德育引领，铸魂育人

肖潇

摘要：为推动高等职业教育事业的发展，班主任要将班级管理与德育教育有机结合，以此培育高职学生树立正确的世界观、人生观与价值观，提升高职学生的综合素养。现阶段，五年制高职班主任在班级管理中渗透德育存在着些许问题，很难将德育的作用充分发挥出，本文将具体阐述如何在五年制高职班级管理中深化德育教育。

关键词：高职;德育;班级管理

一、转变班主任教育理念

院校要想深化班级管理中的德育教育，就需要转高职班主任的教育理念，公平对待每一位高职学生，在日常的生活与学习中有意识地培育高职学生的道德品质。另外，多数高职班主任是非专业的本科院校毕业生，对心理教育以及德育教育方面的知识了解得不够透彻，对此，高职院校就要对班主任进行相关的培训教育，定期组织班主任参与专业课题培训，也可举办班主任大赛、座谈会以及教育知识讲座等活动，提升高职班主任的德育水平与管理能力，促使高职班主任明确自身所应承担的职责，进而深化班级管理中的德育教育。

二、组织学生参与班级管理

现阶段，高职生正处在价值观念形成的关键期，班主任就要注重培育学生的责任意识，促使高职学生成为有担当、有责任的职业人才。对此，班主任就要调动高职学生参与班级管理的积极性，使其成为班级的主人，也是培育高职学生责任意识的有效方式。另外，班主任还要给予高职学生相应的权力，促使学生愿意为班级贡献自己的精力及时间。班主任可以引导学生积极参与班干部竞选，并且由学生负责组织竞选活动，在这一过程中班主任要仔细观察学生的行为。在这种形式下，高職学生能充分应用自己的权利，并选出自己心仪的班干部。当竞选活动结束后，班主任还要积极地与学生进行沟通，促使其后续能配合班干部工作，而班干部也要将自己的领头作用发挥出，进而更好地为学生服务。这样，就能调动学生参与班级管理的积极性，进而提升学生的道德素养。

三、开展爱国主题教育

班主任要开展爱国主题教育，这也是深化德育教育的重点。随着经济全球化的不断深入，文化也呈多元化方向发展，就会导致学生的爱国主义淡薄。对此，班主任在班级管理中要激发出学生的爱国情怀，培育学生的爱国主义精神，促使其成为有道德、有思想的职业人才。在具体的管理工作，班主任就可充分应用信息技术。例如，班主任就可借助多媒体向高职学生播放红色经典影视片段，如《我和我的祖国》《金刚川》等，在《前夜》中就能使学生体会到为了顺利升旗人们踊跃捐物的热情，而在《相遇》学生就能体会中第一颗原子弹实验成功后人们难掩的兴奋，通过《金刚川》学生就能感悟到革命先烈们的高贵品质，由此提升高职学生的爱国主义情怀。在临近尾声时，班主任就可组织一起唱《我和我的祖国》，进而激发学生强烈的情感共鸣，培育爱国主义精神，最终将高职学生培育成合格的建设者与接班人。

四、加强班风学风建设

由于高职学生在思想素质、文化素质存在着明显的差异性，有的高职学生表现得厌学、求知欲不强、上课睡觉、玩手机、不服从管理等，还有少数学生会出现扰乱课堂纪律的行为。所以，班主任要加强班风建设，首先制定班规班约，借助班规班约保证班级管理能够有序开展。所以，班主任要依据班级实际制定班规班约，培育高职学生良好的行为习惯，促使学生达成共同管理班级的共识，进而提升学生的自觉意识。其次，定期组织主题班会，确保每月能召开 2～3 次的主题班会，如：安全纪律教育、感恩教育、励志教育、道德教育以及卫生教育等，这样才能切实提升学生的道德素养、安全意识。另外，班主任还要注重对学生的思想教育，可以通过个别谈话，案例教育等方式，多鼓励以及引导高职学生，并借助职业生涯规划教育，引导高职学生明确自身应努力的方向，并将专业教学与实训教学有机结合，学生的积极性也能有效调动，促使高职学生端正自身的学习态度，最终班级能够形成良好的班级风气。

五、发挥班主任的榜样作用

班主任在开展班级管理活动时，要充分意识到自身对高职学生德育教育的作用，通过自己的言谈举止在潜移默化中改善学生的行为，对此，班主任要明确自身的榜样作用，并做到以身作则，用自己的人格魅力来感染高职学生，激发学生参与班级管理的积极性，从而将德育思想有效渗透在班级管理中，进而提升高职学生的道德素养。同时，班主任还要将榜样作用最大化地发挥出，进而构建和谐的师生关系，这样班主任就能有效掌控学生的心理状态，从而提升德育教育的针对性，促使高职学生实现全面化发展，最终可以提升班级管理的质量。

六、结语

总而言之，高职班主任在班级管理中深化德育教育，提升高职院校的办学质量。这就需要班主任将自己的引导作用发挥出，并应用多种措施将德育渗透在班级管理中，从而提升高职学生的德育水平与道德素养，进而成为社会所需的高素质人才。

参考文献：

[1]狄富娣.高职班主任对学生进行德育激励的策略探析[J].发明与创新：职业教育，2021（1）：2.