初中道德与法治课积极课堂氛围的建构研究

刘燕芳

摘要：在教育事业的不断进步中，对课堂的氛围要求越来越严格，积极课堂氛围的构建在教学当中十分重要。当前初中道德与法治课堂还存在一些问题，构建积极的课堂氛围在初中道德与法治课堂中能够开发学生的潜力，带给学生更多快乐和积极的情绪，不仅有利于学生学习正确的道德法制理念，还有利于学生树立正确的人生观和价值观，在学生的健康成长道路中起到关键作用。

关键词：初中教学;道德与法治;积极课堂氛围

引言：道德与法治课在学校的教育教学中是无法被取代的一部分，是其中不可分割的组成部分，不仅可以提升学生的个人道德品质，还提高了学校整体素质，为学生的成长道路奠定了基础，有着无以取代的作用。构建积极的道德与法治课堂氛围，引导学生在积极的道德与法治课堂环境中改善不良的行为习惯和思想道德品质，有利于学生学习正确的德育教学理念，促进学生健康成长。

一、初中道德与法治课堂教学中存在的问题

1、没有给予道德与法治课堂应用的重视

部分初中学校经常忽略学生的道德与法治教学，并没有认识到道德与法治教学的重要性，有些学校的道德与法治课堂一直是运用传统的被动教学方式，有些学生认为道德与法治课堂无关紧要，对课堂的参与度不高，认为是一门可听可不听的科目，所以导致传统教学模式下的道德与法治教学达不到相对应的作用。有时教师还会把道德与法治课程用作其他科目的教学时间，教师这种做法也向学生传达出这门课程的不重要思想，这种情况都不利于在道德与法治课堂中构建积极课堂氛围。

2、教师教学设计能力欠缺

在道德与法治课中构建积极课堂氛围需要教师有较强的教学设计能力。在一些初中学校存在其他科目的教师兼职教学道德与法治科目，这种情况导致教师对道德与法治的内容了解不深刻，无法把教学方案设计得更加丰富，钻研这门课程的时间也比较紧张，对这门课程的教学目标也不理解，只是一味地让学生进行背诵在考试时获得优秀的成绩即可，忽视学生在课程中基础知识的学习。在这门课程中教师的年龄也分化比较严重，有部分教师年龄较大，教学经验丰富能力比较强，但是教学方式过于古板单一提不起学生的学习兴趣，年轻一些的教师对这门课程的理解不够深刻缺乏教学经验，影响教学设计的实施。

二、初中道德与法治课积极课堂氛围的建构方式

1、了解学生需求，构建积极的课堂氛围

教师如果想要构建积极的课堂氛围，前提就要了解学生的需求。只有教师了解清楚学生各方面的需求，才能在设计教学环节时引进学生的需求，开展教学内容让学生积极主动地参与进来，让学生和教师之间更好地进行交流互动，建构积的课堂氛围。例如，教师可以组织学生进行观点辩论赛，在学习《网上交友新时空》这节内容时，教师可以将学生分成两个组，男生一组女生一组进行辩论，男生一组为正方辩友，观点为：网络交友对初中生利大于弊，女生一组为反方辩友，观点为：网络交友对初中生弊大于利。双方展开激烈地辩论，男生一组正方辩友认为：网络交友可以让初中生开阔视野，是一个全新的交友平台，获得更多的朋友打破现实交友的限制。女生一组反方辩友认为：网络交友可能让初中生上当受骗，一味地沉迷网络还会影响学习，还会和现实朋友产生距离。通过这种辩论赛的开展方式，提高学生学习道德与法治科目的兴趣，还让学生学习到其中的道理，网络交友可以但是在交友过程中要注意自我保护。

2、巧设疑问，构建积极的课堂氛围

在道德与法治教学课堂当中，教师可以抓住合适的时机为学生设置疑问，引发学生在课堂中积极的互动。教师可以在讲课前对学生设置悬念，引发学生的兴趣，通过这样让学生对这节课有着学习的欲望，在讲课中教师可以适时提出问题引发学生进行思考，在一些重难点上提出问题还能让学生加深对重难点的理解。在课程结束后，教师还可以根据教学内容再为学生提出一些问题，让学生在课下的时间自己进行实践，把课本知识与实际生活相结合，做到学以致用。例如：在学习《基本经济制度》这一小节内容时，教师可以在课程开始之前向学生进行提问：大家想一想自己的亲人都是从事什么工作？这时学生脑海中就会产生疑问，这节课不是学习《基本经济制度》吗？为什么要了解亲人的工作呢？在这种情况下学生都会积极发言。在学生的疑问中教师引进教学内容，向学生说明为什么要了解学生亲人的工作情况，让学生通过学习《基本经济制度》来分辨各位学生亲人的工作单位都是属于什么经济体制，通过这种设置疑问的教学方法构建积极的课堂氛围，将学生的注意力转移到课堂中。

3、激励课堂互动，促进教学效率

学生都需要被激励，在教学过程中教师要适时对学生进行鼓励，引发学生学习的自信，促进学生积极主动地参与课堂，这对构建积极课堂氛围十分关键。比如学生在取得进步时，教师可以在班级给予学生表扬或者准备一些小礼物给予奖励，这样不仅可以让受表扬的学生继续努力，还能对其他学生起到鼓励的作用。但是，教师要注意对学生的表扬不要过度，这样还有可能造成学生产生自负心理，教师在进行鼓励的同时不要忽略其他没有取得进步的学生，要寻找每名同学身上值得表扬的地方。教师在教学过程中适当的运用鼓励的方式激发学生积极主动地参与到课堂当中，提高学习效率。例如：在学习《建设美丽中国》的内容时，教师可以组织学生进行小组讨论“在我们实际生活中怎样做算是建设美丽中国？”在学生进行讨论的时候，有些比较害羞的学生可能有自己独特的想法，但是由于缺乏自信，所以不能勇敢说出自己的想法，这时候就需要教师和学生的鼓励。教师可以通过言语来加强对学生的鼓励，也可以号召班级学生给这名同学掌声鼓励，通过鼓励提高学生的自信心，营造积极的课堂氛围，让学生敢于提问和发言，拥有突破自我。

结束语

综上所述，在道德与法治课堂中构建积极课堂氛围，为学生树立正确的德育观念起到关键作用。教师要正确运用积极课堂氛围引导学生树立正确的人生价值观和德育观。积极课堂氛围的构建还有利于培养学生的积极情绪，营造良好的学习环境，协调师生、学生之间的人际关系，挖掘学生的学习潜力，因此应该得到教师的重視。

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