小学体育教学中学生竞争与合作意识的培养路径探索

颜亮亮

摘 要：现代社会是一个竞争与合作并存的社会，因此人们不仅应具备竞争意识，还应具备合作意识。小学阶段的学生既要保持独立的个性，自立自强，也要有集体观念和团队精神，因此小学体育教师要通过多种方式向学生渗透竞争与合作意识，提高学生的体育运动水平，帮助学生锻炼意志力，发展学生的综合素养，为学生更好地适应社会做好铺垫。本文结合实际教学经验，分别论述当前体育教学中存在的问题和小学体育教学中竞争与合作意识的培养路径，旨在为小学体育教师提供参考。

关键词：小学体育;竞争与合作意识;综合素养

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）08-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.08.075

当今社会是竞争与合作并存的社会，大到国家之间的交际，小到个人的成长，都需要在竞争与合作中前行。竞争与合作能够让我们更加坚定信念，找到不断奋斗的方向，丰富自己的知识储备，更好地面对困难和阻碍。在小学教育阶段，应该向学生渗透竞争与合作意识，让学生知道竞争与合作的关系，在以后的学习和生活中更好地提升自我，迎接各种挑战。小学体育教学更应该传递竞争与合作意识，更快、更高、更强的体育精神就体现了这一点，体育竞赛需要竞争，体育团体活动需要合作，需要引起广大师生的关注。因此，小学体育教师必须要深入了解学情，设计多样化的体育教学方案，帮助学生在競争与合作中持续成长，真正发挥小学体育教学培养学生综合素养的作用。

一、当前体育教学中存在的问题

（一）过于侧重对技巧的教学

体育教学是一门实践性比较强的学科，很多体育教师在教学中过分强调体育技巧的传授，将每一项体育运动中的动作进行一一的详细讲解，然后再组织学生进行反复的观摩、练习，教师再对学生的动作进行纠正和点评。每节体育课大多的是按照这个流程来进行，虽然学生掌握了体育运动技巧，但是没有实际操作的机会，经常是眼高手低，达不到教育教学的要求。新时期的体育教学不应只将关注点放在技巧练习上，而是要促进学生的全面发展，在塑造学生健康体魄的同时，培养学生的体育素养，让他们喜欢上体育课。

（二）教师与学生的互动较少

在实际教学中，很多小学体育教师的教学方法比较单一，在课堂教学中以讲授和演示为主，缺乏和学生的积极互动，也没有给学生提供思考和实践的空间，导致学生没有生参与体育运动的热情。还有一些小学体育教师担心学生难管理，所以就故意表现出一副高高在上的样子，以此来震慑学生，但是却适得其反，学生对教师感到恐惧和厌烦，不能全身心地融入体育活动中。

（三）教学内容脱离学生实际

新课程倡导体育核心素养的培养，但部分小学体育教师因循守旧，不愿意接受新理念，将大部分课堂时间用于教学讲述和体能训练，对学生的竞争和合作意识培养有所欠缺，使得体育教学脱离学生实际，影响了学生体育综合能力发展。还有一些体育教师认识到了体育教学改革和创新的重要性，在教学时完全照搬其他教师的教学方法，忽略了对本班学情的考虑，使得教学内容和学情相脱节，难以达到理想的教学效果。

二、小学体育教学中竞争与合作意识的培养路径

（一）巧设小组活动，营造竞争与合作氛围

小组合作是培养学生竞争与合作意识的有效途径，小学体育教师应在课堂教学中引入小组活动，按照“组间同质，组内异质”的原则，将班级内的学生进行分组，给学生提供施展才华的机会，促使他们获得全面发展。小学体育教师应考虑到学生的不同特点，将性格外向的学生与性格内向的学生分到一组，将体育能力强的学生与体育能力弱的学生分到一组，这样就可以取长补短，实现全体学生的共同进步。小组活动的开展，营造了组内合作、组间竞争的学习氛围，调动了学生参与课堂活动的积极性，也增进了同学之间的情谊，提高了体育课堂教学效果。体育本身就是竞争，教师要为每个小组挑选出一个合格的小组长，让小组长带领全组成员为了小组荣誉而奋斗。在小组活动中，每个小组都要建立一套属于自己的小组制度，用来规范学生的课堂行为，如果学生不遵守小组规定，那么全小组的学生都要接受教师设计的惩罚，以此来强化学生的规则意识，让学生认识到自己的言行关系到整个小组的活动效果，增强学生的合作意识。

（二）通过室内教学，锻炼竞争与合作意识

在日常的教学中，很多体育教师热衷于上室外体育课，而忽视了室内体育课应有的功能。室内体育教学是室外体育教学的前提和准备，室外体育教学是室内体育教学的延伸和展示，二者是密不可分的。在室内教学时，小学体育教师可以向学生讲授我国体育运动的发展与成就和国内外体育发展的趋势，帮助学生认清我国体育发展的优势和不足，使学生认识到只有加强国际交流与合作，才能提高我国体育事业的竞争力。小学体育教师也可以向学生讲授各种运动项目的裁判法和规则，让学生掌握正确的方法和理念，进而有效锻炼学生的竞争与合作意识。在室内教学时，小学体育教师也可以开展象棋、跳棋、军棋、围棋等竞技类的体育项目，调动学生的课堂积极性，让学生在开动脑筋的过程中提升学生的个人竞争意识。小学体育教师还可以利用多媒体向学生播放足球、篮球、排球、乒乓球等精彩的体育赛事，丰富学生的情感体验，让学生更深刻地体会顽强拼搏、勇于竞争、团结协作的体育精神。

（三）设定阶段目标，达到竞争与合作状态

竞争不仅包括对手之间的竞争，也包括自我竞争。自我竞争是让学生在体育课堂上进行自我反思，重新审视自己的体育水平，了解自身的特点和发展潜能，并以此为依据确定自己的奋斗目标，从而不断完善自我、超越自我，最终实现自我。小学体育教师在教学的过程中要激发学生的自我竞争意识，为学生设定三个学习中的参考标准，分别是班级的平均水平、前一名同学的运动水平、自己心目中所要达到的水平，以这三个标准为参照让学生认清自己所处的位置，在完成体育课堂中采取主动的攻势，不断提高自己的运动水平。学生天生具有运动的潜力，因此小学体育教师可以通过基础性的测试，了解学生的平均运动水平，结合学生的最近发展区，为学生制定阶段性的目标。达到目标的学生就可以获得一定的物质奖励，以此来激发学生的自我竞争意识和运动潜力。小学体育教师还要鼓励学生互帮互助，相互监督，为了完成阶段性的目标共同努力，从而达到竞争与合作并存的状态。对于完成目标较好的学生，教师要邀请他们分享体育学习的成果和经验，给其他学生做好榜样，强化学生的体育技能，使体育课堂生机盎然。

（四）进行观点传输，理解竞争与合作价值

在新课程背景下，体育课堂已经不再是教师自己的舞台，也不是学生单纯进行体育运动的场所，而是培养学生竞争与合作意识的课堂。在体育教学中，教师要运用生动、形象的语言与学生进行交流，在教会学生运动技巧的同时，向学生渗透竞争与合作的价值。对抗是体育的重要特征，为了创造更好的体育成绩，必须要学会合作，善于竞争。大到奥运会，小到体育比赛，即使是个人竞赛，那也是为了集体、为了班级而战。小学体育教师要学会观察，善于抓住学生的闪光点，对体现团队精神的学生行为进行及时的表扬和鼓励，让学生理解竞争与合作的意义。小学体育教师要及时总结每一次体育活动的训练成果，向学生传递正能量的观点，让学生认识到相互合作的重要性，明白什么才是真正的竞争，将所学的体育知识应用到实际生活中。小学体育教师要以培养学生的竞争与合作意识为目的，在课堂上对教学内容进行延伸和拓展，同时鼓励学生在课后参与体育竞赛，使学生树立正确的竞争和合作价值观。

（五）树立对手观念，深化竞争与合作关系

在体育教学活动中，学生之间不仅互为朋友，也互为对手，有很多学生碍于同学之间的情谊，在竞赛活动或体育游戏中会故意地谦让对方，影响了体育运动的公平性和竞争性，违背了体育运动的精神，不利于学生竞争意识的培养。所以，小学体育教师需要组织团体活动，在学生之间建立起合作的关系，让学生在赛场上是对手，在生活中是朋友，帮助学生树立正确的对手观念，形成公平竞争的意识，进而深化学生的竞争与合作关系。小学体育教师可以设计多层次的竞赛机制，选择具有挑战性和娱乐性的竞赛内容，拓宽竞争与合作的渠道，使更多的学生参与到课堂活动中。教师还可以增加单项技术比赛内容，深化学生对运动技巧和要领的掌握，促进学生间相互学习。同时，小学体育教师还可以按照学生的身体素质和运动能力开展分组竞赛，将能力相当的学生分到一组，使学生棋逢对手，增强学生的竞争意识。无论是竞赛还是合作，都不应该是孤立的，二者是密切联系的，在一定条件下可以互相转化，竞争推动着合作向深层次发展，合作增强了竞争的实力。

三、结语

总而言之，公平的竞争与合作能够提升学生的体育素养，帮助学生形成正确的体育观念和终身体育意识。小学体育教师要创新教学方法，增强体育教学的趣味性和实践性，满足学生的个性化需求，让学生在实际活动中加深对竞争与合作的认识。教师还要及时纠正学生在体育课堂上出现的问题，给学生指明改进的方向，使学生养成体育习惯，激发学生的竞争意识与团队精神。

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