基于化学核心素养培养的“希沃白板5”在教学中的应用

王文君 姜大雨

（吉林师范大学化学学院，吉林 四平 136000）

0 引言

随着社会不断地发展， 提高教师的技能和学生的核心素养成为发展的必然。 在教育领域，信息技术对教育发展具有里程碑意义[1]。 《普通高中化学课程标准（2017年版）》[2]提出：强化信息技术与化学教学的融合。如何使信息技术与课堂教学相融合已经成为热点课题之一[3]。 因此，教师需要学习信息技术，并将其融入实际教学当中，以使学生的核心素养得到提升。 然而，将信息技术融入实际教学对于很多教师来说比较困难，基于此情况，对希沃白板5 的各项功能进行探索，并将其自然融入教师工作的主要环节就尤为重要。

1 工作环节中的应用

1.1 备课

备课方面，希沃白板5 为教师提供了不同类型的工具。

课件库版块，其中包括许多教师基于相同知识点设计的不同风格的课件，其他教师可以直接下载或者通过借鉴找到设计自己课件的思路。

云课件版块，教师可以通过云课件对原有课件进行修改或创建新的课件。 在云课件中包含很多制作课件能够用到的辅助功能。 课堂活动包含诸多类型的互动小游戏。 学科工具中的化学方程式、元素周期表和化学仪器是化学学科特有的学科工具。 教师可以按照不同的样式插入元素周期表，方便在不同教学时段进行使用。 希沃白板5 中的化学仪器可以任意拖拽，方便学生对仪器进行自由组合，锻炼实验操作能力。

希沃学苑版块中，产品教程介绍了希沃白板5 各项功能以及其他教学辅助软件的使用方法。 名师专栏为教师提供了相关教程。 案例精选包括各学段各学科的优秀教学案例。 希沃学苑还举办了相关活动，能够让教师在学习完相关技能后， 去展示自己的作品，并与其他教师进行交流讨论。

1.2 上课

在上课方面，希沃白板5 为教师提供了很多便利小工具。

由于环境的局限性，许多学校无法配备相应的仪器和药品，仅靠观看实验视频，导致学生的动手操作能力不强。 教师可以通过化学仪器功能为学生提供几种类型的仪器，由学生通过克隆功能进行克隆，按自己的思路进行组装，提高学生的创新能力。

仿真实验没有覆盖整本教材，因此对于某些不适合在课堂中演示或不易观察的实验仍需实验视频的帮助。 截图功能可以将需要重点观察的部分进行截图，而放大镜功能可以将图片进行局部放大，将不易观察的部分较为清晰地展现给学生。 而对于网上难以插入的部分， 教师可以通过手机端进行手机传屏，进行实时互动。

教师的成长需要不断反思，教师可以利用胶囊制作对课程进行记录，以便更好地提升自己。

1.3 课外作业的布置与批改

信息技术的发展为教师布置和批改作业提供了方便。

希沃白板5 的作业本功能为教师提供了全国各地不同版本各学科各学段不同类型的优秀习题，教师可以根据自身需要选择合适难度的题目，将题目进行重组。 或根据当地特色和热点内容进行创作，亲自编题，跟进时事热点和更好地适应自己的学生。

作业的发布方式分为电子作业和纸质作业两种，均可设置作业标题、截止时间和选择班级。 电子作业方便学生通过扫码直接作答， 纸质作业方便教师打印，发放给学生。两种方式均可通过扫码进行提交，客观题目可由系统直接进行批改，学生提交后即可得知作答情况，并且每题下边设有解析，方便学生改错。

教师可以通过作业报告功能实时关注作业的完成人数、平均正确率和平均耗时，还可以查看正确率分布和优秀作业， 以及题目作答情况和学生作答情况，方便教师对学生的知识学习情况进行掌握，同时为改进教学提供依据。

1.4 课外辅导

课外辅导有利于学生明确学习目标，养成良好的学习习惯。 希沃白板5 中我的学校、云课堂和知识胶囊能够为课外辅导提供帮助。

教师可以通过选择学校类型获得相应的专属学校服务。 公立学校版块可供学校建立校本资源库，实现精品资源校内独享。培训机构和私立/民办学校可以借助希沃白板5 创建个人或团体工作室，线上建立班级或学校，在课外对学生进行全方位辅导和分析。

云课堂是教师对学生进行因材施教的好帮手。云课堂拥有语音课堂和视频课堂两种类型， 语音课堂无须双方出镜，仅可观看课件，进行语音互动；视频课堂可以单向出镜或双向出镜， 同时可以观看课件， 教师可以通过学生的表情对学生的学习情况进行判断从而与有疑问的学生进行互动， 对其进行有针对性的辅导。

教师可以录制知识胶囊，通过知识胶囊的形式向学生讲授知识点，与学生互动，方便学生利用碎片时间学习和巩固知识，教师也可以通过学习报告来了解学生的学习情况。

1.5 学生学业成绩的检查和评定

学生学业成绩的检查和评定是对学生学习效果的验收。以往多为终结性评价，形式较为单一。希沃白板5 中我的班级功能为教师提供了解决方法。

学生点评功能可以对班级进行集体点评或对学生进行个人点评，班级点评有助于学生形成集体责任感，而个人点评有助于学生了解自身不足，从而进行改进。 教师可以借助光荣榜功能对学生进行激励。 智能评语是对学生整个学期的综合评价，有助于构建综合素质评价指标构成体系，同时使评价反馈具有多元性[4，5]。 教师还可以发布每日打卡任务，方便培养学生的良好学习习惯。

班级报表功能能够帮助班主任更好地管理班级，实时了解各学科教师在课上对班级整体或学生个人的看法，了解学生本节课的出席情况。班主任还可以借助该功能布置作业， 发布班级通知以及向学生家长发布孩子的成绩，方便家长了解学生的在校情况。

2 化学实际教学案例

利用信息技术发展学生核心素养是近几年教育界的热点问题。 《义务教育化学课程标准 （2011年版）》[6]提出：引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系，理解科学的本质，提高学生的科学素养。笔者将通过几个知识点的讲解来体现如何在实际化学教学中应用希沃白板5 的相应功能来提升学生的化学核心素养。

2.1 宏观辨识与微观探析——水的组成

水的组成是初中阶段化学学习的重要内容，是学生“宏—微—符”三重表征思想形成的关键一课。 希沃白板5 的相关功能可以辅助教师促进学生相关思想的形成。 宏观：教师可以插入水的组成虚拟实验，借助虚拟实验中可拖拽的仪器，对学生进行实验操作的训练，如图1 所示。 学生也可以更加清晰地对实验现象进行观察。 微观：教师可以引导学生利用微观示意图对实验过程进行表达，然后利用传屏功能将学生所画的微观示意图进行上传，方便学生讨论。 符号：教师可以指导学生通过观察和讨论正确的微观示意图，然后利用化学方程式功能对学生进行化学方程式的指导。对水的组成进行“宏—微—符”三重表征，有助于学生形成从不同层次对物质进行观察的思维。

图1 水的组成仿真实验截图

2.2 变化观念与平衡思想——制取氧气

制取氧气是初中阶段学生接触到的第一个制备实验，影响着学生观念的转变，对于学生学习化学具有重要的指导意义。 制取氧气的三种实验室制备方法各具特色，教师在讲解时可以借助希沃白板5 的课程视频功能和仿真实验功能让学生对加热高锰酸钾制氧气的实验进行探究。 通过演示实验和学生亲自实验，使学生体会到在本实验中反应条件对化学反应的重要作用：通过条件的加入，反应才能正常进行，最后达到平衡状态。 然后教师可以利用课程视频向学生展示过氧化氢溶液制氧气的过程，让学生自主探究如何利用氯酸钾制取氧气。 通过三种实验方法，有利于学生初步形成化学中的平衡思想，在以后的学习中能够通过多种角度对物质及变化进行分析。

2.3 证据推理与模型认知——化学计算

在中考中，化学计算题是不可缺少的，且占有很大的比重，而质量守恒定律的学习能够使学生的观念实现从定性到定量的转变，为学生进行简单计算奠定理论基础。 教师可以让学生对化学反应前后的质量变化进行假设，然后通过希沃白板5 仿真实验中的化学计算版块让学生亲自动手感受化学反应前后质量的变化，对自己的假设加以证实，得出结论，而后建立起物质组成的计算模型。 教师还可以利用题库功能向学生提供相应的习题，让学生通过该模型对习题进行计算，达到练习的目的。

2.4 科学探究与创新意识——二氧化碳的实验室制取与性质

二氧化碳是初中阶段学生接触到的第二种需要制备的气体，其制备、性质、用途的学习为学生以后学习其他物质奠定了基础。 实验室制备二氧化碳的装置有很多种，除了书中所给的参考实验装置，学生可以自己进行探究，在思考之后通过希沃白板5 的化学仪器功能来组装自己的制取装置，然后与其他同学进行讨论，看是否合适。 在验证二氧化碳的性质时，也可充分发挥自己的创造力，组装仪器来验证性质。 这样可以开阔学生的思维，唤醒学生创作的欲望。

2.5 科学态度与社会责任——有机合成材料

科技发展为人类生活带来便利的同时，在某些地方也会对环境造成破坏。 塑料作为三大合成材料之一，是人类生活各方面中不可缺少的材料。 而对塑料的不合理废弃会造成“白色污染”这一严重的环境问题。 通过仿真实验对塑料性质的探究，有助于学生科学态度的养成。 利用希沃白板5 的多媒体功能和统计图表功能将白色污染对环境造成的影响清晰、直观的展现给学生，能够唤醒他们保护环境的意识，提升其社会责任感。

随着国家对教育的日渐重视，学生核心素养的提升逐渐成为教师工作的重要内容，但将先进的信息技术融入实际教学中仍然是全体教师需要研究的问题。将希沃白板5 应用于教师教学，能够促进教师不断发展。 将信息技术应用于实际教学，有利于学生核心素养的提升，也有利于获得更好的课堂教学效果。