小学校指导家庭教育的意义及策略

五大连池市第二小学校 吕秋红

叶圣陶在《叶圣陶教育名篇》中指出：“其实中国各界的男女大抵如此。自己的方向还没定，却要引导他人；自己从事事业的价值还没有理解，却要做这项事业，陶冶他人；这是可能的吗？若是不可能，却虚有其表，挂个‘为人先导’的招牌，岂不是戴着假面具闹着玩吗？”叶老的这段话虽是评价小学教师的，在我看来，用来评价小学生的家长最合适不过了。现在绝大多数家长没有经过专业的教育学、心理学等专业课程的学习，对于家庭教育的理解和所运用的策略一般源于上一代以及自主认知，随意性强，科学性差。因此，学校有责任也有义务依托有效教育资源及教师资源，依托社会主流教育思想、理念及方法，对家庭教育进行有效科学指导，其意义是非凡的。

一、家庭教育指导立足于小学校的意义

（一）学校教育的局限性

教育本是一个广义的概念，却因为时间与空间的限定，发展成狭义的概念——学校教育。这样，便导致社会与家庭也认为教育就是学校的事情，很多学生的教育演变成学校与家庭割裂，家里校外“两层皮”“5+2=0”。有一位母亲曾发文向世界呐喊：“世界啊！我交给你们一个孩子，你将还我一个怎样的少年？”笔者能够深深地感受到这位母亲对于孩子成长的焦虑。同时，这位母亲潜意识中的观点或许能代表绝大多数家长认知，那就是孩子的教育是归属于学校和社会的，却完全忽略了自身教育的重要性。试想，当一个人把教育自己下一代的重任完全托付给他人时，这种茫然和焦虑是必然的。学校不是教育的主宰，更不是万能的，家长应该意识到学校教育的局限性。

（二）家庭教育的重要性

习总书记在各种会议上多次强调家庭教育的重要性，中国共产党新闻网专门做了《家庭教育是家事，也是国事》的重要论述。那么，家庭教育到底指的是什么呢？

家庭教育专家赵忠心指出：“按照传统的说法，家庭教育是指在家庭生活中，由家长，即家庭里的长者（其中主要是父母）对其子女及其他年幼者实施的教育和影响。”我们知道，教育的载体是“言传身教”，诚如德国著名哲学家雅斯贝尔斯所说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”孩子源于家庭，长于家庭，他的家庭便是他生命中最粗壮的一棵树，最漂浮的一朵云，最贴近、最契合的一个灵魂。所以才有那句话“孩子是家长的一面镜子”。

（三）小学阶段的关键性

小学阶段是学生习惯、身心、人格等多方面形成的基础阶段，也是关键阶段，小学校及小学教师担负着如此重任，作为家庭教育的践行者——家长会对小学生的发展产生更为深远的影响。为了更好地开展小学校教育以及弥补小学教育的不足，促使家庭教育成为学校教育的积淀与延伸，使学生的教育校内外一致，达到时间与空间的契合。

（四）学校载体的特殊性

在家庭教育的学习上，目前仍然依靠家长的自学和听讲座，这个覆盖面对于整个社会来说可谓九牛一毛。学校教育与家庭教育从来都不是两个孤立的存在，在某种程度上讲，它们还相互融合甚至彼此制约。学校本身承担着“积极协调其他教育力量，形成教育合力”的任务，学校要以人员优势、资源优势、社会优势为指导家庭教育助力，使家校资源流动起来。在家庭教育方面，家长最信服的依然是教师，因此，教师要尽力促进家庭教育对学校教育的补充和反哺能力，使其达到最大、最优。

二、小学校指导家庭教育的策略

（一）家庭教育指导专业化

学校申报研究了省级重点课题《线上教学导向下依托小学校教育资源指导家长家庭教育的途径和策略研究》，在学校和教师的双重努力下，培养出专业国家三级心理咨询师一名，高级家庭教育指导师一名，组建首批家庭教育指导专家团队，在后续的研究及辐射中，旨在将班主任引领为家庭教育指导专业型梯队。

（二）家庭教育指导实用化

唐代大诗人柳宗元曾在《答吴武陵论非国语书》说道：“不以是取名誉，意欲施之事实，以辅时及物为道”。也就是说教育的目的不是沽名钓誉，而是要经世致用。在对家长进行家庭教育指导中也要遵循实用性原则，从内容上讲，家长困惑什么，我们就指导什么；家长需要什么，我们就给予什么。在家庭教育指导过程中，指导人员不仅要备知识，更要备家长。从形式上讲，因为很多家长受到时间和空间的限制，教师就可以利用网络平台来开展指导，也可以录制短视频或者通过微课的形式来对家长进行指导。总之，家庭教育指导面对的群体是家长，是脱离学校多年的忙碌的社会人，一定遵循事半功倍的实用化原则。

（三）家庭教育指导连续化

苏霍姆林斯基说：“教育是一个连续性、系统化的工程，绝不是一蹴而就就能完成的。”家长的学习也需要“温故而知新”，同样会表现出“学而不思则罔，思而不学则殆”。学生需要在小学进行六年漫长的学习过程，六年的时间孩子们不仅身体在长高，身心也在发生极大的变化。因此，家长需要了解孩子不同年龄、不同阶段的家庭教育方法和策略。相信在学校和家长的共同努力下，定会培养出优秀的少年，定会成就合格的家长，形成温馨和谐的家庭氛围。

（四）家庭教育指导智慧化

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到：“不言而喻，对家长进行工作要求有高度的机智。我们自然不能把家庭生活‘抖底翻出来’，而要始终尊重家庭关系的含蓄性。如果有必要给家长以帮助或提具体的建议，我们就采取个别谈话的方式；对于谈话涉及的内容，我们是严格保密的。如果不这样做，我们就会使家长疏远学校。”对于家庭教育指导的途径可以采用共同指导和个别指导相结合。尤其是在个别指导过程中，面对家长，我们指导者绝不可表现出专业人士的高高在上、夸夸其谈、指点江山。要做到“三个要”——要倾听、要共情、要理解。与家长在共同探讨中引导家长寻找解决问题的方法，尤其是面对潜能生、单亲儿童的家长，更要使他们感受到热情、被尊重，来有所得、有所获。指导者采用肯定加建议的原则，一方面肯定家长某一方面家庭教育的成功，一方面对于发现的问题给予中肯的意见和建议。面对残疾家长、老年家长，一定要细心加耐心。家庭教育指导要智慧进行，切不可使家长产生抵触情绪。

（五）家校教育理念统一化

“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教育和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”“只有在这样的条件下才能和谐的全面的发展，就是两个‘教育者’学校和家不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。”家庭教育指导的目的，最终是使学校和家庭形成合力，在同一的价值观和教育理念的引领下，共同培养主流社会中的合格的建设者和接班人，同样亦是为家庭培养明日之星和栋梁之材。因此，学校对家长家庭教育的指导的核心基础便是教育理念的统一。学校是“为党育人、为国育才”的主阵地，是国家的传声筒，如果家长的思想一旦和学校有分歧，一定力求让家长们懂得学校的育人目的，并不断提高父母们的思想水平和觉悟。

“染于苍则苍，染于黄则黄。”小学阶段是一个人一生最重要的发展阶段。“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。”相信小学教育者在家校共建的道路上会越走越远，越走越专业。

后记：本论文为黑龙江省教育科学“十三五”规划2020年度教研专项重点课题《线上教学导向下依托小学校教育资源指导家长家庭教育的途径与策略研究》成果。课题编号为J Y B1320378