浅析强化生物学科高考复习效果的方法

福建省莆田市第一中学 关 慧

高考是学生学习生涯中最重要的一件大事，也是许多学生命运的转折点。为了迎接高考，教师要带领学生将高中三年的所有知识进行轮番复习，而许多学生因为自身的原因，不能将琐碎零散的知识点很好地串联起来，这就造成了知识之间相互独立，无法在做题时给出最准确的判断。随着我国新课改的不断深化，生物高考考试方式和考核内容都发生了一定的变化，高考的命题思路和特点，以及考试过程中对学生的综合素质要求等方面也随之发生了一定改变。因此，为了提高学生的复习效果，加强学生对生物知识的理解、掌握和应用程度，帮助学生在高考中考出优异的成绩，教师要对生物复习进行革新，要结合生物科学的高考命题趋势、学生的学习基础，不断优化复习方式。学生应该在对知识的完美把握的基础上，能把知识进行灵活的运用，对于如何能够更好的把握生物知识提高成绩，本文提出以下四个方法。

一、巧用概念图，夯实基础

高考前学生学习压力大，情绪浮动变化大，来自各方面的压力，使学生变得越来越急躁，在复习方面更是手足无措。这个时候教师除了要稳定学生的情绪，帮学生舒缓压力之外，制定的复习计划也应循序渐进。教师可用概念图的方式来进行基础复习，概念图是由诺瓦克等人提出的一种组织和表征知识的工具，它能够很好地将某个方面的概念进行分解细化，形成知识与知识之间的结构体系。这种浓缩概括和系统的知识结构，便于知识的长期保存，也方便查看，学生在复习时根据已有的概念去回想有关的其他知识，是学生在复习中发挥主观能动性的好方法。教师可以积极引导学生通过建立概念图的方式，将复杂的知识变成条理清晰的知识点，构建出相联系的结构体系。这样做，既能把琐碎繁杂的知识系统地结合起来，也能更好地夯实学生的基础。在构建概念图的过程中，学生也能够增强自己对信息的处理概括能力，教师也能够通过学生所做的概念图来了解学生对本节课或者是所教知识的理解和吸收的程度。

在构建概念图时，一定要选定某一个知识板块或者是某一章节。在选定题材后，应该明确所要建构的结构图的主要概念和内容，将这些知识进行合理的分化和等级的规划。在规划概念图时，可以利用大括号、直线、箭头、方块等方式表示所要表达的内容之间的关系层次或者是突出重点。

例如，高中生物必修一中《走进细胞》这一章节。本章所要讲解的核心内容是细胞，在构建概念图时，应该将细胞作为第一层放在核心，通过大括号向其他方面分支发散；第二层应该有两个基础概念，一个是“从生物圈到细胞”，另一个是“细胞的多样性和统一性”。接下来可以继续运用大括号的方式划分第三层，“从生物圈到细胞”这一层可以分为“生命活动离不开细胞”和“生命系统的结构层次”。而从“细胞的多样性和统一性”中可以分为：1.显微镜的使用；2.原核与真核细胞；3.细胞学说也就是细胞的基本概念。当前所说的这些概念的建构都可以用大括号来表示。在“生命系统的结构层次”中，要接触到细胞组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈等概念，而这些概念可以用箭头表示，他们是层层递进的关系，因为细胞可以组成组织，各个组织又组成了器官，各个器官又形成了一套完整的系统，而一套完整的系统又组成了个体，个体与个体之间又组成了种群，种群和种群之间又组成了群落，各个群落之间形成了一个大的生态系统，而生态系统又包含在生物圈中存在。除此之外，需要重点讲解的内容，可以用不同颜色的笔画将主要内容圈起来，使它变得更加醒目，更加容易注意。通过这种方法可使知识更加直观，方便记忆以及简明的表达想要学习的主要内容，既能提高学生的复习效率，也有利于学生对生物学知识的完整把握和理解。

二、好记性不如烂笔头，多写多做多看多练

高考复习的方法为多看书、抓基础知识、注意细节，更重要的是有良好的心态和科学的方法。只有平时看过的习题够多、练过的习题够多，才能在面对高考时，可以根据以往练过的题型快速解析新题型，帮助学生更好地掌握做题方法，这也就是平时所提倡的题海战术。这一方法的提出是较上一个方法的升级，在学生已经夯实基础的根基上，让学生加强对知识的深刻理解和灵活运用。面对繁杂的题目，学生应该迅速在题目中读取有效信息，结合知识点作出正确的反应和解析。这种能力，就是根据做题的积累而提升的，因此教师需要加大学生的做题数量，通过这种量的积累，进而产生质的飞跃。除此之外，教师所选的题目一定要具有实际意义，能够启发学生，让学生提高自身理解分析题目的能力。题海战术并不是一味的让学生多做题，而是所做之题必须要有自己实际的意义，不能杂乱无章，见题就做。在学生进行习题训练后，教师应结合学生所做之题进行精讲，要有所侧重，该讲解的题型要详细讲解，并对学生容易犯错的地方及时纠正。教师应注重课本中的内容，这些内容才是考试的主要内容，课本中的习题往往也是学生和教师最容易忽略的，一味地做课外的习题，会导致与课本内容严重脱节。课本中的习题是与课本中的知识密切联系的，在考试中也占一定的比例，所以说要内外结合，既要熟悉课本中的习题，又要学习多做课外的习题。教师可通过一道习题扩展到其他同样知识的新题型，让学生自己进行思考。对于学生表现好的地方要及时给予肯定，错误的地方要及时给予纠正，维护好学生学习生物学科的自信心和积极性，进一步帮助他们提高解题分析能力。

三、模拟考试，实战演练

通过前面两轮的复习，学生对知识的理解和运用，对题目的解析和推理能力都有所提高。但是每年高考面临的问题中，还有一个问题是要十分注意的，就是学生的心态问题。很多学生学习很好，但是一到考试就考得一团糟，这是因为他们在面对考试时会产生紧张焦虑的情绪，这种情绪所带来的压力，使他们不能很好地面对考试。通过每年的高考我们还发现，除了心态问题，学生的答题速度也是影响高考成绩的一个重要原因。所以，在模拟考试时，应让学生身临其境，从考试的时间和考试的严格程度上，都要按高考的标准进行，以此来锻炼学生在高考考场上的答题速度和心态，可通过多轮的模拟考试，锻炼学生对考试时间的把握能力。很多学生可能因为初次参加模拟考试，造成考试时间不够无法答完试卷的情况发生。教师应稳定学生的情绪，维护学生的自信心，帮助他们舒缓心理压力，告诉他们在考试时应将自己熟悉、能够拿分的题目做好做对之后，再去考虑对他们本身实际能力来说有难度的题。让他们学会合理分配考试时间。然后通过学生的答题情况进行整合分析，让学生将自己的错题重新整理再次解答，或者是将错题整理在一个本子上，然后在错题旁边进行知识点的分析。这样在之后的复习中，学生可以通过查看错题联系知识点的方法，更好地进行复习，从而加深记忆。教师也可以找出与错题相似的习题，让学生做，进而加深知识的记忆和理解。教师还可以结合高考前所出的考试大纲，对考试内容进行细化，带领学生一起做系统复习。有些生物考试的试卷中，还会出现像生物实验之类的习题，教师要在平时多带学生去生物实验室进行观察和实验，让学生通过听、看、亲身感受的方法来融入到实验的过程中。教师也可以通过边实验边讲解实验类习题，来提高学生的学习兴趣，也可以训练学生的实验能力，培养他们的实验技巧，这些方法都是为了学生能够更好地完成高考。所以，教师一定要制定完善合理的计划，与学生一起通过实战演练，总结经验。

四、细节决定成败

如果说基础知识是学生上战场的资格，大量的习题积累就是学生的武器，模拟考试是学生的粮草，外部条件相当于学生的铠甲。在考试中除了完整、灵活地运用知识答对题目之外，对于卷面的要求也十分严格。

首先，高考生物复习时间紧、任务重，学生需要做大量的习题来巩固和记忆知识点，而在习题练习的过程中，不仅是对学生生物知识综合运用能力的考察，还需要学生具备良好的思维能力和细心做题的习惯。所以，学生在复习过程中要科学安排时间和精力的投入，在做题过程中多做针对性强的题目，确保对每个细节的准确理解和正确把握。对于解题过程中出现的思维偏差，更是要认真反思和总结，进而对自身的知识缺陷和薄弱点进行针对性的学习。其次，基于高中生物高考复习的紧迫性，生物教师要引导学生建立自己的错题集，随时随地进行错题整理和复习，将每次练习或考试的错题摘录出来，认真思考，反复练习，并将学习过程与问题探究过程进行有机结合，将错题涉及的考点、知识点、错误原因等全方位地分析和纠正，让学生对错误知识点进行重点记忆和练习，养成正确的生物学科思维习惯，这样才能够降低再次犯错的可能性，准确把握每个知识细节，进而实现学科素质和应试循序渐进地改善和提升。再次，生物教师还要引导学生养成良好的审题习惯和书写习惯，这是因为在高考时采取的是全国统一的网上阅卷，将学生的答题卡扫描进电脑，呈现出的效果远不如肉眼所见的那样清晰。所以说对学生卷面的要求也十分严格，写得一手工整的字就显得十分重要。高考并不要求学生每个都字都带有书法字体，但是最起码要保证字工整、清晰，保持卷面的干净整洁。尤其是生物学中的专业术语比较复杂，甚至有许多平时被忽略的细节都会被扣分，这种没必要的失分，就可能造成很大的差距。所以，在复习的过程中，教师应严格要求学生做到卷面清楚整洁，字体整齐工整，同时，要将学科术语写准，还要注意标点符号的正确使用。

高考中，对于字母的大小写等方面也有严格要求，教师要在总复习中注重细节的培养，减少非智力性因素的失分。例如，在生物的遗传学中，我们往往用大写字母来代替显性基因，用小写字母来代替隐性基因，所以说AA，aa 和Aa 所表示的含义是完全不同的。如果字母大小写混淆使用，就会导致解题的过程乱七八糟，词不达意。“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。”量的积累会形成质的飞跃，同时不好的习惯也会通过积累造成无法挽回的后果，所以说在平常的复习过程中，一定要注意细节。

在高考这个终极对决的舞台上，每一个学生都应该交出自己最满意的答卷。通过这些复习方法，能够更好地帮助学生打牢基础知识。通过对习题的反复练习也能够使学生对已有的知识进行灵活的运用，对习题所涉及知识点的概括总结、对错题的反复思考，提高了学生对知识举一反三的能力。反复的模拟考试，也使学生更深刻的认识了高考，明白了，高考也并不是那么恐怖的，有效地舒缓了学生对高考不熟悉而产生的心理压力，也让学生更加深刻地认识到高考时科学合理地分配答题时间的重要性。在平时复习中对细节的要求更是让学生在考试时增添了一份自信。相信通过这些方法能让学生的成绩有所提高，对学生的复习有所帮助。