高中物理教学中高中生物理素养培养策略研究

黄基彬

摘要：在高中物理教学中，教师除了要关注高中生的知识、技能学习外，更应注重培养高中生多元的思维方式，促进高中生关键能力和品格的塑造。在实际的高中物理课堂教学过程中，教师可以结合物理学科的特性，充分将教学内容和物理教学方法进行融合，使高中生真正在探究相应物理问题的过程中促进他们思维的升级、品格的塑造，发挥物理学科核心素养教学的积极作用，推动高中生的全面发展。为了达到这种效果，教师可以从课堂导入、情境教学、合作教学三个角度入手，促进高中生物理观念的形成、科学思维的发展以及实验探究能力的提升，最终达到塑造高中生物理核心素养的目的。

关键词：高中物理;物理教学;物理素养;培养策略

在现阶段的高中物理教学过程中，部分教师存在严重的“重视成绩，忽视素养”的教学状况，即他们将教学的重心放在提升高中生的物理学习成绩上，并不注重高中生思维品质的培养以及良好学习良好观念的塑造，从而导致现阶段高中物理教学发生畸形，而真正让高中生更好地适应未来的物理学习，以及社会发展便成为空谈了。针对这种状况，在本文的论述中，笔者如要从具体的教学实践入手，探究新型的物理教学方式，旨在促进高中生物理化学素养的培养，为增强高中物理教学的有效性赋能。

一、采用课堂导入法，培养高中生的物理观念

在高中物理教学过程中，为了培养高中生的物理观念，教师可以从课堂导入入手调动高中生的学习兴趣，让他们真正在实际的物理探究过程中加深对物理观念的认知，促进高中生核心素养的形成。与此同时，在课堂导入阶段，教师需要慎重选择导入内容，一方面要选择与高中生认知相近的导入内容，调动高中生的学习兴趣，另一方面需构建导入内容与教学内容的衔接，使高中生由思想上的好奇心转化为行动上的执行力，让他们形成物理观念。为了达到这种效果，在实际的授课过程中，教师可以借鉴如下几点：

首先，介绍课堂导入内容。为了调动高中生的物理探究积极性，使他们投入到物理学习过程中，教师在开展圆周运动这一部分内容时导入如下的情景：将瓶子倒置，并让乒乓球放入瓶中，顺时针旋转瓶子，让乒乓球在瓶子的底部转动。与此同时，教师提问高中生：“为什么乒乓球可以在瓶子的底部转动，未曾掉下来？”其次，开展探究。在提出上述问题后，教师引导高中生运用圆周运动的相关知识分析产生上述现象的原因。更为重要的是，教师走入高中生中结合高中生在生活当中出现的实际问题，给予相应的指导。通过开展这种课堂导入的方式，教师让高中生结合物理知识进行物理现象的分析，使他们在此过程中加深对于物理知识的理解，促进高中生物理观念的形成，增强课堂导入教学的有效性。

二、使用情境教学法，培养高中生的科学思维

为了培养高中生的科学思维，让高中生真正在实验的过程中逐渐增强他们思维的缜密性，教师可以采用情景教学的方式，布置具有趣味性的情景，让高中生受到情景的吸引，更為积极地投入到相应物理实验的探究中，分析中促进高中生科学思维的形成，增强整体的高中物理核心素养教学有效性。

例如，在进行“超重和失重”这部分内容的授课过程中，教师引入如下的情形，调动高中生的学习兴趣：情景一，教师让高中生拿着测力计测量一个10克砝码在教室中的重力。情景二，教师让高中生乘坐电梯，分别测量电梯在上升以及下降过程中砝码在测力计上的数值。在上述情形发生后，教师提出如下的问题，让高中生思考：“为什么在电梯的上升阶段，砝码上显示的重力会有所减少，在电梯的下降阶段，砝码上的重力有所增加？”在提出问题后，教师组织高中生进行实验，并在此过程中分析这些问题，促进高中生科学思维的形成。通过采用情景教学的方式，教师将抽象的知识以形象化的情景的方式展现，调动高中生的学习兴趣，使他们真正在具体的实验过程中进行相应的论证，增强高中生思维的科学性，促进高中生物理核心素养的形成。

三、应用合作教学法，提升高中生实验探究力

在高中物理教学过程中，为了增强高中生的实验探究能力，教师可以采用合作教学法为高中生提供实验平台，让他们真正在具体的实验操作过程中，探究相应的物理问题，促进高中生实验探究能力的提升。

例如，在进行“弹性势能”这部分内容的授课过程中，教师引入如下的实验工具，让高中生进行探究。使用工具分别为：不同长度的橡皮筋、弹弓支架、小石子。与此同时，教师提出如下的问题：弹性势能与什么有关？请运用上述工具予以证明。与此同时，教师对高中生进行分组并遵循“同组异质”的原则。在此次合作教学的过程中，教师让高中生通过相互讨论、彼此配合的方式进行相应的实验，使他们真正验证影响弹性势能的因素，促进高中生实验探究能力的提升。

总而言之，在开展高中物理核心素养的培养过程中，教师一方面要了解高中生的学习水平，另一方面需结合实际的教学内容灵活的设置相应的课堂授课形式，真正让高中生在实际的物理探究过程中逐渐掌握相应的学习方法，促进高中生物理核心素养的形成。

参考文献：

[1]张娟.基于核心素养的高中物理概念教学策略探索[J].新课程研究，2019（07）.

[2]安建华.基于核心素养下的高中物理教学策略探讨[J].新课程（下），2018（10）.