《Photoshop数码图片处理》课程思政探索与思考

【摘要】中国传统文化是中华民族文明延续的基础，体现了中国的特色。思想政治教育是引导文化走向的必要手段，如何在非思政课程学习中加入思政内容是教师的职业责任。文中讨论《Photoshop数码图片处理》课程中引入思政教育的方式和方法，突出思政教育的引领作用，引导学生审美、立意，树立正确的人生观、价值观。

【关键词】Photoshop;思想政治教育;核心价值观

一、引言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需要和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”在“思政课程”向“课程思政”的高校教育理念转变背景下，如何将《Photoshop数码图片处理》与思政教育有机地融合，落实立德树人润物无声，实现教书与育人的和谐统一，是目前亟待思考和解决的问题。

《Photoshop数码图片处理》是兼技术性和艺术性的专业基础课。该课程理论性、实践性均较强，在教学过程中要突出理论联系实际的基本原则，注重上机实验。培养学生将课程学到的知识运用到实际中，运用Photoshop软件进行图形图像的处理，学习内容主要包括基本工具的使用、图层操作、色彩调整、滤镜、通道、蒙版等。通过上机练习和作品设计掌握软件的操作方法与技巧，提升对各种图形图像进行平面设计的能力。侧重培养学生实际操作能力和艺术审美能力。

二、课程概况

《Photoshop数码图片处理》是我校计算机专业和电子商务专业的专业基础课，学生基础薄弱，动手能力不强，从审美和立意角度来说偏弱，但思维活跃，学习自主性、主动性不够。而现有教材和案例都是注重技术和方法，所以在授课过程中要在讲技术讲审美讲立意的过程中，加入思想政治教育难度比较大。

三、德育在课程引入情况

（一）加强课题组教师的思想政治学习和培训

让课题组教师深入到思想政治课堂中去，提高教师这方面的教育能力。将社会主义核心价值观纳入教学大纲、备课环节。

（二）在上课环节充分利用多媒体、网络资源，通过形象化的教学来辅助课堂教学

在教学中，可以充分运用现代信息手段，在有限的教学时间内加大信息量，通过形象化的教学来辅助课堂教学。比如根据教学进度有计划安排学生观看《大国崛起》《走向海洋》《大国工匠》等视频，通过图、文、声、像等手段，大力弘扬富强、民主、文明、和谐的信念，达到更好的教学效果。其次，还可以利用微信、QQ等方式进行有关中华文化问题的沟通交流。做好传承发展中华优秀文化，坚定文化自信，更好地担当起实现中华民族伟大复兴的历史使命。

（三）将Photoshop各个章节与社会主义核心价值观、中华传统文化、中国梦、建党100周年等时政相关的有教育意义的题材有机结合。如：讲解字体特效时，制作“中国奇迹”;讲解剪切蒙版时制作“美好生活”;反映建党100年来人们的生活变得越来越富足，明天会更加美好。

（四）考查環节

结合中国梦、中华民族传统文化等有意义事件，在题目上设置开放性的题目，在考查学生对学科知识掌握的同时，有对自己国家文化思想理念、价值观、民族精神的思考，调动他们学习Photoshop的积极性和主动性，通过自己的作品诠释不忘本来、吸收外来、面向未来、不断增强中华优秀传统文化的生命力和影响力，使他们成为不断创造中华文化的新辉煌生力军。在点评过程中对积极向上的颜色运用和弘扬爱国精神的立意给予肯定，并在技术处理上给出建设性的意见。

（五）利用节日及时融合

本课程主要以具体案例结合具体知识点的形式进行讲解，可以是海报、画册等。以国庆节为例，在国庆节临近时，有意识地引导学生了解我国的近代历史，了解我们现在的幸福生活来之不易，作为技工学生，更应该以强国为己任。这样，在学习的同时，激发了学生的爱国主义情怀。类似的清明节、五四青年节等，都可充分利用节日将我国的优秀传统文化和中华名族的精神融合到课程教学中去。

（六）按学习环节有效融合

在课程学习中，需要学生结合案例来自己收集素材、处理图像、整理总结。在此过程中有意识的培养学生的职业道德、工匠精神、网络安全意识，同时教育学生要有版权保护意识、遵纪守法、养成规范的工作态度。

（七）利用时事有机融合

利用时事问题来引入课堂思政，最具时效性和感染力，可以最有效的激发学生的爱国情怀和创新精神。例如，以新冠疫情防控为宣传教育机会，让学生制作抗疫英雄海报、抗疫宣传海报，培养学生的爱国主义精神和勇于担当精神。

四、思政课教学过程中的注意事项

搞好课程思政，教师是关键。教师是学生成长道路上的引路人，教师的一言一行，对学生日后的影响非常大。“学高为师，身正为范”，说的就是这个道理。教师的专业素养是基本能力，育人才是关键所在。只有在熟练掌握专业知识的基础上，深刻理解思政教育，才能在课堂上真正育人。因此，应该提升教师的思想政治意识，强化课程思政，让专业教学和育人工作充分结合起来。首先，教师不能只做知识的传授者，既要做“技师”又要做“人师”，把专业教育和思想引领结合起来;其次，教师要特别注意自己的言行，为学生树立模范;另外，坚持学术自由和国家大政方针的统一，在提高自身学术素养的同时，与社会主义核心价值观保持一致。具体表现在以下几方面：

（一）提高自身育德意识

专业课教师需要转变自身思想认识，提高育德意识。有的教师认为思想政治教育仅仅是思政老师、班主任的责任或家长的责任。这种观念需要转变。古往今来，教师都是学生前行的引导人、栽培者，会对学生的世界观、人生观、价值观产生重要影响。教师不仅要传授知识和技能，更要言传身教、培养学生的道德品行，做到“学高为师，身正为范”。

（二）加强课程思政意识

教师应加强自身课程思政意识。教师要对本门课程非常熟悉，平时多搜集资料，有意识地挖掘课程中蕴含的思政教育元素，再进行整合设计，并应用到具体课堂教学中。这些需要教师在备课过程中付出更多的时间和精力。一开始，可能觉得在专业课程中没什么思政教育元素，很难在专业课程上开展思政教育活动。可随着时间推移，日积月累，可以融入课堂的思政元素越来越多，案例也会越来越丰富，进而提高思政教育能力。这些与教师提高自身课程思政意识、平时多積累素材是分不开的。

（三）注意潜移默化

可以将课堂思政细化整合，融入课程教学目标、教学内容、教学环节中，达到潜移默化、润物无声的效果。教师不一定要在专业课堂上利用大量时间讲授思政教育内容，而是在具体案例中稍微触及，利用时间换取润物无声的效果。可能一次两次未必有用，但时间长了、次数多了，对学生观念的教育效果就会慢慢显现出来。

（四）优化专业课程的思政环境

首先，营造良好的学习环境。教室是学生活动的中心，它的环境设计会对学生产生潜移默化的影响。好的教室布置，可以给学生以正能量，引导学生树立正确的人生观和世界观。具体到教室而言，可以装裱一些名家的画作、设计方面的经典之作等，整体上应当充满艺术感、设计感，激发学习热情。至于实训室教室，宜装裱一些著名科学家、学者的生平简介、格言等，整体环境宜温馨、活泼。所在这些硬件方面的改造，都可以给学生以正面熏陶。其次，提供全方位的学习资料保障。现代科技的发展，使得知识的获取倾向于多元化，不再局限于传统的书籍。因此，作为图书馆，除了提供常规的图书借阅之外，还可以提供电子化的学习资料。此外，还可以充分利用场馆优良的环境，定期开展小型的专题讲座等。事实上，从教学实践的效果来看，学生对于专题讲座、学术报告的兴趣较为深厚，也乐于参加。这对于拓宽学生的视野，让学生保持对于学科前沿的敏锐度等，都有好处。

通过课程思政激发学生的学习兴趣，实际上也在潜移默化影响学生的思想，把热爱祖国、热爱人民、热爱传统文化的思想融入技术类的课程中，通过学生对传统文化艺术和各地民族特色艺术的了解，提高了审美水平，提高了艺术鉴赏水平和辨识能力，在参加大学生技能大赛中明显比其他同学有想法。总之，通过在技术类课程与思政教育结合不但有效激发学生的学习热情，提高艺术修养，而且对提升其文化自信，激发其爱国情怀并树立正确的人生观、世界观和价值观均有深远的意义。

参考文献：

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[2]何红娟.“思政课程”到“课程思政”发展的内在逻辑及建构策略[M].思想政治教育研究，2017，33（5）：60-64.

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[4] 黄复贤，邵丽丽.计算机类专业课程思政的探索与研究.菏泽学院报，2019，6（41）：46-50

作者简介：张靓（1987年10月生），女（白族），云南大理，本科，教师，讲师，计算机、电子商务专业。