，在整个应试教育的大环境想太过功利和浮躁，当小学生在这种功利心态驱使下，能被动的按受古诗文背诵

2.客观因素

很多学校没有意识到诵读的重要性，学时分散。教学缺乏系统性，古诗文大多远离现代生活又与学生的实际联系不是很密切，小学生正处于活泼好动的年龄特征，要他们静下心来背诵古诗文也并非易事，家长不理解背诵古诗的意义和要求。从而也无法督促他们背诵，这些都是造成小学生不能好好背诵古诗文的主要原因。

三、古诗文背诵的技巧

针对小学生对古诗文背诵存在的问题及分析。为了从根本上提高小学生背诵古诗文的兴趣，本人提出以下几点建议。

（一）激发学生的学习兴题

心理学研究表明，良好愉快的情绪心态是记忆成功的前提之一， 因而教师在指导背诵时，首先应对古诗文的重要性、趣味性规律性以及美感特征作必要的点拨与引导，已唤起学生背诵的欲望，信心和热情还可以制作精美的灯片给学生观看，多鼓励学生，这些都是增强学生背诵信心的有效手段。

（二）背诵方法

1.通读法，在早晚读的时候，指导小学生大声朗读，在班里找一个朗读能力强的学生带着他们读。朗读可以避免默读时容易出现的跳行、停顿、重复等错误，可以算用大脑皮层的记忆神经，有效地加快记忆速度，可以排除外界的一些噪音干扰就有助于记忆准确。早晚读的时间，就可以放开喉咙，富有感情地朗读。

2.同学之间分组轮流背诵

可以指定一组人背诵前面几句，另外一组人背诵后面几句，这种方法需要多人合作，其好处是;第一，迫使学生精力高度集中，讲速度讲效益;第二，叫来换去，可以互相提醒、督促。互相进步，也能使学生不易走神。

3. 介绍时代背景，适当点拨，把握诗人的思想感情

小学生学习的古诗文离现实较远，为便于学生理解，要适当的对作者和时代背景进行介绍。这样能使学生很快就能把握诗人的思想感情，更有利于学生学习古诗文。

四、结语

古诗文背诵在小学语文教学中越来越重要，作为一个教育工作者，我们有责任和义务把我们中华民族的语言精品传递给我们下一代，每个语文教师都应反思自己的教学方法，随着研究的进一步深入，我期望同行们能找到一个教与学优化的最佳契合点，从而提高小学生古诗文教学的效率，激发他们的学习兴趣。

参考文献：

[1]涂培源.《在古诗教学中引导小学生展开想象》《教育评论》2001（2）.

[2]于秀兰，沈益亮.《古诗教学“六字诀”》《江西教育》1997（11）.

[3]章娣.《谈小学语文中的诗歌教学》《宁夏教育》第7-8期.

[4]教育部基础教育司组织编写，朱慕菊.《走进新课程——与课程实施者对话》北京：北京师范大学出版社，2002.3.