甘做“铺路石” 构建“共育场”

黄玫瑰（北京市朝阳区第二实验小学）

案例描述

单亲家庭长大的小小M，刚入一年级时候，爸爸就想当甩手掌柜，孩子的各种情况不管不问，一直觉得她家孩子是最优秀的，而且对学校的教学工作提各种建议。曾经一个晚上对我的教育工作提了三条建议。我着实震惊，这家长自诩教育行家了，对老师的各项工作开始指指点点。小M爸爸说布置给孩子的课外任务应该让孩子自己记住，不要在班级群里布置。（其实每次布置的任务我在班里都说过，只是刚入学的孩子，实在记不住那么多，必须在班级群里再重复说一次。如记得穿校服、记得上交通知回执单、记得给新书包皮并且写上班级和姓名……）

入学后孩子在学校的习惯好坏，她爸爸是看不见的，如果多次找家长，效果反而不好，家长只会觉得是这个老师没有教育孩子的能力。为此，我必须拿出强有力的事实告诉家长，孩子需要学校和家长共同监管。如果拿习惯与家长沟通，家长只会觉得孩子小，一些毛病长大了自然就会没有的。于是我拿小M爸爸最在乎的学习来与他沟通，拿最简单的口算练习和听写与孩子爸爸交谈。（1）孩子从来不练习口算，导致简单的口算错误性很多。（2）书写生字也不认真，听写错字连连。知道这些情况后，孩子爸爸开始意识到要让孩子认真对待口算和生字。第一次沟通成功，并全力配合参与进了孩子的学习生活中。

经过一年的学习之后，孩子在课上经常对于那些简单的字不屑一顾，字是会写了，倒插笔严重，在这些简单知识面前，孩子还会出现错误。对事情追求完美的爸爸，才明白自己的孩子原来不是最优秀的那一个，学习上还是有问题的，再也不对我的教学工作指指点点了。反而是我给予他很多建议，孩子爸爸全部欣然接受。现在孩子写字非常好，也没有倒插笔了。孩子爸爸还在朋友圈里晒孩子的字，引以为傲。

从小跟着爸爸生活的小M，她很多的心里话无处诉说，久而久之就变得内向不爱说话，喜欢把话都藏在心里。没了妈妈的柔软细腻和关爱会使孩子更爱发脾气，时常心情烦躁。逐渐产生了自卑心理。

为了给小M更多的快乐，我与其约定：只要每天能看到你的进步，即使一个小小的进步也可以，咱们两人之间就可以有一个快乐的拥抱。孩子非常高兴地答应了。自此之后，小M很多不好的习惯一点一点地改掉了。例如，上课不再盘腿了、课上不再随便说话、不再不经过打招呼就借用同学的学具、每天的作业不再随意对待……

小M每天非常高兴地上学，特别期待每天与我的拥抱，这种拥抱一直持续到我与小M的分别。（四年级之后我不再担任小M的老师了）

由于各种坏习惯的摈弃，孩子各方面自然就步入正轨了，再加上小M爸爸的理解，给予了后期强有力的配合，孩子各方面转变很快。在我的鼓励下孩子参加“孙敬修”讲故事比赛，没想到小M还获奖了。自此，小M爱上了阅读。二年级暑假期间，孩子已经读完儿童版的《史记》和《三国演义》。

案例分析

面对自我优势感极强的家长，我们不需要把孩子所有的问题全部展向家长，他只会觉得孩子小没有长大，等孩子大了一切都会好的。而我们只需要拿孩子最简单的弱点去说服家长，此弱点一定要是家长最在乎的，让我们共同认识孩子，帮助孩子取长补短，得到家长认可和理解。面对孩子缺失的母爱，作为老师虽然不能替代妈妈，但是一定要力所能及地给予柔软细腻的关爱。

和家长交流，如何帮助孩子成长得更好，我们老师一定要不急不躁，润物细无声。用心去理解；用爱去感动家长和孩子，配出适合孩子成长的最佳良方良药。才能使家校关系变得美好和谐，才能更有利于孩子的健康成长。