疫情下中学生爱国主义教育的四重维度

姜强强 刘轶凡

(1.淮阴师范学院马克思主义学院，江苏 淮安 223001；2.扬州大学马克思主义学院，江苏 扬州 225009)

习近平总书记指出：“要广泛开展爱国主义教育，让人们深入理解为什么历史和人民选择了中国共产党，为什么必须坚持走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴。”[1]中学时期是培养学生拥护中国共产党的领导、坚持社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终生的有用之才的关键阶段，《新时代爱国主义教育实施纲要》明确提出：“以坚忍不拔的意志和无私无畏的勇气战胜前进道路上的一切艰难险阻，在进行伟大斗争中更好弘扬爱国主义精神。”[2]新冠肺炎疫情给中学生爱国主义教育提供了新的时代背景，提出了新的具体要求，中学生爱国主义教育可以从“知”“情”“志”“行”四重维度协同发力，引导中学生把在疫情防控中领悟到的爱国之知、爱国之情、爱国之志转化为报国之行。

一、以疫情防控举措丰富爱国之知

“爱国主义教育内容的丰富性、鲜活度和层次感是决定爱国主义教育能否走进学生心灵、融进学生灵魂的关键。”[3]新冠肺炎疫情发生以来，我国采取的一系列行之有效的举措皆是开展爱国主义教育的鲜活素材。习近平总书记指出：“抗击新冠肺炎疫情斗争取得了重大战略成果，充分展现了中华共产党领导和我国社会主义制度的显著优势，充分展现了中国人民和中华民族的伟大力量，充分展现了中华文明的深厚底蕴。”[4]疫情防控过程中，在党中央统筹调度下全国医疗资源向重点地区倾斜、“火神山”“雷神山”以及方舱医院的火速修建及启用、多条技术线路研发疫苗，这一系列举措有力确证了中国共产党的先进性、中国特色社会主义制度的优越性以及国家治理能力的现代化水平。

1.党中央统筹调度全国医疗资源向重点地区倾斜确证了中国共产党的先进性

马克思、恩格斯认为：“共产党人是各国工人政党中最坚决的、始终起推动作用的部分。”[5]“先进性是马克思主义政党的本质属性。中国共产党一直以来都很重视党的先进性建设，进入新时代，能否坚持立党为公、执政为民，始终保持党同人民群众的血肉联系，成为衡量党的先进性的重要标尺。”[6]在抗击新冠肺炎疫情的斗争中，党中央统揽全局、果断决策，充分保障了人民的生命健康与安全。在党中央的统筹调度之下，全国医疗资源迅速向湖北等重点地区倾斜，“346支国家医疗队、4万多名医务人员毅然奔赴前线”[4]。党中央统筹调度全国医疗资源向重点地区倾斜这一举措坚持了以人民为中心的价值理念，展现了中国共产党与人民群众的血肉联系，确证了中国共产党的先进性。为了让中学生更加深刻地体会中国共产党坚持以人民为中心的价值立场，中学可以将党中央统筹调度全国医疗资源向重点地区倾斜等素材融入课堂，呈现具体的统筹调度数据及成效，帮助学生直观地感受中国共产党带领人民在疫情防控中展现的巨大力量和取得的重大战略成果。

2.方舱医院的火速修建及启用确证了中国特色社会主义制度的优越性

习近平总书记指出：“中国特色社会主义制度所具有的显著优势，是抵御风险挑战、提高国家治理效能的根本保证。衡量一个国家的制度是否成功、是否优越，一个重要方面就是看其在重大风险挑战面前能不能号令四面、组织八方共同应对。”[4]在抗击新冠肺炎疫情的斗争中，中国特色社会主义制度的优越性具体表现在中国速度、中国效率和中国力量等方面，最为震撼人心的正是火神山、雷神山医院以及各种方舱医院的火速建成。在疫情蔓延迅速的紧急态势下，党中央快速组织领导建成了火神山医院、雷神山医院，竣工了多个方舱医院和隔离点，集中体现了汇聚力量办大事的中国特色社会主义制度优势，充分展现中国特色社会主义制度优势是我们最终战胜疫情的信心和底气，中学生是中国特色社会主义制度集中力量抗击疫情的见证者或参与者，中学可以呈现火神山、雷神山医院以及各种方舱医院的照片、视频等资料，引导学生直观地感受修建医院的工程浩大以及国家的办事效率，让学生深刻体悟中国特色社会主义制度集中力量办好大事、难事和急事的优越性，从而增强学生的制度自信。

3.多条技术线路研发疫苗确证了中国治理能力的现代化和综合国力的强盛

《抗击新冠肺炎疫情的中国行动》白皮书指出：“改革开放40多年来特别是中共十八大以来积累的雄厚综合国力和国家治理现代化建设的显著成效……汇聚成抗击疫情的强大合力。”[7]在这场疫情阻击战中，我国高度重视疫苗的研发工作，实行多条技术路线研发疫苗。目前，我国多种疫苗已经研制成功并投入使用，全国疫情防控阻击战取得了重大战略成果。“科学技术是人类同疾病较量的锐利武器，人类战胜大灾大疫离不开科学发展和技术创新。”[8]多条技术路线研发疫苗体现了我国坚持科学技术是第一生产力，注重科技创新的研究理念。由于疫苗需要大规模生产，国家支持形成了疫苗技术研发、生产分发的大平台，这依赖于中国治理能力的现代化和综合国力的强盛。中学生不能缺少对国家认知的教育，离开这种教育，爱国主义教育将会失去主要载体。科学技术是综合国力的重要组成部分，我国成功研发疫苗的关键所在正是对相关核心技术的自主掌握与有效应用。中学可以用多条技术路线研发疫苗等鲜活素材，引导学生科学认识我国治理能力的现代化水平和综合国力的整体状况，加深学生对“科学技术是第一生产力”重要论断的认知与理解。

二、以疫情防控成效厚植爱国之情

“爱国之情是个体在接受和认可爱国主义教育的基础上，产生出热爱祖国的爱国主义情感。”[9]厚植中学生的爱国情感是一个长期的过程。在爱国主义教育中，中学教师可用疫情防控的具体成效培养和厚植学生的爱国热情、爱国深情和爱国才情。

1.以快速控制疫情的成效激发爱国热情

爱国热情是人们对国家表现出的积极且热烈的情感或态度。面对来势汹汹的疫情，党中央始终坚持人民至上、生命至上的原则，全国迅速打响疫情防控的人民战、总体战和阻击战，各地医护人员同时间赛跑、与病魔较量，“用1个多月的时间初步遏制疫情蔓延的势头，用2个月左右时间将本土每日新增病例控制在个位数以内，用3个月左右的时间取得武汉保卫战、湖北保卫战的决定性成果”[4]，疫情防控快速取得了显著成效。与之形成鲜明对比的是，一些西方国家为了追求所谓的“人权”“自由”或政绩，未能及时采取有效防控举措，以致疫情恶化到了难以控制的地步。我国不仅快速控制了疫情蔓延，而且“毫无保留同各方分享防控和救治经验……尽己所能为国际社会提供援助”[4]，此等胸怀与气度有利于激发国人的爱国热情。青少年对新鲜事物的兴趣浓厚，短视频等新媒体对中学生具有较好的吸引力。在中学生爱国主义教育中，教师可以通过播放我国快速控制疫情蔓延的相关短视频，引导学生深刻感受中国速度与中国效率，在潜移默化中激发学生的爱国热情。

2.以经济发展稳定转好的成效激发爱国深情

爱国深情是人们对国家的深厚情感。深情与热情所处维度不同，深情属于纵向维度的情感表达。新冠肺炎疫情突袭而至，严重威胁着人民的生命安全，对经济发展和社会生活造成了巨大影响。迅速蔓延的疫情没有延缓我国的脱贫攻坚进程，反而让我们有了更大决心和以更大力度推进脱贫攻坚。“我国成为疫情发生以来第一个恢复增长的主要经济体，在疫情防控和经济恢复上都走在世界前列，显示了中国的强大修复能力和旺盛生机活力！”[4]看到国家在如此巨大挑战面前，始终能够淡定自如、有条不紊地保持经济稳定发展，人们能够产生深厚的爱国情感。在爱国主义教育中，中学可以采取任务驱动法激发学生的爱国之情。如设置疫情防控这个特定场景，要求学生制定经济恢复方案，引导学生在小组讨论和任务落实中深刻感受国家的不容易，以及我国强大的经济恢复能力，以此激发学生的爱国深情。

3.以防控经验被世界认可激发爱国才情

爱国才情即支撑爱国的才思才华。我国积极将疫情防控经验分享给国际社会，尽全力为国际社会提供必要的物质和技术援助，有力支持了全球疫情防控，用实际行动向世界证明了中国正在努力推动构建人类命运共同体。与之对比鲜明的是，少数西方政客恶意丑化、攻击我国的抗疫措施和成效。如此卑劣行径不仅毫无正确性可言，反而更能促使国人坚决抵制疫情防控中的错误价值渗透和错误思想传播，疫情防控的成效是驳斥恶意抹黑中国言论的最有力武器。在爱国主义教育中，中学不但要增强学生的知识文化素养，而且要注重培养好学生的人生观、价值观。教师可以采用比较分析法，将我国的防控经验与国外防控经验一并呈现给学生，通过引导学生分别总结中国经验和国外经验的可取与不足之处，帮助学生理性认知我国疫情防控经验的亮点，引领学生用文字表达爱国之情，以此增强学生的民族自豪感，激发学生为国贡献才思才华的才情。

三、以疫情防控氛围砥砺爱国之志

爱国不只是一种对国家的热爱之情，亦是一种由情感引发的坚定远大志向。志向是人们不畏艰难险阻、奋力向前的强大动力。为了砥砺中学生的爱国之志，中学可以将新冠肺炎疫情中举国上下风雨同舟、众志成城、逆行出征、舍生忘死、不畏艰险、顽强不屈的浓烈爱国氛围以各种形式呈现出来。

1.以风雨同舟、众志成城的氛围砥砺爱国斗志

疫情防控中风雨同舟、众志成城的氛围能够点燃中学生熊熊的爱国斗志，激励中学生发奋图强、奋力拼搏。面对新冠肺炎疫情，“中国人民风雨同舟、众志成城，构筑起疫情防控的坚固防线，”[4]全国上下团结一心，众志成城。正是因为中国人民风雨同舟、众志成城地团结在一起，疫情蔓延的速度才得以被快速控制。中学生不能仅以旁观者的角度看待疫情防控中英雄人物昂扬斗志为国奋斗，而应充分认识到抗击新冠肺炎疫情是每个中国人都需要参与的事情，任何人都无法置身事外，全国上下风雨同舟、众志成城的氛围是靠所有国人共同构建出来的。中学要将广大医护人员竭尽全力救治病患、人民解放军冲锋在前挽救生命、新闻工作者不畏艰难提供一线信息等资料展示给学生，引导学生深切感受人们在打赢疫情防控阻击战中展现的爱国斗志。

2.以逆行出征、舍生忘死的氛围砥砺爱国远志

爱国远志指报效祖国的远大志向。在疫情防控中，涌现出了无数可歌可泣、感人肺腑的抗疫故事，“全国数百万名医务人员奋战在抗疫一线，给病毒肆虐的漫漫黑夜带来了光明，生死救援情景感天动地。”[4]医护人员将知识和经验奉献给了疫情防控，他们不畏辛苦、舍生忘死，构建出了浓烈的爱国氛围，这种氛围正是开展中学生爱国主义教育最生动、最鲜活的素材。“榜样教育，注重再现榜样的行为场景；通过叙事，展现出在复杂情景中让人感动的高风亮节。”[10]中学生爱国主义教育要注重发挥榜样力量的引领作用，收集和整理疫情防控中涌现的感人事迹，如社会反响强烈的抗疫英雄、模范人物、动人案例等，以此告诉学生正是这些英雄的挺身而出才造就了逆行出征、舍生忘死的浓厚氛围。中学要通过榜样力量的宣传教育，激励学生高扬爱国奋斗旗帜，鞭策学生在成长成才的道路上厚植家国情怀、增强社会责任感，把崇高的英雄精神熔铸于血脉之中。

3.以不畏艰险、顽强不屈的氛围砥砺爱国笃志

爱国笃志即报效祖国的坚定志向。面对新冠肺炎疫情，“武汉人民、湖北人民识大体、顾大局，不畏艰险、顽强不屈，自觉服从疫情防控大局需要，主动投身疫情防控斗争，为阻断疫情蔓延、为全国抗疫争取了战略主动，作出了巨大牺牲和重大贡献”[4]，正是全国各族人民不畏艰难险阻，勇于和病毒作斗争，才有了疫情防控阻击战的伟大胜利。众多青年志愿者勇敢出征，为疫情防控作出了应有贡献。他们不畏艰难险阻、顽强不屈，练就了铁一般的意志，更加坚定了爱国报国笃志。中学应不断加强对学生的唯物史观教育，将疫情防控中全国各地志愿者、医护人员、解放军战士等为打赢疫情防控阻击战，顽强不屈地与病毒作斗争的氛围，作为教学素材呈现在课堂上，引导学生正确看待国家发展和个人成长路上可能遭遇的风雨坎坷，鼓励学生既能在顺境中奋勇前进，也可在逆境中不畏艰难，从而义无反顾地前进，始终保持坚定的爱国信念和报效祖国的笃志。

四、以疫情防控实践表达报国之行

习近平总书记强调：“爱国，不能停留在口号上，而是要把自己的理想同祖国的前途、把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起，扎根人民，奉献国家。”[11]爱国不仅是热烈的情感和坚定的志向，更是具体的行动。激发和形成报国实践才是中学生爱国主义教育的最终目标。

1.报国要身体力行

引导中学生身体力行地投身疫情防控实践是学校实施爱国主义教育的最佳方式。首先，要引导中学生从自我做起，以身作表率，自觉遵守疫情防控工作的各项规定与要求，做好自身防护，这也是每个人对疫情防控工作的基本支持。其次，要引导中学生主动帮助家庭购买防护物资，宣传卫生知识，关心父母和亲戚长辈，协助家人及时掌握最科学有效的防控信息，密切关注家庭成员的健康和出行情况。再次，要引导中学生主动关心同学，特别是主动关心疫情严重地区的同学，引导他们科学理性地看待疫情，帮助他们以良好的心态渡过难关。最后，要引导中学生运用所学知识积极投身疫情防控工作，如力所能及地参与疫情防控物资捐赠与管理、策划宣传海报以引导社区民众理性认识疫情等。

2.报国要崇德笃行

在疫情防控背景下，学校要引导中学生积极提高道德品质，做到心中有国和专心报国。首先，要引导中学生积极参与网络舆论监督。疫情发生后，一些网络言论严重歪曲事实。网络空间是全媒体时代舆论监督的主要场所，中学生要积极学习以不断提高辨别是非能力，要主动运用所学知识鉴别网络言论的真实性，认真观察和描述我国在疫情防控中取得的巨大成就，客观呈现疫情防控中的所见所闻、所思所想，勇敢发出正确的声音，以客观事实批判网络中的错误思想和观点。其次，要引导中学生积极分享抗疫故事。中学可以借助疫情防控的相关资料，组织学生学习和讨论伟大抗疫精神，鼓励学生书写个人感受，引导学生主动收集和分享抗疫中的英雄事迹。最后，要鼓励中学生运用智慧与才华创作能够体现伟大抗疫精神的艺术作品，并积极利用学生喜闻乐见的传媒平台展示这些作品，以此不断提升爱国主义教育的感染力与吸引力。

3.报国要与新时代同向同行

新冠肺炎疫情发生以来，党和国家对相关优秀人才的需求更加迫切。中学要引导学生与新时代同向同行，努力培养出一大批时代新人。首先，要引导中学生主动学习抗疫志愿者不畏艰难险阻、艰苦奋斗的精神，在纷繁复杂的疫情信息中始终坚持以科学真理和客观事实明辨是非，不断追求和实现积极向上的人生价值目标，努力做走在时代前列的奋进者和开拓者。其次，要引导中学生涵养与承担国家、社会责任相匹配的高远视野和深刻思想，深入了解国情，准确把握新时代的新机遇和新挑战。最后，要引导中学生将自己的人生价值与国家的前途命运紧密联系在一起，与新时代同向同行，把为国家的建设和发展做出贡献作为人生价值追求，将实现中华民族伟大复兴作为奋斗目标，努力为中国特色社会主义事业发展贡献力量。