党史教育融入民办高职院校思想政治理论课的路径

刘晓雨

摘  要：百年党史蕴含着丰富的育人资源和智慧，党史教育融入民办高职院校思想政治理论课，可以促进红色基因、红色文化、红色精神的传承和弘扬，对激发学生爱国热情，坚定学生的理想信念意义重大。现实中，党史教育融入民办高职院校思想政治理论课面临诸多挑战，如部分思想政治理论课教师党史知识素养和教育水平不高，有的学生党史学习积极性较差，有的学校党史教育融入思想政治理论课的方式单一等，这些问题制约着党史育人与立德树人的有效融合。提升思想政治理论课教师党史素养及教育水平，丰富党史教育实践活动形式，借助网络优势实现党史教育创新性表达是实现党史教育和思想政治理论课有效融合的重要路径。

关键词：党史教育;民办高职院校;思想政治理论课;路径

习近平总书记在党史学习教育动员大会上指出，“全面宣传党的历史，充分发挥党的历史以史鉴今、资政育人的作用，是党和国家工作大局中一项十分重要的工作”。[1]中国共产党百年党史是我党带领人民团结一心，奋勇拼搏形成的产物，是我党不断走向胜利的力量之源，蕴含着宝贵的财富和智慧。学习百年党史就是要从中汲取营养和力量，推动中国特色社会主义伟大事业取得新的胜利。党史教育融入民办高职院校思想政治理论课既是贯彻落实习近平总书记党史学习教育动员大会讲话精神，发挥党史资政育人功能的时代要求，也是发挥思想政治理论课立德树人主阵地作用，筑牢学生理想信念之基，捍卫社会主义意识形态主导地位的必然要求。民办高职院校思想政治理论课对学生开展马克思主义理论教育、理想信念教育、爱国主义教育离不开党史教育这一重要内容和资源。

一、党史教育融入民办高职院校思想政治理论课的重要意义

（一）有助于传承和弘扬红色基因和红色革命精神

“光荣传统不能丢，丢了就丢了魂;红色基因不能变，变了就变了质。”[2]红色基因是中国共产党人的精神内核，伟大的中国共产党孕育出伟大的红色革命精神。在党的百年光辉历程中，无数共产党人用鲜血和生命、智慧和勇气、信仰和决心、忠诚和担当孕育出伟大的“红船精神”、“长征精神”、“延安精神”、“西柏坡精神”等，这些红色精神蕴含着中华民族的魂，是民族精神在革命年代的真实写照，是激励大学生传承红色基因的精神动力。“生命有限，很多英雄模范人物崇高精神的形成过程也是有限的，但形成了一种宝贵精神财富，是一个永恒的定格”。[3]董存瑞、邱少云、雷锋、焦裕禄等革命烈士、英雄楷模身上的红色事迹是大学生思想政治教育最好的营养剂。进入新时代，我们走在实现中华民族伟大复兴的新长征路上，更需要用这些精神来教育引导广大学生永远听党话、跟党走，万众一心、奋勇前进。学生透过一个个真实的红色故事、先进的红色事迹、鲜活的红色印记，可以重温那段艰苦卓绝的光荣岁月，在厚重的红色历史底蕴中增进对红色基因的认知，提升对红色文化的感知，增强对红色革命精神的感悟，进而积极自觉地继承革命先辈的光荣传统，传承和弘扬红色基因、红色文化、红色革命精神。

（二）有助于培养和激发学生的爱国热情

“爱国是本分，也是职责，是心之所系、情之所归。当代中国，爱国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一”。[4]知史爱党、知史爱国，中国共产党的百年党史是一部无数革命先辈、英雄先烈用血肉之躯、以无我无畏精神书写的爱国史。百年历史长廊中，涌现出无数具有崇高爱国情怀的英雄楷模，像李大钊、方志敏、赵一曼、江姐、刘胡兰以及五四青年们等为代表的爱国者们用自己的生命践行着对国家的忠贞，给青年学生树立了光辉典范。正是前仆后继的爱国先驱们一次次拯救民族于危难，捍卫了民族尊严，筑牢了以爱国主义为核心的民族精神丰碑，激励着一代又一代中华儿女为实现中华民族伟大复兴而奋斗终身。爱国是一种情感、一种思想、一种意志，爱国不是空谈，培养激发学生的爱国热情不能空喊口号。党史教育融入思想政治理论课，使爱国主义教育变得更加生动鲜活，学生容易从革命先辈身上获得情感认同和情感滋养，从而激发并深化心中的爱国意识和情感，将爱国情转化为强国志、报国行，自觉做新时代忠诚的爱国者。

（三）有助于坚定学生的理想信念

崇高而坚定的理想信念，是共产党人精神上的“钙”，是共产党人取得一切胜利的动力源泉。万水千山只等闲，百年党史中的光辉成就，是共产党人始终紧握马克思主义真理、坚守对社会主义和共产主义的忠贞信念，团结带领人民一路披荆斩棘取得的。革命理想高于天，没有坚定的理想信念，就不会有开天辟地的大事变，就不会有长征这一人类历史上的伟大壮举。中国革命的胜利，是共产党人理想的胜利、信念的胜利。“共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，是中国共产党人的精神支柱和政治灵魂，也是保持党的团结统一的思想基础。”[5]邓小平曾經指出：“我们过去几十年艰苦奋斗，就是靠用坚定的信念把人民团结起来，为人民自己的利益而奋斗。没有这样的信念，就没有凝聚力。没有这样的信念，就没有一切。”[6]百年党史是共产党人追求理想实现理想的奋斗史，党史教育融入思想政治理论课，有助于引导学生升华人生理想，坚定马克思主义信仰、共产主义信念、增强中国特色社会主义信心，提升思想觉悟，以“强国有我”的责任和担当去激扬青春、开拓人生、奉献社会，自觉将个人的青春理想融入到中华民族伟大复兴的事业中去，做一个无愧于时代的时代新人。

二、党史教育融入民办高职院校思想政治理论课面临的挑战

当前民办高职院校的思想政治理论课主要包括《思想道德与法治》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》以及《形势与政策》三门课程，党史教育融入这几门课程面临诸多挑战。

（一）部分民办高职思想政治理论课教师的党史知识素养和教育水平不高

民办高职院校思想政治理论课是开展党史学习教育的重要渠道，思想政治理论课教师作为党史教育活动的发动者和实施主体，对党史教育有效融入思想政治理论课教学发挥着至关重要的作用。然而，由于部分教师自身党史知识储备不足，党史素养和教育水平有限，严重制约着党史教育的实效性。有的教师并非党史或中国近现代史专业毕业，他们对整个党史的发展脉络以及党史的思想性等缺乏系统、深刻的认识，所以，在将党史教育与思想政治理论课融合时，忽视了对党史育人资源的挖掘，未能往深处走，往实里走。《思想道德与法治》课和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课虽然都含有党史教育的内容，但是比较分散，不够系统全面，有的教师缺乏对党史教育素材与教学内容进行有效整合，一味注重课程内容讲授，忽视了对党史教育素材的提升，导致党史教育停于表面。有的教师由于教学经验不足，党史教育水平有限，一味“填鸭式”地教学，将党史中的历史事件、革命英雄人物事迹全程灌输给学生，并未突出党性、思想性、价值性等层面的熏陶。也有的教师为了提高学生的学习兴趣，过度追求党史教育的形式化和娱乐化，降低了党史学习教育该有的严肃性。

（二）部分民办高职院校学生党史学习的积极性不高

民办高职院校学生是学校思想政治教育的对象，也是党史教育活动的主体，作为招生最后一批次录取，大多学生学习基础较差，理论学习兴趣不高，党史学习积极性不足。党史教育融入思想政治理论课，是充分发挥党史育人作用的体现，由于学生对党史内容的学习积极性和主动性不高，党史教育未能进入学生的头脑和心灵。根据笔者的调查和访谈了解到，有的学生缺乏对中国近现代史的记忆和熟悉，对党领导下的新民主主义革命、社会主义革命和建设历程中的历史事件和历史人物较为陌生，在学习时表现出茫然状态。与此同时，有的学生学习情绪化强，对感兴趣的知识和实践性环节内容学习热情高，对枯燥乏味的理论学习则兴趣低，党史学习教育偏政治性、历史性，难以激起他们的学习欲望。有的学生重视专业知识学习，对公共基础课等课程较为轻视。也有的学生自我要求和自我管理能力低，在课堂上学习态度差，行为懒散，也影响着整个课堂学习氛围的营造。学生是党史教育教学活动的重要参与者和反馈对象，学生的这些自身特点既影响着课堂教学效果，也严重制约着党史教育融入思想政治理论课的实效性。

（三）党史教育融入思想政治理论课的方式单一

部分民办高职院校思想政治理论课教师虽然有将党史教育融入思想政治理论课的想法和积极性，但是对于如何有效融合、融合什么内容缺乏足够的探索和研究，融入的方式单一。其具体表现有：一是内容单一，民办高职院校思想政治理论课主要课程的每一章、每一节涉及的党史内容侧重点不同，具体应该重点融入的党史主题也不同，有的教师未能对党史资源和课程内容的结合进行深入透彻的分析，随意零星的选择某个党史知识作为教育素材，导致党史内容碎片化、零散化，无法保证党史内容的完整性和系统性以提升整堂课的丰富性和价值性，学生也因自身历史知识储备不足，难以透过零散碎片的党史知识提升感党之情。二是活动形式单一，考虑到活动开展所耗费的人力物力财力，党史教育融入思想政治理论课的实践活动形式主要是红色影视作品赏析，教师通过播放红色经典电影对学生进行党史再教育。影视作品在一定程度上固然能加深学生对党史的印象，但并不能激起学生对党史知识的学习欲望，有些经戏剧化处理后的情节反而影响学生正确党史观、唯物史观的形成，对提升学生党史认识和学习的作用有限。有的民办高职院校思想政治理论课实践教学活动由于受场地、经费等限制，往往停留于校内，局限于课堂，未能走出去，单一的党史教育实践活动难以发挥育人作用。

三、党史教育融入民办高职院校思想政治理论课的路径

习近平总书记在党史学习教育动员大会上指出，“党史学习教育有自身的特点和规律，要发扬马克思主义优良学风，坚持分类指导，推进内容、形式、方法的创新，坚持规定动作和自选动作相结合，开展特色鲜明、形式多样的学习教育。”[7]基于当前党史教育融入民办高职院校思想政治理论课存在的问题，探索选择最优路径实现党史教育和思想政治理论课有效融合十分重要，要在提升思想政治理论课教师党史素养和教育水平、丰富党史教育实践活动形式、借助网络优势实现党史教育创新性表达等方面下功夫。

（一）提升思想政治理论课教师党史知识素养和教育水平

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”[8]党史教育具有深厚的历史性和鲜明的政治性，更具有鲜明的意识形态性，强化党史教育融入思想政治理论课的效果必须依靠教师。有一支立场坚定、信仰坚定、党史理论功底扎实、党史素养良好的教师队伍是提高党史教育质量和水平的重要保障。因此，要加大思想政治理论课教师队伍建设，提升教师的政治素养、理论素养和人文素养，提高其党史教育教学能力和水平。

当前党史学习教育的通用教材是《中国共产党简史》、《论中国共产党历史》、《习近平新时代中国特色社会主义思想学习问答》、《毛泽东邓小平江泽民胡锦涛关于中国共产党历史论述摘编》。教师在将党史教育融入课堂教学前必须要对这些教材有全面深刻的认识和理解。首先，自身要吃透教材，做到了然于心，树立大历史观，立足党的百年历史进程，深刻理解并讲清楚党领导人民奋斗的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑，夯实党史理论功底，更新党史教育理念，把党史教育作为主线贯穿学生理想信念教育、爱国主义教育、思想道德教育和革命传统教育的始终，充分发挥党史育人的作用。其次，要善于整合党史教育教学内容，注重党史教育与思想政治理论课程内容的有机结合，更新教学方法、改进教学手段，会讲党史、讲好党史，灵活运用讲授法、讨论法、案例式教学、情景式教学、启发式教学等多种教学方式方法，善于运用现代化信息技术手段，提高党史教育的可观性和可感性。再次，要秉持育人为本、德育为先的原则，坚持以学生为中心，充分发挥学生的主体地位，尊重学生、关爱学生，启发学生、引导学生，給予学生人文关怀和情感滋养，鼓励学生以自己喜闻乐见的方式开展党史学习，调动学生的学习自觉性和积极性。

（二）丰富党史教育实践活动形式

党史教育本身就是一种活动，同时，活动也是党史教育实效化的重要载体，实践活动可帮助学生实现教育和自我教育相统一。通过实践活动，学生能有效发挥主观能动性，在实践中获得反思，提高认识的能力。思想政治理论课实践教学活动包括课内实践和课外实践，校内实践和校外实践。党史教育有效融入思想政治理论课，要充分利用课内和课外、校内和校外实践，开展丰富多彩、形式多样的党史教育实践活动，实现课内课外相结合、校内校外联动，发挥党史育人和实践育人的联合作用，让学生在实践活动中感党恩、念党情，守初心、担使命。

党史教育实践活动要做到精心设计、内容鲜活、形式新颖、吸引力强。实践活动场所不同，活动的类型也应该灵活变动，在课堂，除了红色经典影视作品赏析外，可以设置课前五分钟环节，由学生上台分享党史故事;也可以进行经典诵读，让学生在查找相关党史资料的过程中进行自我教育;还可以以党的重大历史事件纪念日为切入点，如建党纪念日、烈士纪念日、革命领袖诞辰和逝世纪念日等，开展“一堂特别的思想政治理论课”，向学生讲解纪念日背后的历史故事，增强学生对纪念日的记忆、对革命英雄烈士的缅怀和敬仰之情。在课外，可以开展党史学习交流会，引导学生在课外通过图书馆、网络等途径，阅读红色经典著作、党史文献资料、人物传记等书目，从中汲取真理和精神的力量;也可围绕党史知识开展研讨和主题沙龙等活动推动课外党史学习教育实践常态化。在校内，可以依托校内实践教学基地如“初心堂”、校史馆等场所开展参观学习;也可以在校内开展党史学习教育文化节，如党史知识竞赛、大学生微党课比赛、红歌会、演讲比赛等实践活动，让学生在形式多样的活动中增进爱党爱国爱社会主义的感情。在校外，可以充分利用地方红色教育资源，如革命英雄纪念碑、纪念馆、革命遗址、革命先烈故居等红色旅游景点开展实地参观学习，也可以充分利用暑期社会实践机会，开展红色调研活动，让同学们寻找家乡的红色故事，追寻红色足迹，从而拉近与革命先烈的距离，形成崇尚英雄的情感。

（三）借助网络优势实现党史教育创新性表达

网络载体作为思想政治教育的重要载体，具有开放性、快捷性、及时性、交互性等特征，也是開展党史教育的重要途径和方法。党史教育融入思想政治理论课要借助网络载体优势，实现党史教育创新性表达。网络作为一种现代沟通和学习的工具，具有互动性，可以让参与者平等自由地交换意见，提高了学生参与的积极性。同时，网络具有强大的覆盖渗透功能，可以突破时空局限，增强党史教育的生动性和实效性。当下的00后大学生被称作网络原住民，是最活跃的网络群体，他们对网络的熟悉和利用强于以往任何一代，随着网络新媒体的发展，他们更加倾向现代化的教学方式和手段。

发挥网络优势，首先要善于利用现有的党史学习教育网络资源，如学习强国里的党史专栏、青年大学习、100名全国优秀思想政治工作者讲述100名党史重要人物视频短片、央视的党史纪录片和《觉醒时代》等经典影视作品，引导学生通过这些线上资源的观看学习增强对党史的记忆和感动。其次，要善于利用学生对网络表达的喜爱和擅长，鼓励他们以自己喜闻乐见的方式开展党史学习，如鼓励学生创作以党史教育为主题的微视频、微电影、微网剧、微动画等，让其在制作过程中感悟党史蕴含的精神力量。另外，要充分利用微博、微信、QQ和公众号等社交软件和平台，开展线上党史教育，实现线上线下一体化，如可以开展以党史学习为主题的天天打卡活动，教师也可以将录制好的微党课视频发至微信群和QQ群，和同学们一起交流学习，也可及时更新微信公众号里的党史知识，组织学生在一定的学习周期过后，开展线上党史知识竞答、学习心得交流等活动，并设置些小奖品奖励学生，也可将平时的党史学习情况作为平时考核纳入期末总评成绩，增强党史教育的趣味性和实效性。

四、结语

党史教育融入民办高职院校思想政治理论课是一项常抓不懈的系统工程。民办高职院校要聚焦新时代“为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人”的时代之问，聚焦培养高素质技术技能型时代新人的时代之责，提高对党史育人的重视，全面部署、统筹推进党史教育进校园、进课堂、进师生头脑，为党史教育有效融入思想政治理论课教学提供各项保障，充分发挥思想政治理论课立德树人主阵地作用，要根据本校实际积极探索更优的党史教育途径，体现民办高职院校的教育特点和特色，提升党史教育在民办高职院校的传播力和影响力。

参考文献：

[1][7]习近平.在党史学习教育动员大会上的重要讲话[N].光明日报.2021-04-03（01）.

[2]习近平.用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山代代传下去[J].求是，2021-05-16（10）.

[3][4]习近平.论中国共产党历史[M].北京：中央文献出版社，2020：36，244.

[5]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利--在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2017-10-28（01）.

[6]中共中央文献编辑委员会.邓小平文选（第三卷）[M].北京：人民出版社，1993：190.

[8]习近平主持召开学习思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19（01）.

责任编辑  苗存龙