践行生本教育理念 提高物理教学效率

黑龙江省黑河市第四中学 杨 旭

在初中物理教学中，教师要把“双减”政策落实落细，把具体的物理课程教学视为重要载体，关注学生的学习实际，注重挖掘学生的学习潜能，减轻学生的学习压力，营造良好的学习氛围，引领学生走进广阔的物理学习天地。

一、初中物理教学中存在的问题

第一，课堂教学中常常出现学生学习效果差、兴趣不高的现象，原因是教师未能以学生的学习实际作为切入点，物理教学缺乏针对性，一些教师为了追赶教学进度，忽视了学生的个性特征，导致学生的综合学习能力难以提升，缺乏学习信心和浓厚的学习兴趣，进而影响物理知识的内化效果。

第二，在初中物理课堂教学中，一些教师采用的教学形式比较单一，没有为学生打造广阔的学习空间，致使学生在参与知识探讨和研究的过程中陷入一定的困境，不能有效地掌握学习内容，且参与知识探讨和研究的时候没有得到良好的活动指引，学习氛围不够浓厚，因而降低了学生的学习愿望和学习效率。

第三，教师开展物理教学活动比较单一，无法调动学生学习的积极性和主动性，未能引导学生把理论知识进行全面内化和吸收，导致学生对所学知识的探究缺乏深度，因而陷入一定的学习困境中。

二、“双减”政策下初中物理教学落实生本教育的策略

（一）树立新的教学思想，注重学生主体发展

在初中物理教学中，教师要树立新的教学思想，深入理解生本教育的价值和意义，透彻研究“双减”政策的内涵和要义。从根本上来说，在“双减”的背景下，教师要注重学生的全面发展，引导学生树立良好的情感态度和价值观，减轻学生的学习压力，让学生在轻松自由的物理学习氛围中健康成长。只有准确把握“双减”政策的实际内涵以及重要价值，才能立足学生的学习实际，打造出新颖、高效的物理课堂。所以，教师要从凸显学生的主体地位入手，关注学生在课堂中的情感态度以及知识把握情况，并结合具体的物理课例把教学行为与教学理念有效衔接。

例如，《长度和时间的测量》一课的教学目标是让学生掌握长度和时间单位之间的换算；运用刻度尺测量物体的长度，并准确记录测量的结果。在教学过程中，教师要结合教学目标，注重发挥学生的主体地位，积极开展情感态度价值观教育，激发学生的学习热情，提高学生的学习能力。在实际教学中，教师要把促进学生全面发展作为课程教学的重要目标，充分体现生本教育的价值，给学生创造发展的机会，让学生感受到“双减”政策落实的重要意义和价值。

（二）运用现代教学技术，营造浓厚学习氛围

如今，现代教学技术受到教师们的关注和青睐，也成为教师落实各项教育工作的重要辅助力量。为了将“双减”政策有效贯彻落实，充分体现学生在学习中的主体地位，教师可以通过现代教育技术为学生营造和谐的学习氛围，引导学生在课堂上找准自身的定位，在掌握知识的过程中形成独到的见解和认知。教师要掌握运用现代教学技术的技能，以学生的个性和特点作为切入点，把生本教育落到实处，让现代教学技术为物理课堂增添靓丽的色彩。

在初中物理教学中，教师可以借助现代教学技术把抽象的物理内容生动地再现出来，帮助学生探索知识的奥妙。例如，教学《凸透镜成像的规律》一课，本节课的教学旨在引导学生了解自然现象与物理之间存在的关联。在教学过程中，教师可以把凸透镜成像规律的实验过程借助现代教学技术手段呈现出来，激发学生的学习兴趣，再展示照相机和投影仪的结构，让学生了解其中包含的凸透镜，并作出猜想：照相时物体到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离大得多。然后通过现代教学技术让学生观察具体的实验内容，跟随所观看的视频进行实验记录，按照猜想总结规律。在这样的教学中，学生获得实践、探讨和深度思考的机会，充分发挥自身在学习中的主体地位，在猜想的引领之下挖掘出自身的学习潜能，也在轻松自由的学习氛围中更好地掌握了所学知识。

（三）开展小组合作学习，凸显学生主体地位

小组合作学习是落实生本教育理念的重要学习方式。在合作学习中，学生与其他小伙伴积极交流和探讨，提高了课堂学习效率。教师应在提升自身的教学研究能力的基础上，积极揣摩小组合作学习的方式以及具体操作流程，然后结合学生的知识掌握情况以及个性特点，合理划分学习小组，引导学生总结、实践和创新，认真投身于小组合作学习之中，把自身的主体地位充分凸显出来。学生在小组合作学习过程中有强烈的表现愿望，都充分表达自己的意见和看法，进而把所学内容更好地内化吸收。

例如，针对《摩擦力》这一教学内容，为了贯彻落实“双减”政策，教师要努力减轻学生的学习压力，引导学生认真透彻地研究物理知识，发表自身独到的见解，发挥自身的主体作用。可以让学生以小组合作学习的方式进行创新总结和实践探讨。《摩擦力》一课的教学主要是让学生了解摩擦力的产生以及摩擦力大小的相关因素，并分析摩擦力的利与弊。在自主合作探究中，学生可以相互引领、相互督促，形成实事求是的学习态度。教师在引导学生了解物理知识的重要意义的基础上，结合摩擦力和实际生活之间的关联，让学生探讨生活中哪些是有利的摩擦力，哪些是有害的摩擦力，以及如何进行摩擦力的减小和增大，摩擦力在实际生活中的应用等问题。在合作学习中，学生提升了解决问题的能力，也形成了自身独到的见解。合作学习充分彰显了集体智慧的力量，实现了物理学习资源共享和学生之间的优势互补，提高了课堂教学效率。

（四）开展新颖学习活动，全面落实生本理念

“双减”要求教师积极开展物理学习活动，引导学生把理论和实践结合在一起，将学习内容充分内化，在实践活动中把握学习重点，增强动手能力，加深对知识的理解。开展新颖的学习活动，有助于学生加深对物理知识的理解，充分体现生本教育的价值。

例如，教学《光的反射》一课，教学目标是让学生能够了解光的反射规律，在分析反射可逆性之后了解镜面反射和漫反射。在开展实验活动时，教师可以为学生准备手电筒、平面镜、水盆、金属片等相应工具，在实验探讨之前明确具体的问题：光的反射有什么规律？能不能把所看到的光反射现象用反射图展现出来？这样学生在实践活动过程中就有了明确的学习方向，并在做好实践准备之后根据自己的理解开展创新和探究。在总结和实践环节，学生可以结成互助学习小组，在相互探讨中弥补学习中的不足，在深入探究光反射实验的基础上形成独到的见解，更好地掌握所学知识。

综合以上分析，初中物理教师要紧随“双减”政策的步伐，把握双减政策的具体要求，找寻自我专业成长和发展的良好时机，并以多样的教学方式带领学生探索物理知识的奥妙，加深学生的感悟和理解，积极挖掘学生的潜能，使“双减”政策之下的生本教育价值得到充分发挥。