“五育并举”背景下的初中英语教学策略研究

于洪艳

（吉林省德惠市第五中学 吉林德惠 130300）

我国教育提倡德智体美劳全面发展，也就是人们常说的“五育”。“五育”是初中英语教学的基本要素，培养学生在学习知识的同时要学会做人，争取做一个有着健全体魄与健康思想的初中生。在初中英语教育中进行“五育”教育，可以推进素质教育的发展与完善，培养出社会主义合格的接班人，对社会和谐稳健的发展起到至关重要的作用。英语在初中教学中，是一门重要的学科，需要学生深度掌握，下面就英语教学中的“五育并举”措施进行分析与探讨。

一、“五育”的基本论述

1.德育——学会做人

教学的过程，不仅是传授知识的过程，更是育人的过程。在教育过程中，要注重中学生品行的培养，也就是五育中的“德育”。中学生的行为规范是道德与品质的培养，是构建人类文明的基础。在英语的学习过程中，要让学生学会“Could you please…？”“Excuse me.”等礼貌用语的用法，并将知识的利用延伸到生活当中，让学生明白自己担负的责任与义务，在学会应用知识的同时，提高学生的素质，树立中学生的高尚品质。

2.智育——学会求知

智育是五育之根本，在英语的学习过程中，不能一成不变，生搬硬套，需要利用学生的智慧进行知识的融会贯通。在学习过程中，智慧的运用是对一个人能力评判的标准。在初中英语的教学过程中，学生要学会利用自己的智慧进行知识的参悟，不要停留在教育的表面，通过运用头脑完成知识的延伸与总结。教师在教育过程中对学生的智慧进行开发与利用，通过互助合作，在提高英语教学质量的同时，使学生在合作活动中发挥自己的智慧与能力。

3.体育——学会健体

健康的体魄是一切活动与学习的基础。在初中英语教学过程中，教师结合关于体育运动的内容，如篮球、足球等，进而引领学生对中外运动名将进行了解，利用名人效应，激发学生对体育运动产生浓厚的兴趣。在初中英语“Which sport do you like best？”这一单元中，教师可以让学生结合所学内容，对自己所喜欢的体育运动进行介绍，使学生在这一过程中加深对体育运动的认识与了解，将体育与英语结合起来[1]。

4.美育——学会审美

美育是培养学生正确审美观念的教育。随着科技的不断进步与发展，社会的信息传播变得愈加广泛，学生正确审美观念的培养变得非常重要。在英语教学过程中，进行美学的渗透，使学生树立正确的观念，有助于其健康成长。在英语教学过程中，教师根据中外文化的差异，剖析美学的真正意义，让学生体会“美”不光体现在外在形态上，要深入学生的思想与内心。学生通过“美”的教育，了解中学生不但要重视形态美，还要重视内在美，树立正确的审美观。

5.劳动教育——学会生活

在当今社会的高速发展下，人们的生活水平日益提高。很多中学生都是家庭中的独生子女，参加劳动的机会几乎为零，一方面很多家长觉得孩子还小，只需要好好学习就可以；另一方面，受传统思想的束缚，很多人对劳动人民存在歧视心理，不认为劳动是一种美德，觉得劳动是社会地位低下的一种体现。基于这种现象，英语教学中，教师在树立学生正确劳动意识的同时，重视劳动教育，坚决贯彻党中央“教育必须与生产力相结合”的政策方针。在初中英语教材中“Could you please clean you room？”这一单元，就需要学生做很多力所能及的家务劳动。教师在教学的过程中可以让学生分享生活中的劳动经历，强调劳动最光荣的传统美德。

二、“五育并举”在初中英语教学中的现实困境

1.教师对“五育并举”教育的认知不足

由于受传统“分数至上”的思想影响，很多教师观念还存在很多局限性。一些教师仍旧将教学的重心放在知识的灌输方面，对劳动人民存在很大程度的偏见，觉得只有知识才能改变命运。同时，由于学校教育理念的差异，导致很多教师觉得“五育”教育是思品教师的职责，与英语学科关联不大，因此就造成很多英语教师没有“五育”教育的意识[2]。很多英语教师在课堂教育中只注重英语知识的灌输，觉得在英语教学中渗透“五育并举”教学会占用学习英语知识的时间，得不偿失。从根本上来说，这是由于英语教师自身就缺乏对“五育并举”的了解与认识，意识不到在初中阶段推广德智体美劳教育的重要性，因此制约了“五育并举”政策在初中英语教学中的推广。

2.教学方法传统刻板

由于初中学生正处于身心发育的重要阶段，与小学生相比，有比较完善的人生观与道德观，所以初中教师更应当注重学生的心理状态与思想变化。一些教师在倡导“五育并举”教育理念下，将“五育”教育生搬硬套与英语课堂教育进行结合，忽视了教育过程中学生的主体作用，为了完成“五育并举”教育的任务，而开展教育工作。在英语教学中，教师只注重学生的学习成绩，对于学生的心理变化与“五育”教育选择性忽视，使学生感受不到学习的快乐，对“五育”教育也不认可，在这种教学模式下，根本无法体会到“五育并举”的重要性。

3.课堂气氛沉闷紧张

现代教育注重人格教育的同时，要注重初中学生的心理健康。良好的心理健康会使“五育并举”政策在实施的过程中事半功倍。但现实的初中英语教育，很多教师依旧将教学当任务来完成，教学方法传统陈旧，教学理念缺乏新意。还有一部分教师，在教学过程中希望学生无条件服从自己的管理，“五育”的渗透教育，脱离学生的意愿与教育初衷，使英语课堂教育氛围沉闷压抑，既不利于学生的成长，也不利于“五育并举”的推广。

三、“五育并举”在初中英语教学中的应用

1.在“五育并举”中发挥教师的作用

在课堂的教学中，教师是与学生接触最多也是交流最多的人，教师的言行举止对学生会造成一定程度的影响。在初中阶段，学生正处于生长发育阶段，是人格形成的重要阶段。在这个时期，对学生进行“五育并举”教育渗透有着必然性，在初中阶段树立学生德智体美劳全面发展的人生观、价值观会影响学生的一生。

（1）在言行举止方面影响学生

在初中英语课堂授课中，教师要注重自己的言行举止要得当。例如：坚决不使用不文明的语言词汇，教学的语言要专业性很强，对接收能力差的学生利用提高智力的教学活动来激发其思考的能力，在教学过程中宣扬劳动光荣的信念，不贬低劳动人民，教师服饰要得体大方，符合大众的审美观念，不可以追求“非主流”，这些行为方式都表现出教师的内涵，会直接反映给学生。教师在教学过程中注重自己德智体美劳全面发展的同时，会影响到学生的心态。除了课上，教师在课下要积极地参与到学生的活动中去，在增强体魄的同时，拉近与学生之间的关系。

（2）教师要用自己的能力引领学生

在初中英语课堂教学中，教师的主要任务是引导学生学习知识。要想成为一名优秀的教育者，就需要初中英语教师在学识渊博的同时，做到“五育”全面发展。由于英语起源于西方国家，一些审美观念难免会有些冲突，教师就需要在教学的同时对自己的知识进行延伸，对比西方与我国文化的不同，在教学的同时，对西方文化的审美观念进行筛查，争取做到取其精华、去其糟粕。在文化传播的过程中，要结合我国现行文化教育理念，在丰富知识的同时，使学生在德智体美劳五方面得到长足发展与进步。

（3）用师德熏陶学生

教师在教学的同时，也是学生效仿的标杆。为了使学生树立好的榜样，教师除了要具有丰富的知识内涵，还要有良好的师德。教师首先要端正自己的态度，对社会劳动人民存在敬仰与尊敬的心理，确定传授学生知识的同时树立其人生观与道德观，树立正确的审美观，摒弃“病态美”，教育学生健康的体魄才是学习与生活的基础[3]。除了学习，在生活中也要关注学生，以免学生在学习与生活中迷失努力进取的方向。教师在教育学生的同时，不断提高自身的全方面发展，提升自己的师德。

2.充分利用初中英语教材里的资源进行“五育并举”教学

（1）充分发挥初中英语教材的作用

初中时期是学生英语学习习惯养成的最佳时段，所以对于初中英语教材，教育部门开展了大量的研究工作，进行内容删减与增添，使初中的英语教材内容蕴含大量德智体美劳教育元素，这就需要教师在教学过程中，在尊重学生意向，符合学生生长发育规律的基础上，进行透彻的教材研究，结合“五育”教育理念，从英语教材中发掘与五育教育相关的教学内容，与实际生活中的例子相结合，达到教学与“五育并举”的目的[4]。教师充分利用初中英语教材中的知识，使学生在学习知识的同时，了解团结合作、强健体魄、乐于助人、热爱祖国的重要意义。教师对教学资源进行深度的剖析，使“五育”教育在英语教学中有效渗透。

（2）合理进行“五育并举”渗透

初中英语教师要有强烈的“五育”教育意识，在英语课堂教学中渗入“五育”，时机与方式很重要。教师要对“五育并举”教学方式从内心深处认可，并深入了解，这样就可以将“五育”顺其自然地进行渗透。初中英语教学内容与学生德智体美劳的培养才能够完美结合，让学生在接受知识教育的同时，顺利地进行人格的培养。由于初中学生正处于青春期与逆反期，对很多事物都存在好奇、冒险精神，对于成人社会里的美与丑存在不同的看法。教师在教育的过程中，就要根据学生现阶段的需求，着重考虑学生的接受能力与心理，使“五育并举”在初中英语教学中顺利开展。

3.完善和优化教学模式，提高“五育并举”的教学效果

（1）充分利用英语课堂

教学内容的合理性对“五育并举”政策的推行有很大的影响。要想在初中英语教学中实现“五育并举”，就需要加大对英语课堂的利用。课堂教学不但是教师的“阵地”，也是学生学习知识的重要领域。学生在课堂教学中的知识获取量非常庞大与广泛，如果能充分地利用初中英语课堂对学生进行“五育”教育，效果会非常明显[5]。这就需要教师在教学过程中，利用所学内容进行德智体美劳的宣传与教育，教师可以利用所学的内容与学生进行人性、审美、道德等方面的分析，为学生提供一些思想道德培养的文章与故事，进行分析与讨论，拓展西方的一些审美与道德观，指出我国具有中国特色的道德素质培养与西方资本主义社会审美的不同之处，根据国家的发展与社会的需求与学生探讨人格形成的必要性。在教育中，还要发掘我国现存的一些不足，在优化自己的同时进行查漏补缺。

（2）在实践中进行“五育并举”教育

除了课堂教学，在课后活动与实践中进行“五育并举”教育。在课后，教师根据学生在生活中的表现，加大学生道德思想教育，在适宜的环境下，组织学生对现阶段“五育”教育的优点与弊端进行辩论，使学生在辩论准备与实施的过程中学到课堂内涉及不到的知识。学生在辩论的过程中，以初中学生现在的心理与学习特点出发，分别从德智体美劳五方面阐述自己的观点与实际生活中的状态，在辩论的过程中找寻适合的方式。在实际生活中，教师可以组建一些运动比赛或球类对抗赛，在强健体魄的同时，体验团结互助的重要性，适当参加一些农业活动，让学生从内心深处体会劳动人民的不易，懂得如何去珍惜劳动成果。教师还可以组织学生去敬老院、福利院进行义务劳动，让学生更加直观地体会尊老爱幼的必要性。初中学生是社会主义未来的希望，对其实行“五育并举”教育势在必行。

结语

在“五育并举”政策实施的初中英语教学过程中，英语教师不但要具备高超的专业水平，还要有强烈的“五育”教育意识。在英语教学中，根据学生的需求，在专业英语知识传授的同时，进行“五育”教育的渗透，将学生的知识与人格培养紧密结合，让学生学习知识的同时，更懂得健全人格与健康体魄的重要性。在初中英语教学过程中，渗透“五育”教育，是我国教育发展的必然趋势，其不但可以满足初中学生身心发展的需求，还有效地推动了我国教育事业的进步。