浅谈线上教学的方法与策略

黑龙江省黑河市第四小学 孙淑英

线上教学是疫情防控期间采用的教学方式，在适应教育新形势的情况下，如何有效保证线上教学的质量和效果，成为教师面临的最大挑战。教师不仅要认识到线上教学的特点，而且要结合学生的实际情况，考虑到学生的发展情况，才能提高教育教学质量。

一、线上教学要优化课程设计

小学语文教师在线上授课时，首先要合理规划课程内容，突出教学重点，使学生更容易理解和接受。以小学三年级语文教材《纸的发明》第一课时为例，这篇课文要求教师引导学生认识九个生字，读准多音字。在线上教学时，我把“累”字作为教学识字环节的主要内容，课文中出现的“累”字，既是学生要认识的生字，又是多音字，而由“累”字延伸出的词语“日积月累”“果实累累”是“累”字的两个读音组词，进行线上教学时，我先讲解词语的意思，在理解基础上读准字音，组织学生讨论课文中词语的意思，拓展生活中的词语，让学生对比词语的意思。如此一来，学生就可以根据实际情况确定多音字的读音了，并从中学会了词语的积累与运用，从而为培养学生良好的学习习惯和学习能力奠定了基础。线上教学的课程设计既要重点突出，条理清晰，又要让学生有参与感，能互动交流，课程表达的内容还要简洁明晰，情境尽量生动活泼，又要适当留有供学生思考的时间，提升学生的学习效果。

线上教学尽管存在着一些现实挑战，但教师可以通过优化课程设计来应对。围绕教学重点和难点设计问题，引领学生进行思考，提升学习效果。例如，在教学《赵州桥》时，教学重点可以围绕课后题体会作者是怎样把赵州桥“美观”写清楚的，围绕问题设计思路引领学生学习，体会“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法，这个问题既是本课的重点，又是本课的难点。教师设计教学内容时还要考虑学生的理解接受情况，提供思维导图，联系以前学过的方法解决问题，同时可以布置小练笔，把所学的知识应用拓展，问题解决了，课文也就能理解了，相比之下就更显得有意义和价值。线上教学的导入环节要设计得容易引起学生的学习兴趣。一节好的线上课的导入环节十分重要；同时，也要注意线上课中的互动设计，要有问有答，要有互动，如果教师一味讲解，不给学生时间思考，就不能有良好的教学效果；最后，线上课结束要科学、规范，这是课程内容要点的归纳，是对知识点进行的总结，好的线上课小结可以起到画龙点睛的作用，课程的小结不在于长而在于精，小结的方法要科学规范。

二、创新教法与指导学法相结合

依托在线课程资源，对网络课程教学资源内容进行再设计、补充与完善。由于网上的学习资源非常丰富，教师需要引导学生进行有效的自主学习。例如，教师可以设计“学习任务单”，我在教学语文四年级下册《三月桃花水》时，设计了预习任务单，任务单包括“学习任务、学习准备、学习方式和环节”三方面内容，内容为：第一，学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法；第二，片段练习，描写春天的一个小片段（学习准备：作文纸、春天的图片、笔）；第三，学习方式和环节，观看视频课，适时控制播放，按教师指令完成相应的课上练习。通过学习任务单的预学，学生对所学的内容有了了解，课堂上学生就能积极互动交流，起到事半功倍的效果。

根据不同课型选用不同的直播方式，为学生营造有利于自主学习的环境。可以利用钉钉群直播实现连麦交流，教师在插播课件和视频的同时，要随时关注学生的动态，也可以用视频会议直播，与学生面对面交流，这些方式有机组合，鼓励学生积极思考、踊跃参与，鼓励学生课前分享自己的朗读、收集、制作成果，激发兴趣，为授课打好基础。教师直播教学或视频会议教学时，要注意自己的形象，如表情、手势、语言、服饰等。如果需要出镜，教师要干净、整洁、简约、端庄；着装要庄重、得体；头像在视频上放置的位置要合适，不影响主体内容的呈现；教师要使用普通话，发音标准，吐字清晰。

进行线上课堂教学时，教师不仅要熟练掌握相关平台的教学方法，而且要用课余时间积极开展研究，尝试使用多种教学软件及教学手段，使自己的课堂丰富起来，更好地打造多彩高效的线上课堂。要熟练运用“希沃”、画图工具、白板工具等软件进行线上授课，提高线上课堂的实效。我进行线上课教学时，经常使用“希沃”进行授课，利用“希沃”中的“班级优化大师”对学生进行课堂点评，点击“随机”功能，选择学生回答问题，并对学生的回答及时进行评价，同时也会在公屏上出示答案，及时给予评价。增强教学的趣味性，让学生成为课堂学习的主角，调动学生学习的积极性，增强他们的学习自主意识和信心。

三、线上线下有效衔接，提升教学质量

（一）课前准备，督促学习

线上教学和传统教学不同，为了保证学生能够全员上课，每次上课前，我都会使用钉钉“在线课堂”功能，首先发起课前签到，提醒学生准时上课，上课中间会不定时点名提问，结束时还会再次查到课情况，保证每一名学生都能按时上课。课前，为了让学生更明确课堂要求，可以播放课前“温馨提示”，提示内容可以是课前需要准备的文具、课上的教学资料以及班级公约等，通过温馨提示让学生做好课前准备。教师和学生一起制定班级公约，共同营造良好的学习氛围，增加线上教学仪式感。为了营造良好的学习氛围，每次上课前我都会把当天学习的课件发到班级群里，把上课的资源都准备好，为了避免网络出现问题，我都会准备两套上课方案，以备不时之需。上课时播放提前准备好的上课铃声，熟悉的铃声响起，学生会迅速调整状态进入课堂，开始线上课程的学习。

（二）线上教学，多元互动

线上教学没有了和学生面对面互动的机会，教师在线上教学时可以使用钉钉直播的露脸功能，学生上课时不但能闻其声，还能见其人，有效避免了学生听课时的单调和枯燥，他们看到自己的老师，学习兴趣会有所提高，线上交流也更积极。同时，教师可以以平台直播为主，在线和学生连麦交流，也可以发起视频会议授课，方便和学生实时视频互动，这样教师可以看到每个学生的学习状态，直播授课和视频会议两者有机结合，能激励学生认真听讲和积极思考，保证学习效果。

（三）课后评价，形式多样

课程结束后，可以使用钉钉“家校本”功能适当布置任务以巩固教学效果，学生上传时也可以采用多种形式，批改学生上交的作业时，教师可以使用语音功能评价，这种评价适合对学生的朗读进行指导和点评，遇到学生的错误，还可以用红笔圈画，让学生进行订正，待学生上传后进行二次批改。用钉钉提交作业时，教师对学生作业完成情况一目了然，对未及时提交作业的学生进行提醒也很方便，教师批阅时可以直接评出优秀作业，并及时在交流群公布，同时挑选优秀作业在直播课堂上展示，调动学生学习的积极性。

（四）铺设舞台，调动学生

钉钉中有一个“班级圈”功能，教师可以发起话题，为学生铺设舞台，充分调动学生的积极性。学生可以把自己生活中的点点滴滴都记录在班级圈里，同学之间互相点赞，积极评价，班级里呈现出积极向上的良好氛围。我在班级圈里发起了“小朗诵者”“劳动小能手”和“运动小达人”等话题，希望让阅读陪伴孩子，有条件、有能力的家长和孩子亲子共读，增加亲子聊天和讨论，多创造现实话题引发孩子表达的热情，让孩子参与家务劳动，积极锻炼身体，展示自己。

（五）家校合作，提升效率

教师要与家长加强沟通，形成合力，互为补充。钉钉的家校通知、阅读打卡、文件上传，都是很实用的功能。用钉钉群发通知，以家庭为单位自动统计，已读和未读一目了然，迅速将通知落实到每一位家长，通知可以请家长签字，并导出存档。还可以填表，可以发起调查问卷，数据结果可以详查，也能导出。疫情期间，每日健康统计尤其重要，通过钉钉群里的健康统计，教师对学生居家健康情况一目了然，便于教师掌握学生的健康情况。

线上教学是对教师信息技术应用能力的考验，教师要不断提高信息技术教学本领，同时，在教学方面需要教师具有主动探索新技能的意识和积极学习新知识的理念，转变教学方式，不断掌握线上教学的技巧，不断提高线上教学能力。