论孝道文化与中学生德育教育

史仲武

(甘肃省临洮县第四中学 甘肃 定西 730516)

前言

在我国市场经济发展的过程中,因为缺少完善的配套制度,导致社会上出现一些诚信缺失、道德败坏以及行为失范等现象,尤其中学生的受到影响程度首当其冲,这是因为中学生的思想不成熟,辨别是非的能力不强,故而容易受到不良思想和行为的影响;同时,家长和学校重视升学率,出现重视学生成绩、忽视学生品德的现象,导致中学生的思想和品德发展受到不良影响。对此,在中学教育中弘扬孝道文化,有利于学生树立正确的人生观和价值观,使其在学会孝顺掌握的同时,思想和品德也能够健康成长与发展,使其成为高品行的人才。

一、树立孝道文化教育新理念

弘扬孝道文化,对学生实施孝道教育,使其成为高品行的人才,需要中学教师树立新理念,创新孝道文化教育方法、丰富教育内容。在中学生的孝道文化教育中,需要坚持四个原则:其一,吸收传统文化的精华内容,并传承传统文化;其二,将传承与创新进行充分结合,以时代发展保持一致性,赋予孝道文化新的内容;其三,道德建设结合法制建设,培育学生道德意识和素养的同时,使其法制意识和素养也能够同步得到提升;其四,在教育中要体现出现代化社会发展对人才的要求,重视以人为本、尊重生命,并且维护好个体利益,在培育高品行学生的过程中发挥出孝道文化教育新理念的作用[1]。

这种新理念的主要内容应包括四个方面:(1)孝敬。是新理念在孝道文化教育中应用的基础,也是传承孝道文化的基础,失去对长辈的孝敬也就不能说是孝道。具体是指在家庭以及各种社会活动中对待老人的状态,简单来说就是要以愉悦的状态对待自己的父母以及其他老人。从某种角度来讲,孝敬是孝道文化的本质,是东方文化非常典型的特点,因此新时期的中学生孝道文化教育首要任务是使其树立正确的孝敬意识。例如:在日常生活中,学生尊敬自己的父母、叔伯、祖父母等长辈。具体可以表现在积极与长辈沟通、尊重长辈对自己的教导和提出的意见;如果在意见上出现分歧,能够积极的沟通,表明原因和自己的立场;经常帮助长辈做家务、准备洗脚水等[2]。(2)保障。现代化社会发展的一个重要方面就是要为老人的生活提供基本保障,并且保障也是新理念的核心要素。人类社会文明进步的一个重要体现就是老人生活上的保障,是社会发展中不可缺少的重要内容;同时,在我国传统的孝道文化中一项重要的思想就是保障老人的生活,而将其具体落实到制度上是现代化社会发展所取得成果。因此,在孝道文化新理念的应用中,需要从制度上为老人的基本生活提供保障。例如:国家目前采取的养老金制度,当老人到一定年龄后,根据其将老保险缴纳情况确定其养老金的发放金额,使其生活有基本的资金保障。教师在对学生进行孝道文化培育的过程中,也要将“保障”这一理念传递给学生。(3)共享。这是新理念中非常重要的内容。老人曾经为社会发展作出贡献,是创造社会财富的人,当其退出工作领域,成为一个单纯的消费者时,不仅要在制度上为其提供基本保障,还需要保证他们能够共享经济成果,使其生活水平与其他人保持同步提高。这是社会发展的必然趋势以及要求,也是老人享有的权力。因此,教师从孝道文化新理念角度对学生进行培育时,要从“共享”这一角度弘扬传统孝道文化。(4)和谐。和谐是指人际环境,在新理念中有着重要地位,也是培育高品行学生的重要条件。从本质上来看,孝道文化主要能够对老一代与新一代之间的关系进行调整。目前我国已经进入老龄化社会,年轻人的数量相对减少,老年人的数量在不断增加,代际关系上存在一定的矛盾,只有调整好这一矛盾,才能促进代际和谐,有利于缓解社会上存在的矛盾,而孝道文化就是一个非常好的粘合剂。

作为中学教师,在弘扬孝道文化的教育中树立新理念,需要重视以上内容的落实,从未而培育高品行的学生,实现孝道文化教育的目标,并且在这个基础上实现传统文化的传承、促进社会的和谐发展。

二、营造良好的孝道文化教育氛围

良好的氛围是对学生进行孝道文化教育的重要条件。中学教师在弘扬孝道文化的教育中,可以从氛围角度出发,利用良好的氛围培育高品行学生。例如:借助多媒体设备播放“为母亲洗脚”的公益广告,这样的广告使得很多人热泪盈眶,被孝心孝行感动;或者是使用《常回家看看》这首歌曲对学生进行教育,唤醒学生的孝心。在视频或者歌曲营造的孝道文化氛围中,学生对孝道的理解更加深刻、对其感受也更为真实,孝心被唤醒,并且在日常生活中的言行有所改变,能够认真听父母的劝告和教导等;在培育高品行的学生时,教师还需要充分利用媒体作用,传播积极的孝心孝行等事件,对社会舆论进行积极引导,在全社会范围内树立良好的尊老、敬老等典范,利用榜样的力量组织与孝道有关的活动。此外,教师可以选择合适的书籍、报刊等内容推荐学生阅读,加强学生对的孝道引导,增加孝道文化教育对学生的吸引力,进而对学生产生潜移默化的影响,提升学生的孝道素养,为培育高品行学生创造良好的条件。

三、家校联合落实孝道文化教育

弘扬孝道文化,培育高品行学生,不仅是学校和教师的主要工作,也是家长的任务。因此,对中学生进行孝道文化教育时,可以采取家校联合的措施,落实孝道文化教育,并保证教育效果。家庭是社会的组成部分,是构建和谐社会不可缺少的基础条件,是生命诞生的地方,是每个学生成长和接受启蒙教育的第一阵地。因此,家庭教育是学生孝道教育中不可缺少的因素,是主课堂。如果学生存在目无尊长、自私等不良行为和思想,通常与家长的溺爱存在密切关系,并且与家长过于重视考试成绩忽视学生德育发展存在一定关系[3]。因此,在学生的孝道文化教育中,也要让家长参与其中。每一位家长都是学生的家庭教师,是学生基本礼仪、人际交往等思想与行为发展学习的重要对象,需要家长能够言传身教,约束好自己,以自身良好的孝道引导学生,并且让学生在孝顺父母、尊敬长辈时感受到幸福。例如:家长在日常生活中孝顺自己的长辈、在参加社会活动时尊重其他长辈等,都能够对学生发挥出良好的教育作用,进而使学生在潜移默化中接受孝道文化的熏陶。同时,教师也需要与家长沟通,改变家长对学生的评价方法。以往家长只重视学生的考试成绩,对于学生的日常表现、孝道文化的传承则不重视,甚至还有忽视的现象,导致孝道文化传承与弘扬受到影响、学生的品行发展也会受到一定的不良影响。对此,教师需要积极与家长沟通,让家长了解到孝道文化教育对于学生发展和成长的重要性、在社会和谐发展中的作用等,从而使得家长在重视学生考试成绩的同时,也能够关注学生孝道文化的传承情况,观察学生日常表现等,逐渐将孝道融入到学生的人格中,使其人格更加完整,并且提升孝道文化教育水平,实现高品行学生培育目标。

四、与社区合作开展孝道文化实践教育

在中学教育中对学生进行孝道文化教育,需要教师重视实践教育,为学生提供实践机会,使其在实践中深入了解孝道文化、体验孝道文化,进而实现孝道文化的弘扬,实现培养高品行学生的教育目标。因此,中学可以与社区合作,组织与孝道有关的实践活动,丰富教育内容和形式的同时,提升孝道文化教育水平和效果[4]。首先,要增加学生对传统孝道的了解,指导学生阅读经典作品,从中汲取孝道文化精髓。例如:社区与学校联合的过程中,以社会主义核心价值观作为基础,每年定期组织《论语》、《弟子规》等课程,从对孝道的认知开始对学生进行教育,使学生掌握最基本的孝道知识,促使学生逐渐形成“孝”的观念,可取得较好的效果。其次,从孝道情感的角度加强对学生的培育。在对学生实施基础认知教育的同时,还需要从伦理道德特殊性的角度出发,对学生实施孝道情感培育,将学生与父母亲情作为教育的出发点,激发出学生内心理性自觉。例如:组织亲子活动,让学生在活动中感受到父母的爱,渗透感恩教育,使学生感恩父母的付出,懂得感恩,实现孝道文化教育的有效渗透。最后,将孝道文化的理论教育与实践教育结合起来。对于中学生而言,孝道文化的理论内容比较抽象,学生理论知识学的再好,如果不能应用在实际生活在,也只能是纸上谈兵,无法保证弘扬孝道文化的效果。因此,学校可以在社区的配合下组织孝道文化的实践活动,才能逐渐促使学生将理论内化吸收为自身的品质,并成为具有终身性的自觉行为,进而在社会上形成良好的孝道氛围。可见,弘扬孝道文化,培育高品行学生需要实践活动的支持。例如:在节假日组织学生到敬老院表演节目、打扫卫生等,都是将孝道理论落实在具体实践活动的主要途径,也能够达到良好的培育效果。

五、选择合适的孝道文化教育内容

孝道文化教育的主要内容包括子女对父母的情感、顺从、敬爱以及奉养的行为。在对学生进行孝道文化教育的过程中,要从现代化背景下学生心理特点以及品德特点出发,有针对性的选择教育内容,积极宣传敬老爱老的先进事迹[5]。例如:洪战辉在13岁时就已经挑起家庭的重担,照顾患病的父亲、年幼的弟弟以及捡来的妹妹,这个责任他承担了12年。这是个非常典型的案例,不仅体现出孩子对父母养育之情的感恩,也体现出哥哥对弟弟妹妹的教养之情,教师在使用该案例对学生进行孝道文化教育时,培育效果能够显著提升,有利于学生孝道素养的提升,进而实现弘扬孝道文化的目标。从道德的角度来看,孝道文化教育要使得学生了解父母养育自己的恩情,孝顺、尊敬父母也是我国传统美德,而虐待父母、老人是非常可耻的事情;同时,从道德情感的角度分析,教育内容要选择能够教育学生感恩父母养育之情的案例,要记住父母的生日、身体健康情况、爱好以及工作内容等,要日常生活中要懂得体贴父母、关爱父母,并且理解父母对自己的教育等;从道德行为的角度来看,教育内容的选择要具有培养学生在与父母沟通时要态度尊敬、接受父母的教育、自己的事情要坚持自己做,主动承担家务,减轻父母压力等。因此,中学教育阶段学生对进行孝道文化教育时,教师可以从选择合适教育内容的角度出发,保证教育内容的合理性、合适性,进而培育高品行的学生。

六、孝道文化教育与德育教育结合

学校的主要教育任务是培育有文化、有道德、有纪律、有理想的人。因此,学校的道德教育中应包括孝道文化教育。基本当前的社会形势,教师将孝道文化教育融入到道德教育中,减少社会上不良因素对学生思想道德成长的影响。例如:在学校日常的道德教育中,要使学生养成尊敬师长的良好喜欢,讲文明、懂礼貌,待人接物要热情,且能够做到尊老爱幼,这不仅能够提升学生道德与孝道素养,还能够促进社会的和谐发展。在这样的教育中,教师可以将孝道文化教育作为评价学生道德品质的重要标准,使其成为德育中不可缺少的基础教育。也只有将孝道文化教育融入到德育教育中,并且利用晨会、班会以及节假日等组织活动,使孝道文化教育贴近学生生活,认真感受身边发生的与孝道有关的事情,提高孝道文化教育的实效性。例如:公共场所不喧哗、公交车上让座等,由小及大,逐渐提高学生孝道素养。

总结

孝道是中华民族的传统美德,孝道文化内容极为丰富,是我国传统文化的重要组成部分,也是教育系统中的重要内容。因此,中学阶段的教育中弘扬孝道文化,培育高品行学生,教师可以从树立孝道文化教育新理念、营造良好的孝道文化教育氛围、家校联合落实孝道文化教育、与社区合作开展孝道文化实践教育等方式保证教育效果,实现孝道文化教育目标。