乡村教育艰难的教育蓝图

陆丹丹

摘要：乡村教育是我国教育蓝图不可或缺的部分，随着时代的发展我国的乡村教育水平也有了很大的提高，但是在这一发展的过程中也暴露出了一些问题如经费不足，撤点并校的争议，流动人口子女教育问题，农村师资问题等，笔者就这些问题进行了分析讨论，并提出了相应的对策。

关键词：乡村教育，问题，解决对策

一、教育蓝图不可或缺的部分：底层关怀、乡村教育

（一）教育蓝图更需要关怀作为形而下的群体与个体

教育蓝图不应该只是作为形而上学的口号，更重要的是它应折射出乡村教育有待进一步改善的地方，真正的教育蓝图应警惕由于底层的人微言轻而导致的教育蓝图仅仅成为一个口号。教育蓝图是否真正实现的衡量主体在底层，在乡村教育，同时我们想真正了解乡村学校，乡村教育，我们应该下落到对底层具体生活情境的微观深层研究之中。

（二）教育公平真正实现的核心和关键在社会底层在乡村教育

教育蓝图真正实现与否的衡量对象在底层，显然在教育蓝图的语境下，我们不得不高度重视，底层人群，乡村教育的问题，因为只有当这些底层社会中的每个个体都认同这份蓝图时，教育蓝图才能真正得以实现，否则如果仅仅是部分人的蓝图，而底层社会，农村学校并未感到公平时，我们不得不怀疑教育蓝图的意义和价值。

二、乡村教育存在的问题

随着时代的发展，中国的乡村教育已经有了很大的提高，但是我们不得不承认乡村教育中存在一些问题。

（一）城镇化对乡村教育的影响

城镇化过程促使农村人口向城镇流动，带来了城市的繁荣，增加了农民的收入，更多的农村人口能够得到更多的就业机会，教育的社会流动功能能够得以充分发挥但同时，城镇化也带来了一些负面影响：1乡村教育边缘化，人们更多的将目光聚焦于城镇，城镇学校的发展迅速，而当地的乡村教育却被忽视了，2部分乡村人口是被赶着进城镇的，而学区房，异地高考等将是他们所面临的一大难题，3城镇人口多重视教育，培训机构等屡见不鲜，而那些家庭条件一般或贫困的农村孩子只能在他们微小的教室中惶惶不可终日。

（二）乡村教育主要问题

乡村教育所存在的问题并不是这个时代所特有的问题，它是一个长期而漫长的累积的结果，而城镇化使得这些问题更加突出。

1.经费投入的不足

我国乡村教育发展严峻的一个重要原因是经费投入不足，单就政府对农村教育的投入来说每一年的增长幅度都很大，但相对于城镇而言，乡村教育投入还有待进一步提高，国家审计局曾对中西部部分地方农村教育经费进行了调查，结果发现如下问题经费的保障不够到位，经费的使用管理上存在问题，农村义务教育债务负担沉重，所以经费困难是乡村教育面临的一大问题。

2.撤点并校的争议

撤点并校，学校向乡县集中，直接后果是城镇出现巨型学校而农村学校则所剩无几，学校集中于城镇上也给农村学生的上学带来不便，路途遥远，多数家庭选择寄宿制，而大部分学校的宿舍远未达到学校宿舍的标准，再者学生早早远离父母，独立生活导致亲子关系疏远，这样对学生的生理，心理都会产生一定的影响。更深层的撤点并校会带来乡村文化的断裂和乡土认同的迷失。

3.乡村流动人口子女教育问题

乡村进城务工人员留村子女的教育问题，父母进城务工而子女留在农村，长期的单亲监护或隔代监护使留守儿童无法在童年少年时期得到完整的关爱，可能或多或少会产生一些问题，而家长对这些孩子在学习方面的帮助减少，监督减少，孩子会产生厌学，逃学，辍学的现象，中国人民大学人口与发展研究中心，研究显示留守儿童学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭的儿童。同时，进城务工人员的子女在县城也会受到一些政策的阻授如学区房等。

4.乡村师资问题

乡村编制较少，而编制对每一位老师来说不仅是一种认同，更可以给老师归属感。而乡村老师的待遇相对于城市教师而言很底，而与迅速增长的物价，老师的工资更让人难以启齿，同时许多农村寄宿制学校，农村教师扮演着父母的角色，包揽学生的一切生活起居，农村教师身心俱疲，自我价值被否定。同时在城市里受過高等教育的学子，来到偏远的农村，他们的内心热情就如同泼了一盆冷水一般，所以大学生毕业后很少选择在农村工作。部分学校的老师承受不了学校，家庭，社会等多方面的压力，纷纷离开教育岗位，造成了农村教师的大量流失。

三、我国农村教育发展的对策

（一）完善教育经费投入体制，提高经费使用效益

政府应加大投入，解决农村教育中的基础设施问题如校舍，课桌椅，投影仪，困难学生的补贴，教育工作者的补贴等。同时应尽快想办法解决各地教育负债和继续负债及资金缺口问题，增强农村教育的经济基础，以避免产生新的债务，提高其偿还债务的能力，建立债务约束机制。还可以通过提倡和鼓励社会各界人士投资办学等拓宽经费来源渠道。在增加经费投入的同时，还应提高经费使用效益，严禁一些部门对农村学校和教师的经费乱摊的情况。对每一笔经费的使用情况都应有记录，坚决杜绝乱用的情况。

（二）政府和学校应多一些人文关怀

撤点并校后，许多学生寄宿在学校中这些学生或多或少的会缺失关爱，学校应尽量考虑到学生的各种需求，除了提供一些必要的硬件物质条件外，还应该组织一些活动，让学生心理上有所满足，同时对于一些农村的留守儿童教师应该给予更多的关心，学校不仅是知识传授的地方，它更应该是学生心灵的寄托。

（三）提高教师的素养

乡村教育的发展离不开教师，教师在乡村教育中有着举足轻重的地位，他们可能是学生能接触到的最有学识的人，乡村教师的待遇与城镇相比有待进一步提高。同时应给予乡村教师更多的进修的机会，让他们的知识储备量进一步提升，城镇学校与农校建立伙伴关系，鼓励城镇有丰富经验的老师到农村学校进行指导交流，但这种交流要避免城镇教师为晋升到农村到农村走过场。另外一些荣誉，奖励等应向农村教师倾斜，在条件允许的情况下给一些优秀、经验丰富的老师转正机会。

行文至此，不禁回忆起笔者2016年在阳泉市小河学校支教的场面，大学毕业后在东部一个城市任教，但那一排排窄窄的教室，还有那群可爱的学生总是会出现在睡梦里。如果说教育是一个事业，那么乡村教育就是一项有情怀有温度的事业，乡村教师他们虽然默默无闻但他们是那群应该被时代记载的英雄。那些村小斑驳的砖瓦，是一代又代人生命的起点与毕生的回忆。

参考文献：

[1]秦玉友，曾文婧.新时代我国农村教育主要矛盾与战略抉择. [J]中国教育学刊， 2018. 08 ：47-49.

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[3]凡勇昆， 邬志辉.论我国新农村建设与农村教育布局调整. [J]教育研究，2013，07：28-30.

[4]秦玉友，邬志辉中国农村教育发展状况与未来发展思路.东北师大学报（ 哲学社会科学版） . 2017年第 3 期：1-3.11025FDB-1557-401F-97AD-44821EF710ED