习近平总书记视察西藏时的重要讲话精神融入思政课专题教学的意义及其实现

刘家书 拉萨师范高等专科学校

2021年7月21日至23日，习近平总书记亲临西藏视察。在西藏视察时，总书记围绕西藏进一步抓好稳定、发展、生态、强边四件大事，做了一系列重要讲话，为新时代党的治藏方略注入新的内涵，为做好新时代西藏工作提供了根本遵循。为深入学习、宣传、贯彻总书记视察西藏时的重要讲话精神，推动重要讲话精神进校园，引导青少年学生增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，十分有必要将讲话精神作为重点专题融入思政课教育教学。

一、开展思政课专题教学的优势

专题教学是以问题为导向，按照一定的逻辑思路，将属于同一类的、较为分散的知识点进行系统筛选、梳理、整合，以专题形式对教学内容进行呈现的教学方式。教育部积极倡导在思政课教学中开展专题教学。2015年7月教育部印发《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》指出，“要积极推进专题教学，凝练教学内容，强化问题意识，构建重点突出、贴近实际的教学体系”。2019年8月教育部印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》强调，要“分课程组织编写高校思想政治理论课专题教学指南”。教育部《普通高等学校马克思主义学院建设标准（2019年本）》《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2019—2023年）》《关于进一步完善以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的高校思政课课程群建设的通知》等重要文件均从不同角度、在不同程度上提及在思政课教学中开展专题教学的问题。

与其他课程相比，思政课的教学目标重点不在具体知识点和专业技能的学习，而在于引导青少年学生产生深层次的思想感悟和价值认同。提高思政课教学的时效性、针对性、亲和力，用马克思主义和党的最新理论浸润青少年学生的内心、帮助其树牢正确的世界观、人生观、价值观［1］，这是一个重点和难点。专题教学是解决这一问题的重要教学方式，它有以下方面的优势：充分利用区内思政教育优势资源、凝练符合本地区学生的思政教育特色专题，有助于更有针对性地开展重点内容的教育，提升育人实效；针对本地区学生的特点，做到思想政治教育内容体系的系统性梳理，有助于提高思政课教学针对性、时效性；每位思政课教师有着不同的研究领域和擅长的教学内容，开展专题教学有助于充分发挥每一位思政课教师的特点和特长。

二、习近平总书记视察西藏时的重要讲话精神融入思政课专题教学的必要性

专题教学作为一种不同于传统教学的教学方法，在各层次教育、各学科教育中均有不同程度的运用，并且在突出教学重点、开展系统性知识梳理和传授、推动教学内容更新、贴合社会发展实际等方面有着特有的优势，是提升教学质量的重要教学方法。将习近平总书记视察西藏时的重要讲话精神作为重点内容融入思政课专题教学，有着特殊的重要意义。

（一）对推动青少年学生学习领会党的新时代治藏方略有着重要意义。习近平总书记视察西藏时的重要讲话涉及西藏工作中的方方面面，具有丰富的内涵，是对总书记在中央第六次西藏工作座谈会、中央第七次西藏工作座谈会上所作的重要讲话精神的进一步发展，且相比之下，更加具体、更加具有针对性。通过将总书记视察西藏时的重要讲话精神融入思政课专题教学，可以更加系统、详实、全面地解读和阐释党的新时代治藏方略，从而让青少年学生进一步深刻、直观地学习领会党的新时代治藏方略，掌握其精神实质和丰富内涵。

（二）对提升思政课教学质量有着重要意义。内容更新跟得上社会实践和理论发展步伐、紧密联系社会实际和学生实际、提升教学内容的时代感和吸引力，做到“因事而化、因时而进、因势而新”［2］是提升思政课教学质量的关键。习近平总书记视察西藏，在历史上是第一次党的总书记、国家主席亲临西藏视察，具有非常特殊的历史意义，是生动的、稀缺的思政教学资源，总书记视察西藏时的重要讲话，则是这一教学资源的重要载体。将总书记视察西藏时的重要讲话精神融入思政课专题教学，用青少年学生亲历、亲见的时事开展宣传教育，能够提升教学亲和力、推动思政课教学脱离枯燥的理论阐释，进一步提升思政课教学效果。

（三）对推动青少年学生自觉践行党的治藏方略有着重要意义。培养和塑造学生坚定的政治信仰、强烈的责任意识、高度的使命感［2］，是思政课教学的重要目标。把习近平总书记亲临西藏视察的这一重要行程、视察西藏时的重要讲话精神通过专题教学的方式展现给青少年学生，能够让他们更加准确把握国家和时代发展脉搏，深刻领会党和国家一贯高度重视西藏工作、深刻把握党和国家关于做好新时代西藏工作的战略部署，理清新时代党的治藏方略的科学内涵、历史逻辑和实践要求，同时也让青少年学生深刻感受总书记的殷殷嘱托、党中央对西藏工作和西藏人民的特殊关心关怀，推动理性的认识升华为行动的自觉，为践行新时代党的治藏方略打下扎实的思想基础。

三、习近平总书记视察西藏时的重要讲话精神融入思政课专题教学的教学内容体系的构建

马克思曾讲到：“理论只要能说服人，就能掌握群众，而理论只要彻底，就能说服人”。这就要求，要准确把握好习近平总书记视察西藏时的重要讲话精神的核心内容、精神实质、丰富内涵和外延拓展，把重要讲话精神梳理成一个完整的教学内容体系，做到事实阐述有主线、理论解读有根据。

（一）准确凝练习近平总书视察西藏时的重要讲话的核心要义。总书记视察西藏时的重要讲话精神专题教学，归根结底是开展新时代党的治藏方略的宣传教育。总书记此次视察西藏，有很多新的重要论述，既有对以往治国理政的经验的一贯坚持，又在其基础上有新的发展。关于稳定，总书记指出，“要坚持所有发展都要赋予民族团结进步的意义，都要赋予维护统一、反对分裂的意义，都要赋予改善民生、凝聚人心的意义，都要有利于提升各族群众获得感、幸福感、安全感”。关于发展，总书记强调，要“始终把人民放在心中最高位置”。关于生态，总书记指出，要“保护好地球第三极生态”。关于强边，总书记强调，要“多谋长久之策，多行固本之举”。这些金句，是学习新时代党的治藏方略的重要载体，是专题教学的主要内容，需要仔细揣摩、深入挖掘、细细品味。要把这个内容与总书记在中央第七次西藏工作座谈会上提出的“十个必须”紧密结合起来，作为专题教学最核心部分的内容进行凝练，以更加全面地学习把握新时代党的治藏方略。

（二）详细梳理习近平总书记一直关注关爱西藏的历史线索。从1998年6月习近平率领福建省第二批援藏干部进藏开始，他就与西藏结下了不解之缘。23年来：总书记先后2次出席西藏工作座谈会并作重要讲话，为做好西藏工作把脉导航；党的十八大召开不久，他提出“治国必治边、治边先稳藏”的重要论述，把西藏工作放到党和国家工作全局进行战略思考；他先后3次赴藏考察调研；给隆子县玉麦乡群众的回信、致西藏民族大学建校60周年贺信、致2019年西藏发展论坛贺信……一封封回（贺）信，表达出对西藏各项工作的关心和支持；党的十八大以来，国家先后发布5个关于西藏的白皮书。这些历史细节，体现了总书记一贯以来对西藏工作的高度重视、对西藏人民的深切牵挂，讲清楚这些内容可以帮助青少年学生多角度、深层次地感悟总书记视察西藏时的重要讲话精神。

（三）全面总结党的治藏方略发展演变过程。从2013年习近平总书记提出“治国必治边、治边先稳藏”重要战略思想，到在中央第六次西藏工作座谈会上对党的治藏方略进行第一次全面系统阐述，到中央第七次西藏工作座谈会上提出“十个必须”，到这次亲临西藏视察提出许多新的重要论述，体现了总书记对做好西藏工作不断思考的过程和党的治藏方略不断发展成熟的过程。例如，关于老西藏精神，总书记在中央第六次西藏工作座谈会上指出“在高原上工作，最稀缺的是氧气，最宝贵的是精神”，在中央第七次西藏工作座谈会上，再次强调“要发扬‘老西藏精神’，缺氧不缺精神、艰苦不怕吃苦、海拔高境界更高”。表述的发展变化，反映出总书记对西藏工作的认识不断深化的过程，这是专题教学的重要铺垫内容，有助于青少年学生加深对新时代党的治边稳藏重要战略的理解。

（四）深刻阐释习近平总书记真挚的人民情怀。2011年习近平来到林芝巴吉村，强调“让老百姓的日子越过越甜。”2015年，总书记问双湖县县委书记：“你们现在按照海拔高度的补贴落实了吗？取暖费与拉萨有区别吗？”在回信藏大医学院学生时，总书记指出：“希望你们珍惜学习时光，练就过硬本领，毕业后到人民最需要的地方去，以仁心仁术造福人民特别是基层群众。”这次视察西藏，总书记再次强调，要“让各族群众的获得感成色更足、幸福感更可持续、安全感更有保障。”23年过去了，西藏取得了伟大的发展成就、乡村和城市面貌发生了巨大变化，但总书记对西藏各族人民的真挚感情却从未变过，作为大国领袖深厚的人民情怀从未变过，在专题教学中做好这方面的阐释，可引导青少年学生进一步产生思想共鸣，有了真挚的感情做基础，思政教育也就容易达到理想的效果。［3］

（五）深入解读习近平总书记视察西藏的历史背景。总书记此次亲临西藏视察具有特定的历史背景。放眼全球来说，当今世界面临百年未有之大变局，我国发展外部环境面临深刻复杂变化。站在我国发展全局来说，我国处于“两个一百年”奋斗目标历史交汇期，中华民族伟大复兴进入不可逆转的历史进程。就西藏而言，和平解放70年以来，发生了翻天覆地的变化，中央第六次西藏工作座谈会以来，西藏“解决了许多长期想解决而没有解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的大事，各项事业取得全方位进步、历史性成就”，西藏工作呈现“五期叠加”新特征，挑战和机遇都是前所未有。

四、习近平总书记视察西藏时的重要讲话精神融入思政课专题教学的实现路径

习近平总书记视察西藏时的重要讲话，推动了新时代西藏工作站上新的历史起点、将西藏在党和国家工作全局中的战略地位提升到前所未有的新高度、为新时代党的治藏方略赋予了新的内涵、为推动西藏长治久安和高质量发展注入了强大的新动力。将其融入思政课专题教学，要正确运用专题教学方法，做好内容整合、课堂贯通、教学渗透。

（一）凝练教学内容。在专题教学中，要梳理好新时代党的治藏方略、习近平总书记视察时重要讲话的核心观点，整合总书记对西藏各族人民的关心关怀、总书记视察西藏的重大意义等内容，实现专题教学内容的体系化、理论化，形成适应不同课程、不同层次的专题教学内容体系。思政课教师要深入学习研究总书记视察西藏时的重要讲话，努力成为马克思主义理论家和思政课教育教学专家［4］，做到学深学透、把握核心要义，把讲话精神以完整专题或“碎片化专题”的形式融入思政教育主干课程。各专业课教师要深入贯彻课程思政，把讲话精神以专题形式有机融入其他课程教学，从不同层面做好解读和阐释。

（二）做到融会贯通。习近平总书记视察西藏时的重要讲话精神与他在其他的讲话不是相隔绝的，而是有着一脉相承的发展演变关系和深刻的内在联系。将总书记视察西藏时的重要讲话精神融入思政课专题教学，要做到融会贯通，以更加全面准确理解讲话精神。这就要求，要将总书记视察西藏时的重要讲话精神与总书记在中央第七次西藏工作座谈会上的重要讲话、在党史学习教育动员大会上的重要讲话、在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话等重要讲话和关于西藏工作的一系列重要论述、重要指示批示精神结合起来，达到教学内容上的完整性。

（三）创新形式载体。《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》强调，要“以建立完善全员、全程、全方位育人体制机制为关键，全面提升高校思想政治工作质量”。［5］在实施过程中，要综合采用开展案例式教学、讨论互动性教学、多媒体影像教学、实践参观式教学等多种形式，特别是将高科技融入思政课教学，积极以新型媒体为手段进行思想政治教育，增强思想政治教育的吸引力。［6］同时，适当开展其他形式的宣传教育，例如校园内通过各种途径广泛开展宣传报道、开展主题实践活动，多形式、多渠道、多载体开展学习教育活动，营造良好的氛围，形成协同效应。社会、高校等之间要搭建沟通协作的平台载体，加强工作配合和支撑。

（四）形成机制保障。专题教学良好教学效果的实现，需要教学形式、教学内容、教学评价、巩固提升等方面良好机制的保障。在内容规范方面，思政教育具有很强的政治性、规范性，不能随意解读、随心拓展，要建立合理规范的教学提纲，方便思政课教师和各专业课教师开展专题教学。在专题教学组织实施方面，要合理组织实施，既要开展普遍性专题教学，又要开展学理深刻的专业解读类型的专题教学，以适应不同层次、不同类别的教育对象。在教学反馈和评价方面，要深入开展专题教学调查研究，了解学生学习需求、掌握学生情况，不断改进教学，实现巩固提升。在资源保障方面，各级教育主管部门及学校要从政策支持、理论指导等方面给予保障，为开展专题教学解决后顾之忧，形成工作合力。