音乐与绘本融合教学的实践探索

■文/湖州市吴兴区市北幼儿园 陈晓宏

音乐是有声的形象，绘本是无声的故事，两者在趣味性、故事性、艺术性、多样性等方面有着异曲同工之妙。在多年的绘本教学和音乐活动中，我们感受到音乐与绘本课程的融合，不仅可以帮助幼儿欣赏音乐、感受音乐、表现音乐形象，还可以更好地帮助幼儿理解绘本内容，激发幼儿的想象力和创造力。

一、打击乐融合绘本教学，感受音乐表现力

1.打击乐器伴奏，模拟绘本故事情景，激发幼儿音乐兴趣

打击乐器是幼儿开展音乐活动的材料之一，教师利用班级的打击乐器录制日常生活中的一些声音，并使用合适的打击乐器与简易的用品工具进行声音模拟，激发幼儿对音乐、对大自然声音的兴趣。比如绘本故事《月光长廊》讲述的是安静的月夜里，发生在月光长廊下的故事。教师先让幼儿自己阅读绘本，然后引导幼儿用打击乐器模拟故事中小动物的声音。幼儿有的敲击木鱼模拟小老鼠走路的声音，有的摇动手铃模拟小猫出场的声音，有的用蛙鸣筒模拟青蛙的叫声。绘本中每一页小故事就像是一段交响乐，为幼儿熟练运用打击乐器、表现音乐积累了经验。

2.身体打击乐伴奏，增强绘本教学趣味，培养幼儿节奏感

拍手、跺脚、响指等都会发出不同的声音，更能表现节奏的变化。绘本《春天的声音》以可爱的鼹鼠爸爸寻找春天为线索，讲述了小雨点敲打门铃，春风吹拂小雨点，轻轻落在小溪里、草地上发出各种声音的故事。绘本中文字不多，“呼啦呼啦xxx，是你吗”句式却反复出现，有趣的词组和句式强烈激发了幼儿的兴趣。在阅读绘本的过程中，教师引导幼儿通过有节奏的身体打击乐为故事伴奏，既充分激发了幼儿的想象力，又培养了幼儿的音乐节奏感，为绘本阅读增趣不少。

二、背景音乐融合绘本教学，感受乐曲情感特点

1.从绘本教学的视角选择乐曲，提升幼儿音乐欣赏能力

以音乐活动为主，融入绘本的元素，让幼儿在绘本故事的引导下,感受音乐、理解音乐、体验音乐的乐趣，促进幼儿对音乐形象的感知。例如大班欣赏音乐《狮王进行曲》时，教师引导幼儿把听到的乐曲用画画的形式表现出来并自制成绘本，说一说故事里有哪些小动物，这些小动物发生了什么有趣的故事，在解说过程中提高了幼儿的想象能力及语言表达能力，也加深了幼儿对乐曲的理解。

2.从幼儿的视角选择乐曲衬托绘本，培养幼儿音乐感知能力

每个绘本故事都蕴含着不同的寓意，配以适当的背景音乐，不仅能够提高幼儿的音乐兴趣，还能让他们更好地感悟绘本中的寓意和道理，收到事半功倍的效果。例如阅读绘本《母鸡萝丝去散步》时，教师选了乐曲《在山魔王的宫殿里》作为背景音乐，乐曲中两个乐句连续十八次重复出现，而乐曲的趣味性也在随着速度和力度的不断增强而逐渐凸显。这种独特的幽默感与《母鸡萝丝去散步》的故事情节、绘本画面非常吻合。教师从“狐狸”的角度出发，配以背景音乐与幼儿共读绘本故事，形象生动地再现了母鸡萝丝散步时的有趣情节，培养了幼儿使用音乐、语言、动作等艺术手段进行艺术感受与表达的能力。

三、音话结合演绎绘本情景，感受音乐与语言融合的神奇

1.以广播剧的形式为绘本角色配音，感受头声歌唱的妙趣

幼儿对唱歌的感觉尤其是美声或戏曲的演唱比较陌生。在配音绘本《老虎拔牙》中，不同角色因其性格特点的不同，就需要用不同的音色进行表现，比如用高音音色表现狐狸的狡猾，用低音音色表现老虎的狂妄。对这一类绘本故事进行配音时，教师可对发声时的头腔共鸣与胸腔共鸣做一定的展示，引导幼儿模仿对话，进一步了解角色，同时获得用头声说话唱歌的经验。如，狐狸真的去找老虎了，他带了一大包礼物（用高音对话）：“啊，尊敬的大王，我给你带来了世界上最好吃的东西——糖。”老虎的好朋友狮子劝他说（用中音对话）：“糖吃得太多又不刷牙，牙齿会被蛀掉的。”老虎的脸肿起来了，疼得他直叫喊（用低音对话）：“谁把我的牙拔掉，我让他做大王。”

2.以音乐情景剧的形式演绎绘本，感受音乐表演的魅力

教师可选择适合幼儿表演的绘本材料，让幼儿在感兴趣的表演中感受音乐与绘本融合带来的快乐和满足，激发幼儿的想象力，使绘本教学焕发活力。比如在《老鼠嫁女儿》绘本教学中，教师采取了音乐情景剧的教学模式。师幼根据故事中老鼠爸爸反复找女婿的过程创编儿歌，一组幼儿进行朗诵，另一组幼儿通过打击乐演奏娶亲音乐。小老鼠结婚的情节则以舞蹈活动为主，幼儿学跳弹簧步，小老鼠们抬着花轿迎亲娶新娘时配音乐《小狗抬花轿》。将绘本改编成音乐舞剧的形式进行表演，活动新颖，深受幼儿喜欢。

音乐融合绘本的教学旨在通过课程的整合，创设幼儿感兴趣的学习情境，激发幼儿的音乐本能，让幼儿获得初步的音乐感受和体验，发展幼儿的音乐想象力、创造力，让音乐与绘本陪伴幼儿的多彩童年。