初中语文课堂中应如何增强学生的写作能力

魏如婷

(河北省张家口市赤城县第二中学 河北 张家口 075500)

一、现阶段培养初中生写作能力方面存在的问题

(一)忽视了学生的主动性

初中语文教师非常重视学生写作能力的养成,但在培养时多以自己的教学任务、教学方向或考试的侧重点为主要参考标准,让学生分步骤的学习各类的文章题材、各样的写作手法,但却鲜少来关注学生想要表达哪些内容,想要完成怎样的写作训练,或在写作中又有哪些个人的问题和学习能力上的参差,导致学生的学习兴趣和写作积极性不高,一碰到写作就头疼。

(二)严格限制写作范围

在选定主题和题材方面,初中语文教师也进行了严格的规划,人为的割裂开文字的形式和意义,甚至设计了如景物描写写作课,人物心理写作课和记叙文写作课等等主题形式,在课上学生只能完成此类的写作训练,与发展学习能动性,激活学生的写作思维,用文字表达天马行空的思维等写作教学目标将违背。

(三)技巧教学多于情感教学

另一主要教学问题则是教师更重视学生所掌握的学习技巧,如如何组织语言、选择词句才能更好的完成人物传记的描写,才能突出人物的性格特点,学生将更多的注意力放在了遣词造句上,而忽视了个人内心情感的表达,写出来的文字空洞枯燥,没有情感流露,没有体现学生对于人物、对于事件、对于世界的想法,没有能够真正做到以文字哺育人心、以文字滋养学生的心灵。

二、培养初中生语文写作能力的方法

关于写作能力这一点其实并没有很好很快速的提升方法,最简单也是最有效的,就是让学生多读书多进行写作。但学生并没有这个意识,在放学之后学生不会主动进行这些事情,在课上教师也没办法留出太多的时间让学生进行阅读或者写作,针对这种情况,教师可以尝试着让学生写日记。因为积累素材的方式并不只有阅读,许多素材从生活中积累的话,学生运用起来会更加轻松,亲身感受的事情学生可以轻松的将其描写出来,也可以为其注入一些感情,这是一个文章的灵魂:

(一)帮助学生养成写日记的习惯

许多学生并不是特别喜欢写日记,因为因为大部分学生并没有一个坚持很长时间的毅力,即便在开始的时候写了一段时间,也会随着第1次放弃,而慢慢的将写日记变成写周记,写月记,到最后直接放弃,这并不是一个好消息。教师如果想要帮助学生养成写日记的习惯,就需要在最开始的时候对学生进行一个监督,通过给学生布置任务的方式,让学生每天写日记。当学生养成这样一个习惯之后,学生想要放弃就变成了一件比较困难的事,教师也就可以轻松许多。

例如,我在讲解《叶圣陶先生二三事》这一课程的时候,考虑到这是一篇人物传记,且学生能够理解这篇文章所要表达的思想感情的话,不仅能够帮助学生习惯还能在一定程度上提升学生的综合素质。因此我会在讲解开始之前给学生布置一个任务,让学生对自己身边的同桌进行描写,尝试着思考同桌有什么样的习惯,然后在写作完成之后,我会让学生根据自己写的东西来和这一篇文章进行对比,同样是人物传记,自己写的和作者写的有什么样的区别,当学生发现自己身上的不足时,我在给予学生提升写作能力的方法,比如养成写日记的习惯。

实际上,习惯的养成源于学生对一件事的坚持,而能够让学生始终坚持的动力源于学生一件事的喜爱,只有学生充满兴趣,才能在长久时间内形成习惯。写日记不仅能够让学生的情感得以寄托,还能在记录生活、情感的过程中,实现写作能力的提升。作为初中语文教师,要培养学生写日记的兴趣,让学生意识到写日记能够带来的益处,如记录自己的成长经历、提高写作能力、增强学生自己对生活的观察力等,同时教师也要让学生细细体会写作的感受,自己的秘密、心情寄托在文字上,是否得到疏解? 回顾自己的成长经历是否有所收获? 当学生明确自己的日记目标,懂得写日记的益处,必定能够长时间的坚持,从而对学生的写作能力产生积极作用。

例如,教师在教学《太空一日》的时候,整个文章记录了1912年1月16日这一天,杨利伟乘坐太空飞船时奇妙的身体感受,经历了地球上14个昼夜看到了太空奇景,同时也记录了他们遇到的危险与痛苦。在讲解完这节课后,教师鼓励学生们感受这篇“日记”存在的价值,并让学生们讨论自己在生活中写日记时有哪些感受? 最后让学生尝试采用写日记的方式,写一篇自己的经历,将自己所经历的事情过程、感受、经验详细地写下来。在此过程中,学生们不仅能够意识到写日记的益处,还能够提高自己的写作能力,切实增强自己的语文综合实力。总之,初中语文教师在教学中,要明确自己的教学目标,在适合的文章中渗透相关要素,使学生的学习与成长更加具体、明确,同时也能够让学生在应用的过程中更加灵活。

(二)学生注重积累素材

针对这一点最好的办法应该是让学生积累读书笔记,因为写日记可以让学生在生活中积累一定的素材,这些素材虽然是学生亲身体会过的,在运用到作文中之后也会体现出一定的感情,但这些东西终究没有经过加工,学生也没有加工,这个意识他所写出来的东西或许会带有感情,但却不是那么美丽,针对这种情况,教师可以通过读书笔记的方式来辅助学生积累素材。因为书中的东西都是经过作者的加工的,非常美丽,凑在一起又会形成一个更加美丽的段落,学生通过读书笔记的方式将其积累下来,对学生是一个非常不错的选择。

例如,我在讲解《驿路梨花》这一课程的时候,一篇非常优美的文章,对人物的塑造和精神的颂扬也非常到位。但这些在学生眼里可能只是常见的写作,学生没办法理解那些藏在小细节中的手法,学生自然也就没办法体会到作者在写这篇文章的时候所花费的时间。针对这种情况,我会尝试着给学生布置一个任务,让学生来进行读书笔记。因为每个学生所看到的点都是不一样的,我会在讲解完成之后将所有学生积累的读书笔记进行一一观看,然后,然后让看到不同重点的学生分别来阐述自己的观点,让所有学生都能较为清楚的看到整篇文章的重点,因为每个学生看到的重点都是不同的,一个班级的学生应该可以将整篇文章的重点全部找出来,即便没办法找出来,我也可以做一些补充,但学生的这些读书笔记便是对学生最好的积累。

初中生的生活经历相对丰富,但是在范围更加广阔的语文写作过程中,写作主题与学生的生活经历并不能完全吻合。因此,很多学生在写作的过程中需要借助其他人的事例进行烘托、举证,由此支撑自己的观点。那么写作积累便是初中生写作必不可少的一个环节。作为初中语文教师,不仅要让学生对课本内的内容进行积累,同时也要鼓励学生开展课外阅读活动,将阅读内容中有特色的事例进行积累,同时也要关注作者在构建语言过程中所用的方法,以此提高学生自身的语言组织能力,使学生在表达自己观点的时候,能够更加准确、形象、生动的用词、用句。此外为了使学生积累的优秀词句与事例,能够在学生的脑海中形成深刻的印象,教师可以在课堂中给予学生模仿创造的机会,让学生进一步提高自己的语言构建能力,增强学生的语文核心素养。

在八年级下册第三单元的写作练习中,以学写读后感为主题。在课堂练习中,教师首先让学生从本单元中选定一篇课文,仔细阅读,感受文章中的内容与情感表达,然后选择自己感触最深的一点来写。在写的过程中,尽量减少对原文的因素,重点突出自己的我感受。此时教师给予学生10分钟的时间,创作一篇200字的随感。在写的过程中,学生会对所读文章的结构、语言组织、情感表达等各个方面进行深入的剖析,在自己的脑海中进行深度思考,从而产生自己的认知与观点。那么学生在此过程中也会对文章形成积累,使学生更好的理解文章,并在之后的写作中运用文章中的精华。最后教师根据教材,鼓励学生在课下,选择一篇自己读过的名著,并针对名著的整体或者某一章节片段进行读后感创作,说出自己独特的感受,力求新颖,并结合自己的生活经验,杜绝脱离实际与原著任意发挥的情况。

(三)学习习惯的养成

学习习惯没办法快速的养成,但有一定的方法可以减少养成的时间,或者说可以加快养成的速度。就比如说教师想要提升学生的写作水平,就需要让学生养成写日记的习惯,但写日记是一个繁琐的事情,学生在最开始的时候可能会遇到不知道写什么的情况,这个时候学生最容易放弃。针对这种情况,教师可以人为的给予学生一些压力,比如布置一个让学生写日记的任务,这个时候学生即便想要放弃,也会因为教师的压力而认真的写日记,随着时间的推移,学生的学习习惯会慢慢的养成,就如同这个写日记的习惯一般。

例如,我在讲解《陋室铭》这一课程的时候,这一篇文章对学生来说可能并没有办法理解,首先这是一篇文言文,且作者在这一篇文章中表达的思想感情和现在的有些常理违背。真的这种情况我会将重点放到学生学习习惯的养成上,因为在语文课程中,对学生来说并不是一个好消息,我会在讲解这一篇文章的时候,找到作者所处的朝代,然后让学生对这一朝代的文化社会环境等情况进行了解,以此来让学生对中国历史上的大部分朝代都有一个较为清晰的认知,这样的话学生在理解相同类型的文章时就不会有影响。

如果我们把一个人看作是一个知识的容器,那么学习便是不断往容器里增加知识的一个动作。当学生始终处于学习的状态时,学生自身的学识不断的被丰富,自身的能力在不断的提高及综合实力也会变得越来越强劲。初中语文教师想要提高学生的写作能力,必须要培养学生良好的学习习惯,让学生的学习像一个永不停歇的齿轮,才能创造出更多的成果,使学生的写作能力实现不停歇的增长。那么如何让学生形成良好的学习习惯,成为初中教师学研究的重点。

语文写作在很大程度上能够体现出一个学生的语文综合素质与素养,其语文实力的高低,完全可以凭借其创作出的文章体现。而学生不断的学习,也能够作用于其写作能力的提升,那么如何让学生始终保持学习状态,形成良好的学习习惯呢? 首先教师要激发初中生的学习兴趣,尤其是语文阅读兴趣,使学生在长时间内保持吸收知识的状态。其次教师要传递学生良好的学习技能、方法,使学生建立语文学习的自信心,从而激发学生不断学习的动力。最后教师要给予学生一定的语文知识输出机会,使学生能够明确感受到自己在努力学习之后所获得的回报,从而增强学生学习的成就感。由此,循环往复形成良性循环圈,必定能够帮助学生形成良好的语文学习习惯。

总而言之,想要提高学生的写作水平,就必须要让学生重视积累并且教给学生正确的积累方法,比如写日记,比如读书笔记。写日记可以帮助学生在生活中积累一些具亲身经历过的素材,学生在运用这些素材的时候,情感的体现会更加明显,也会让一篇文章注入灵魂。而读书笔记所积累的素材可以让学生的文字变得更加美丽,让学生表面上的写作水平提高,这两者缺一不可,想要提高学生的写作水平,需要两者同时开展。