“以读促写”在高中英语写作教学中的综合运用

张郑

摘要：随着新课改不断深入，社会对英语写作愈发地关注，英语写作不仅是高中英语教学的重要组成部分，也能培育高中生的英语综合实践能力。对此可将“以读促写”应用到英语写作教学中，教师将阅读与写作有机结合，拓宽培育高中生英语写作能力的途径，从而提升高中英语写作教学的质量。

关键词：以读促写;英语写作;高中

一、立足英语教材，发掘教育元素

在开展英语写作教学时，教师就要根据教材来制定教学计划，促使高中生将英语知识有效吸收。另外，英语教材是经过各个英语专家精心编著而成，因此教材内容与高中生的认知能力相契合。对此，教师在开展写作教学时，要想将以读促写的价值最大化地发挥出，就要立足于英语教材，深度发掘其中的教育元素，这样高中生在写作学习中，就能进行更为充分、有效的阅读，同时也能在阅读中提升自己的写作能力。

例如，在讲解“family  matters”写作教学时，教师必须充分应用好以读促写这一教学方法，对教材内容有较为深入地了解，深入发掘其中所蕴藏的教育元素，促使高中生掌握本节内容的写作技巧、语法以及单词等。如，教师就可根据本节课的核心词，引导高中生对核心词展开拓展与延伸。

二、围绕单元主题，创新写作话题

在高中英语教材中，每个单元都有相应的学习主题或者话题，如明星人物、传统节日、科技未来等。这些单元主题不仅包含了大量的语篇阅读学习内容，也蕴含着较为丰富的写作素材。在英语写作教学中，教师就可应用多样化的单元主题促使高中生开展写作练习，这样不仅能激发出高中生的写作兴趣，还能为培育高中生写作能力提供良好的平台。对此，教师在应用以读促写教学法时，就要与单元主题有机结合，以此调动高中生的积极性。

例如，在教学“Unit 4 Friends forever”这一主题的内容后，围繞“Friends forever”这一主题开展多样化的学习活动，可以引导高中学生就课本中写作部分进行小组合作学习，应用这种实践活动能够强化高中生的语言思维能力，然后在深入学习的基础之上教材中的介绍方式进行创作，进而提升高中生的写作能力。

三、依托经典语篇，开展写作练习

教师在应用以读促写教法时，在高中生阅读过程开展针对性的教学指导，确保高中生在阅读时能将文章的写作思路以及特征理解透彻，当高中生对文章有深入理解后，就要开始培育高中生的语言应用能力，此时，就可借助仿写的形式开展语言输出练习，提升写作与阅读融合的效果。所以，教师在应用阅读开展写作练习时就要为高中生选择合适的阅读文本，并依据高中生的实际认知能力开展相关的写作练习，促使高中生在阅读的基础上拓展文本的写作内容与空间，从而降低高中生写作练习的难度。例如，在完成阅读学习Amazing art的语篇后，教师就要提出针对性的写作练习活动，促进高中生在阅读过程中将写作知识内化吸收，并转化成自己的语言输出介绍中国传统的艺术形式。值得重视的是，高中生在进行写作练习的过程中，要求高中生注意表述时的语态以及语法结构。按照教材中的例句进行仿写练习，逐步学会应用已掌握的词汇与不同的语态去叙述不同的艺术形式，提升高中生读写结合能力，最终在阅读以及写作的实践应用中有效提升高中生英语写作的能力。

四、应用信息技术，提升教学质量

教师在开展英语写作教学活动时，就可充分借助信息技术，强化高中生的写作能力。比如，教师就可借助多媒体所具备的视频播放功能，保障高中生能够欣赏到优秀的英语作文，并结合此内容来加以细化讲述，这样能够有效提升高中英语写作教学的效果。除此之外，多媒体技术还具备回放功能，当高中生在写作过程中产生疑惑时，就可利用回放功能对相关内容予进一步的理解，从而有效解决高中生的疑问，保障高中英语写作教学活动能够有序开展。例如，在开展“Stage and screen”写作教学时，教师就要充分应用“以读促写”的方法开展写作教学。针对本单元的教学内容，教师可借助信息化技术将英语阅读与写作教学有机结合，可先让高中生观看相关的教学视频，并开展有效的英语阅读，以这种教学方法开展英语写作教学，能够以促使高中生将英语写作知识有效吸收，并培育高中生良好的写作能力，从而为高中生的英语写作打下扎实的铺垫。

五、结语

总而言之，在开展高中英语写作教学的过程中，要想提升英语写作教学的质量，切实提升高中生的英语写作水平，就要充分应用以读促写的方法来。对此，教师就要立足于英语教材、围绕单元主题以及依托经典语篇。促使高中生参与到英语阅读中，并在阅读的过程中，确保高中生掌握写作技巧、语法以及词汇，进而保障英语写作教学有序开展，以此提升高中生的写作能力。

参考文献：

[1]李吉强.以读促写在高中英语写作教学中的应用[J].英语画刊（高中版），2021（24）：34-35.

[2]董生秀.以读促写在高中英语写作教学中的应用研究[J].高考，2020（29）：14.