浅谈小学语文课程与社会主义核心价值观教育的整合策略

梁 犁

(甘肃省平凉市庄浪县第一小学 甘肃 庄浪 744600)

如何把社会主义核心价值观教育融入到小学语文教学活动中,培养学生爱国、诚信、敬业、和谐等优秀品质,就成为教师首先要考虑的问题。由于小学阶段是学生人生观、世界观、价值观形成的关键时期,因此在语文课堂中就要结合小学生的性格特征,充分发挥孩子的主观能动性,教师再以自己独特的人格魅力对学生进行熏陶教育,使学生在不知不觉中受到社会主义价值观的感染。小学语文教学中渗透社会主义核心价值观教育是课程本身的要求,是时代赋予的使命和责任。让核心价值观落地生根,这就需要教师科学巧妙地探索渗透核心价值观教育的有效途径,在润物无声中提升小学生的道德素质。

一、核心价值观具有的特征及在语文教学中的重要性

小学语文课的课堂上不仅要进行语文基础知识的教学和语文基本技能的培养,而且更需要通过文本教人向上向善,我们的语文课要做到正能量满满,要讲道理,明真理。每位教师要做到以科学的理论引导学生、用正确的人生观和价值观教化启迪学生,把具有全面正确的史料和案例呈现给学生。要大力弘扬古今中外的民族英雄和革命导师的崇高精神和丰功伟绩,宣传为人类进步和发展而作出巨大贡献的杰出人物、宣传中国近现代以来涌现的仁人志士和英雄模范以及先进人物的感人事迹和崇高精神,还要宣传时代先锋和当下的好人好事凡人善举。历史课程的灵魂就是培养学生树立报效祖国、振兴中华,为实现中国梦而努力奋斗的使命感。历史课还要要培育学生从小树立全心全意为人民服务的理想,树立爱国爱乡爱人类的家国情怀。通过整个的教育教学过程,培育学生自尊、自信、自主、自强、自立的精神。

1、小学语文与社会主义核心价值观教育二者之间密切相连,相辅相成。从本质上而言,语文作为一门综合性的学科,其本身就蕴含着大量的价值观元素,而培养学生的核心价值观则是一种思想态度,不仅体现出社会的文明程度,还能表现出人类的进步与升华。所谓核心价值观教育,就是指教师针对某一特定的人或物展开相应的一系列教育活动,从而促进学生产生新的价值观。

2、语文学科就是价值观教育的基础。由于小学阶段的学生年龄较小,尚未形成健全的人格,这就需要教师在传授语文知识的同时注重培养学生的价值观。通过日常语文教学来陶冶学生的情感和情操,对学生的人格进行全面教育,从而促进学生身心健康的发展。同时核心价值观有利于培养学生高尚的情操,和谐的人际关系在一个人一生的发展中起着至关重要的作用。核心价值观教育不仅有利于提高学生的成绩,同时还是师生之间友好的桥梁。教师可以在一个特定的环境中加强和学生之间的沟通来对学生进行价值观教育,从而帮助学生建立健全和谐、融洽的人际关系。-

小学生作为祖国的未来和民族的希望,既是社会主义核心价值体系的建设者和参与者,也是社会主义核心价值体系的遵循者和实践者。建设社会主义核心价值体系,要坚持从小学生抓起,渗透富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观,引导小学生树立正确的人生观、世界观、价值观,在核心价值观的沐浴下健康成长。在小学语文课中渗透社会主义核心价值观既是课程本身的要求,也是时代赋予的使命和责任。

二、小学语文教学中核心价值观教学现状

1、学生不够重视。学校的办学宗旨那就是培养全面人才,而加强小学阶段学生的核心价值观教育更有利于学生的身心健康全面发展。现阶段小学生由于自身年龄特点和外界因素,在日常的教学中偷奸耍滑,上课时缺少积极性,从而语文整体成绩差。还有一部分学生认为语文课只要学会识记生词就可以,所以不论从学习角度还是自身实际情况来说,对核心价值观都没有引起足够的重视。

2、教学方式不够创新抑制了学生核心价值观的培养。现阶段传统的语文教学模式内容陈旧、方式落后,都不能很好地引起学生学习的兴趣。而且授课模式仍然是以“教”为主,这就很大程度上抑制了学生的主动性和积极性,使学生对价值观教育有了抵触心理。据调查研究表明:现阶段我国大多数价值观教育还是以传统的书本为主,根本没有将时事政治纳入教学课程。随着人们生活水平的不断提高,这些课本内的价值观小文章对现阶段的小学生来说,未免太过于陈旧和单一,远远无法满足当代学生的需求。

3、没有根据小学生的自身特点来实施相应的价值观教学。价值观的培养就是为学生全面发展奠定基础的,但是由于小学阶段的学生年龄较小,尚未形成健全的人格,所以在价值观理解方面能力稍弱,这就需要在编写教材时能尊重小学生的年龄特点和行为方式来进行编写,严格将教材控制在小学生能读懂并且能理解的范围内,并且教师在通过材料价值观阅读来陶冶学生的情感和情操,对学生的人格进行全面教育,从而促进学生身心健康的发展。

三、抓住小学语文课程的编排特点,“内化于心、外化于行”

突出价值观引领,贯穿始终。依据小学生心理发展水平和认知特点,联系小学生生活经验,通过中华优秀传统文化、法治等主题教育,由近及远、由浅入深,引导小学生认识和践行社会主义核心价值观,做到“内化于心、外化于行”。实行主题式编排,生活化取材。以生活主题的方式整合和编排学习内容,围绕主题选择知识、创设情境,将学习内容有机融入小学生不断扩大的生活领域、日渐形成的社会关系和逐步丰富的实践活动中,引导小学生运用生活经验,展开思维、体验情感、付诸行动。通过教学搭建教与学的脚手架,采用调查研究、参观访问、讨论辨析、交流分享等教学活动,让小学生在综合性、生成性的活动中,积极表达、善于思考、师生互动、学会方法。例如:根据小学生的身心特点,编印不同类型、不同层级的国学教育启蒙读本。把语文教学、思想品德课程紧密结合,让《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《论语》等传统国学成为小学生的选读或必读教材。通过经典诵读等教学活动,把祖国优秀的传统文化与培养有理想、有道德的接班人结合起来。

四、做好中小学学课程衔接,实现社会主义核心价值观教育一体化

小学语文教材的编写加强了中华优秀传统文化教育、革命传统教育、法治教育、国家主权意识教育、民族团结教育等主题内容。例如:在中华优秀传统文化教育方面,小学语文课程中介绍了传统节日、民歌民谣、传统美德、民族精神、古代辉煌科技成就等内容,中学阶段通过春节、清明节等中华民族重要传统节日和传统礼仪,以及最具代表性的文字、古代科技成就等,提高中学生对中华优秀传统文化的亲切感和感受力。特别是小学阶段在不同类型活动中引用、介绍中华优秀传统文化中的观念、人物、故事等,引导小学生感受自身成长与中华文化的关系,增强文化自信。

五、细化教学过程,灵活多样渗透

小学语文课程有效渗透社会主义核心价值观就是把教学的各个环节整合为一个有机整体,成为一连串的流畅的音符,演奏一首动人的乐曲。

1、以喜闻乐见、形象直观的视频导入有助于核心价值观的直接渗透。 适合的导入是创设良好课堂氛围的开始,课堂氛围表面上虚无缥缈,但每个置身其中的人都会感受到它的存在,都能形成自己的心境。小学生与高中小学生相比较而言,仍处于从形象思维到抽象思维的转化阶段。由于形象直观、喜闻乐见的视频本身的艺术感染力能很快营造课堂氛围,仍然受到小学小学生的欢迎。

2、创设各种形式的活动。从小学生生命个体的参与体验感悟中渗透社会主义核心价值观。 从某种意义说,一节课的顺利实施其实质是各种活动有序有效的展开。新课标强调不仅要重视基础知识的传授,还重视方法过程中培养实践能力,以及由此带来的情感、态度与价值观的变化。课堂中积极开展各种主题教育活动,不仅是新课标的要求,也是吸引小学生注意力、唤起小学生的接受机制以及与此相关的认知模式的手段。

3、拓展课内外培育的渠道。要想取得良好的培养、教育效果,一要重视课堂教学。课堂教学始终是培育工作的基础,要借鉴、吸纳优秀的传统教学方式,不断创新教学手段和授课方式,抛弃说教式、灌输式教学,让小学生在体验式、分享式学习中了解社会主义核心价值体系四个层面的基本内容和内涵。二要开展丰富多彩的课外主题活动。让小学生在课外活动和实践锻炼中增长见识、磨砺品质、提升素质,强化爱国主义教育、人生观教育、社会公德教育、集体主义教育、革命传统教育、荣辱观教育、劳动观教育、纪律教育和法制教育等主题活动。在主题活动中教育小学生砥砺品格、磨练意志、树立正确的理想信念,培育小学生积极向上的人生观、价值观。

4、充分利用本区域内的道德模范、先进典型,爱国主义教育基地、红色旅游资源以及文化馆、博物馆、图书馆、美术馆、科技馆、纪念馆、工人文化宫、小学生宫等公共文化载体。这些优质的德育资源,为我们深入开展培育工作,锻造小学生良好的品行和积极向上的人生观、价值观,具有课堂教学无可比拟的作用。我们要充分发挥本地德育资源,弘扬和培育民族精神,提高民族自尊心、自信心、自豪感,树立国家利益高于一切的观念,充分发挥本地德育资源在传播先进文化、弘扬社会正气的重要作用,切实促使小学生培育积极向上的人生观、价值观。

六、多重并举,于综合性活动中渗透。

小学语文的综合性学习更应侧重的是书本知识和生活实践的紧密结合。在教授学生书本知识的同时,需要引领学生们从校园走出来,鼓励和引导学生参加或自主开展内容丰富、形式多样的综合性活动,培养学生的创新能力和实践能力,进而树立正确的世界观、价值观和人生观。如在父亲节、母亲节,举办礼物制作比赛,让学生将其对父母的爱浸透于自己制作的礼品之中,彰显感恩教育的主题。在春节、端午节等传统节日可以组织学生深入社区了解和参与各类民俗活动,弘扬和传承民族优秀文化。在重阳节,可以组织学生到社会福利院去看望孤寡老人与孤儿,了解他们的生活状况,给他们带去温暖,让学生明白只要人人都献出一点爱,这个世界将会变得更加美好。在暑假,可以带领学生到生产劳动基地去体验生活,在感受基层劳动者辛苦的同时丰富自己的生活体验。在具有纪念意义的节日可以组织学生瞻仰烈士陵园,参观历史纪念馆,缅怀英雄的丰功伟绩,增强学生的爱国情怀,激励他们为实现中国梦不懈努力。学校还可以鼓励和支持学生创建相关服务类社团,如爱心社团、环境保护社团、义工服务队等。总之,让学生在多种途径的社会实践活动中,耳濡目染地接受德育教育。

总之,教学中教师应有目的、有计划地构建符合小学生认知的特色教学课程,提升小学语文教学工作的有效性。采取多种形式加强社会主义核心价值观念理论研究,多点渗透完善小学语文课教学,提高小学小学语文课程教学效果。