核心素养下小学体育教学创新对策研究

屠玲佳

摘要：随着素质教育的不断深入，小学体育教育工作越来越受关注和重视。现如今，在教育改革的基础上，如何在小学体育教学当中合理渗透体育核心素养已经成为各小学体育教育工作者所要重视的任务。用核心素养理念指导体育教学工作，有利于学生积累相关的体育知识，激发学生学习兴趣，增强学生的体育意识，让学生在学习中掌握更多的体育技能，促进学生身心健康发展，提升学生适应能力，为学生今后的学习和发展奠定基础。本文对核心素养下小学体育教学工作展开探究，着重剖析小学体育教学中所存问题，并在基础上提出了在小学体育教育工作中培养学生核心素养的有效策略，以期对小学体育教学者有所裨益。

关键词：小学体育;课堂教学;核心素养;教育策略

新课程改革给教育教学工作提出了更高的要求，指出教育教学工作要推动学生全面发展和终身成长。体育核心素养是学生在体育学习中应该具备的一种基本素质，对提高学生学习成绩，促进学生身心健康起着至关重要的作用。学科核心素养是我国新课标改革工作中提出的一个新的教育概念，对我国当下的教育工作进行了科学的指导，有助于落实立德树人这一根本任务，适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。在小学体育教学中，教师必须要关注体育核心素养，摒弃传统教育观念，丰富体育教育内容，调动学生学习体育的积极性和主动性，帮助学生积累更多的体育知识，掌握更多的体育技能，更加热爱体育，进而形成良好的体育素养，促进学生综合全面发展。

一、小学体育教学中所存问题

（一）教师教学理念亟待更新

在应试教育背景下，小学体育教师或多或少会受其限制与影响，小学体育教师习惯于在实践教学中投入大量的时间和精力，旨在大幅提升学生的体育考试成绩。但是过度的体育锻炼，会使得体育教学成效大打折扣，甚至还会降低学生的体育学习热情。基于体育课程具有显著的开放性和实践性，教师在讲解完基础知识之后，有必要锻炼学生的身体机能，提升他们的体育素养，使得学生能够在适当的体育训练中释放压力、排解苦闷，促进他们的身心健康。结合笔者教学经验可知，部分体育教师不仅没有充分意识到体育课程的育人价值，也并未在实践教学中向学生渗透体育学习的重要性，并且会因为过度追求体育成绩而增加了学生的体育学习压力，降低了学生的学习兴致。除此之外，一些教师仍采用之前的教学模式，而单一且陈旧的教学模式无法满足新课程改革需求，容易使得体育课堂变得沉闷和乏味，无法调动学生的主观能动性，最终无法取得预期的教学成效，甚至还会影响小写体育改革进程。

（二）学生需要端正学习态度

处于小学阶段的学生，有着活泼好动、好奇心强的性格特征，对体育课程的认知和理解不够专业和全面，雖然有着自己喜欢的体育项目，但是却很难以专业的姿势和规范的要求来完成体育项目训练。另外，一些小学生很难控制自己的情绪，容易受到校园环境、家庭氛围等其他环境的影响，从而会认为与其他课程相比较而言，小学体育课程不够重要，从而并未以端正的态度和饱满的热情参与到体育课程学习中，最终无法取得良好的体育学习成效，也无法切实提升他们的身体机能和体育素养。

二、核心素养下小学体育教学创新对策

（一）开展游戏活动，创设体育教学情境

在小学体育实践教学中，教师需在尊重学生成长规律和学科课程特点的基础上，探寻开展体育游戏的契机与路径，进而能够大幅提升小学体育教学效率。在此背景下，教师需深入研究大纲内容，全面调研学生切实所需，在此基础上巧妙设计紧密联系教学内容的游戏情境，借此来增强学生的课堂参与度和活跃度，能够在游戏活动中夯实体育基础自是、熟练体育技能。以教师讲解篮球运动为例，教师需借助多媒体技术向学生播放NBA赛事中的经典片段，或是利用PPT课件向他们展示篮球运动规则要求和注意事项。之后，教师可以组织学生模仿专业赛事中的重要角色，依据学生的特长优势和性格特征来进行角色分配，比如有的扮演球员、有的扮演裁判、有的扮演观众等等。教师通过创设体育情境，既可以激发学生的体育学习内需与动力，还能够使得他们沉浸到篮球赛场上，丰富他们的体验和感知，最终促使他们顺利完成学习任务。除此之外，教师还需结合学生在游戏中的具体表现给予他们专业且客观的评价与指导，使得学生能够有针对性地突破技术瓶颈，实现自我塑造和自我升华。

（二）融入德育，培养体育精神

体育精神是核心素养的重要内容之一，在小学体育教学工作中，教师要关注体育精神的培养，将德育教育的内容合理地融入体育课程之中，使学生树立起正确的价值观念及积极向上的人生态度。因此，小学体育教学开展的过程中，教师要深入挖掘体育教育的价值，挖掘体育精神，例如，在跑步训练项目上让学生学会坚持，在篮球活动中让学生学会合作，将舞蹈与健身操等项目的学习上，陶冶学生的艺术情操。在体育活动中融入精神培养，使学生在体育课上既能得到身体素质的锻炼，又能感受体育世界的人文精神，养成体育精神，更加积极健康地生活。

例如，体育教师在篮球教学中，教师可以将体育明星的励志故事讲解给学生，让学生认识著名球星科比光辉而又处处充满着顽强拼搏的体育事迹;在排球教学中，教师可以向学生介绍中国女排的成长和发展故事，让学生了解“中国女排精神”。总之，教师要适时地将德育工作融入体育教学中，使体育实践与德育知识进行有机的融合，提升学生体育实践的能力，使学生更好地感受到体育的核心价值及体育活动的目的，使学生的竞技行为更加规范化。

（三）关注运动实践技能，提升学生的身体素质

体育课程以体育运动为主要内容，体育课程的主旨目标是提高学生的身体素质，使学生强身健体，健康成长。小学阶段，学生正处于身体成长和发展的关键时期，适当的体育训练和运动可以促进学生的身体机能发展，提高身体素质，同时使得学生养成健康良好的体育运动习惯。因此在小学体育课程中，教师必须要将培养运动能力作为教学的主要内容，开展专项体育运动，使学生掌握体育技巧，对体育运动形成直观正确的认知，全面提升身体素质。同学在教学活动中，教师应当有效整合多样化的教学资源，打造多样化的体育运动项目，激发学生的运动潜能，使学生的对体育项目产生深厚的学习兴趣。

例如，在小学体育课程中开展轮滑运动，通过教师的演示，将轮滑运动的技巧及观赏价值对学生进行展示，让学生对轮滑运动形成初步的认识，多样化的轮滑技巧以及轮滑运动所呈现出来的观赏价值提升了学生对于轮滑运动的学习兴趣。在轮滑活动开展期间，教师细致地向学生介绍轮滑运动的技巧，让学生掌握此项运动，并认识膝关节、踝关节的作用以及如何在运动中保护膝关节和踝关节，使得学生学会运动，掌握体育运动相关理论知识。

（四）加强健康知识普及的力度，提高运动认知能力

运动认知能力也是核心素养的内容之一，要使学生形成运动认知能力，除了要让学生进行体育运动锻炼外，教师还需要向学生介绍体育方面的理论知识与技能。但就目前小学体育教学开展的实际情况来看，体育教师将教学的重点放到了学生的体能训练之上，对于体育展现的人文精神与健康知識的普及未能给予足够的重视程度。这使得学生对于运动安全、健康知识等方面的认知不足，影响了学生体育核心素养能力的提升。因此，教师在对小学体育教学期间，有必要向学生普及体育实践及健康知识，并适时对学生训练的成果进行评价，使运动技能与健康知识得到更好的展现，从而达到理想的教学效果。

例如，在跑步运动中，教师可以给学生讲解关于起跑姿势的理论知识。起跑的姿势分为“站立式”与“蹲踞式”两种;短跑技术按照其动作的要领可以分为：途中跑、终点跑、加速跑及起跑等四个步骤及过程;同时跑步接力的形式有“上挑式”与“下压式”两种。教师可以给学生介绍站立式起跑和蹲踞式起跑的区别，可以让学生分别做一下站立式和蹲距式起跑姿势，感受一下，学生可以感觉到蹲踞式起跑姿势中后脚可以获得较大的蹬力，由此这是在告诉学生，正是因为蹲踞式起跑姿势可以使运动员获得后脚的蹬力，因此，蹲踞式起跑姿势更适于需要爆发力的短跑项目。除此之外，教师还需要教学生一些基础的健康保健知识，如：在跑步期间出现损伤的情况应该如何处置、表皮出现损伤如何进行处理、跑步之后不能马上喝冷水或者坐在地上等知识，还要让学生了解剧烈运动之后要利用温水或者采用局部热敷手段，对出现剧烈疼痛的部位进行按摩，从而使学生在体育运动期间出现意外情况能够及时的进行处置，使竞技的行为更加规范化。

三、结语

综上所述，在小学阶段，小学生的身体处于发展的关键期，体育教育对于学生日后的生活与学习都有着至关重要的影响。体育核心素养强调的是“健康第一”、全面发展、立德树人，体育老师不仅要“教书”，还要“育人”，将“教书育人”深深地融合在一起。因此，小学体育教师一定要立足现实，紧紧围绕国家所提出的核心素养展开体育教学，培养学生优秀的体育品质和塑造健全的人格，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。小学体育教师在教学中应当关注体育核心素养的培养，使得学生获得运动认知能力、运动实践技能和体育精神方面的全面发展，让小学生在身体和心理上都能够达到科学发展。

参考文献：

[1] 丛晨，何劲鹏.浅谈体育核心素养在中小学体育课堂上的培养——评《中小学生体育核心素养培养策略与方法》[J].中国教育学刊，2017（12）：120.

[2]赵然然，郑丽华.核心素养视角下小学体育课实施现状调查分析——以滨城区为例[J].当代体育科技，2020，10（20）：118-119+122.

[3]何茵.浅谈核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（007）：603，605.