数学运算中学生创新思维的培养

纪学刚

摘要：当今知识经济迅速发展，科学技术不断更新换代，素质教育不断发展，创新在促进社会发展方面发挥的作用越来越重要，创新思维则是创新过程中的关键因素，通过新颖独特的方法思考问题、解决问题，突破常规思维，从而达到非常有社会意义的成果和成效。在教学教育方面亦是如此，随着创新思维的引入，培养学生创新思维，形成创新意识，对促进学生全面发展以及提升学生自身素质有着重要意义和作用。本文从数学运算入手，着重与创新思维结合，使二者能够有效地融合在一起，深入发展素质教育，并对如何培养小学生思维的方法进行了介绍和阐述。

关键词：数学运算;创新思维;小学生;培养

引言

对于小学生来说，涉及到创新思维最直接的科目就属数学了，学习数学，在数学运算和数学问题方面的探究是十分重要的，而从始至终陪伴小学生的就属数学运算了，数学运算对小学生来说是其不可避免的一个点，对考验学生细心、耐心程度和逻辑思维的开发起着重要作用。近几年新课标对小学生运算能力的要求有了一定程度的变化，相较之前有明显的降低，更加的注重学生创新思维的开发，而不是循规蹈矩、亦步亦趋，以此来促进学生大脑的开发。

一、现如今小学生在数学运算方面所存在的问题

针对当下小学生运算能力现状，在数学运算方面存在诸多问题。

（一）学生积极性不高，对数学的学习过于被动

兴趣是激励人着手去做某件事情的一个重要因素，有了兴趣，学生才会更加积极地去集中注意力做事情，产生愉快刺激的心态，产生一种学习动力，从而提升学习的质量和效益，事半功倍。然而，现实却事与愿违，大多数学校教师没有顾及学生的感受，没有了解过学生的想法，没有站在学生的角度思考事情，按照自己的思维逻辑对数学进行讲解，只是单纯的按照教学目标进行教学，对于刚接触数学的小学生来说，接受能力不够，逻辑能力开发不够，只能照搬老师的逻辑思维，顺着老师的思维去思考数学问题、进行数学运算，慢慢就使得学生思维固化，为了完成作业而完成作业，形成了一种机械式的学习模式，没有找到学习数学的乐趣所在，甚至形成一种厌学的想法和观点，最终不利于学生以后对数学的进一步发展。

（二）学生想象力发展受阻，思维逐渐固化

对于小学生来说，好奇心强、想象力丰富是其突出的几个特点，想象力对于开发学生创新思维具有非常重要的作用，想象力是学生在头脑中创造思想画面的能力，通过一件事情、一个物体创造出其他物体。然而，现阶段大多数学校不重视对学生想象能力方面的培养，为了使学校管理常规化、保护学生的安全，设置了各种条条框框的规则，对学生的行为起到了限制作用。与此同时，一些教师十分反对学生打断他们的教学进程，质疑教师自身的教学方法，一律按扰乱课堂纪律来惩罚学生，给予警告，使得大多数学生不敢主动阐述自己的观点，认为跟着老师思维走便是对的，否定了自己的想法，不敢主动表达自己的想法，最终阻碍学生思维的拓展、创新思维的培养。

（三）学生实践活动不够，创新思维难以开发

现阶段，对于大多数学校来说，数学实践活动实施程度都比较浅，普及性就比较差，没有对这方面有高度的重视，举办数学竞赛、数学讲座的频次都比较少，使得学生对数学方面的了解不够，对数学涉足的范围不太广，对于学生创新思维的开发力度不太够，难以扩大学生的视野，容易使学生对学习数学只停留在书本表面，对数学的印象比较抽象，对小学生来说，数学的学习阻碍是比较大的。

二、针对问题相应所采取的措施

对以上所列出的问题，有针对性的提出以下几点策略。

（一）使数学教程人性化，激发学生学习兴趣

激发学生的兴趣需从学生日常生活中搜寻，教师可以以比较通俗易懂的方式引入数学知识、传输数学方法，从学生的角度去思考问题、分析问题，思考怎么讲才能使学生更易接受，思考讲什么才能和日常生活相联系来增强学生的认识，思考通过哪些方式来增强老师和同学的互动，让学生们从生活走进课堂、从课堂回归生活，使二者相结合，让学生懂得数学和生活紧密联系，而不是抽象的，增强学生的学习自觉性、主动性。比如，教师在讲几何图形时，课堂初期可以拿一个生活中常见的形似长方体的东西，可以是书本，可以是粉笔盒，只要是随处可见的物品即可，让学生对长方体有一个实体的认识，然后，通过提问问题的方式，“长方体有哪些特性？”、“这个图形是由几个长方体组成的？”，让学生们自行分组讨论、合作、交流，使学生对图形的认识由点到面，逐渐形成一个思维空间，以此来开发学生思維，通过旧知识来引导新知识、新知识导向旧知识，二者相互转化，激发学生的求知欲，让学生形成一个学习的方向，当学习有了方向，学习动力便如约而至。

（二）打破思维定势，培育学生质疑思维

现阶段小学生思维逐渐固化是大多数学校的问题，因此，打破学生的思维定势就显得特别重要，打破常规，以此培育学生质疑思维。而促进思维定势的打破关键力量就是教师，需要教师积极鼓励学生提出质疑，敢于说出自己的想法，提出学生自己独到的见解。首先，需要教师与学生形成一个比较融洽的师生关系，好的关系才能使学生不会产生畏惧老师想法，使学生更能容易地说出自己的想法;其次，教师要根据学生的反应情况灵活的调整自己的教学模式，最大程度地发挥学生的自主性和主动性，使学生突破常规思维，促进学生创新思维的形成和开拓。这个在数学找规律知识方面体现的比较明显，教师可以作为一个辅导的作用，引导学生找规律，激发学生的创新思维，给学生足够的自我表达时间，培养学生对数字的敏感度，让学生主动提出自己的想法和新的解题思路，从而或许会有意想不到的结果和效果。

（三）积极举办数学实践活动，促进数学延伸和发展

学生在学习数学上有了比较大的兴趣的基础上，开展各种数学竞赛、数学交流等各种形式的活动，对培养学生创新精神有比较重要的作用，从而起到事半功倍的效果。比如，学校组织或者老师组织数学运算比赛，推动学生积极性、促进学生创新思维的形成的同时还可以促进学生数学知识的学习和巩固。与此同时，还可以举行一些与数学相关的娱乐活动，让数学贴近生活，让数学融入生活，让学生在生活中找到数学的乐趣。

结束语

综上所述，本文对数学运算中学生创新思维培养方面进行了详细的阐述和描述，对学生积极性不高、想象力缺乏、实践活动不够方面的问题都提出了针对性的措施，即促进教学进程人性化、培育学生质疑思维、举办数学实践活动，使得学生和老师有一个良好的关系，促进学生的全面发展，使学校形成一种积极活跃的学习氛围，弘扬创新精神，促进学生创新思维的形成，推动素质教育的进一步发展。

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