电气自动化技术专业“赛教融合”教学模式的创新实践探究

孙 玲

(天津市东丽区职业教育中心学校,天津 300300)

引言

作为国家高水平特色专业群核心专业，电气自动化技术是中职院校教学体系中的重要专业。作为专业性较强的学科，电气自动化技术采用“赛教融合”教学模式能够提高教学质量，通过技能大赛可以全面加强中职院校改革优化，深化中职院校教育体系发展，让学校与企业实现深入对接；采用“赛教融合”教学模式可以全面提高学生专业技能和专业素养，帮助中职院校培养出符合社会发展需求的高质量人才，完善职业教育体系搭建。

一、“赛教融合”教学模式内涵及现状

“赛教融合”教学理念是当前中职院校推动教育发展的重要手段，在具体教学模式开展上，主要分为以下几方面：第一，技能大赛的确立。当下中职院校技能大赛普遍围绕全国职业院校技能大赛要求开展，主要目的是提高教学质量，达到培养实操人才要求。在开展技能大赛之前要根据不同专业的实际情况推进，以专业技能为导向制定大赛项目和奖励；教师以大赛要求为教学方向，教授学生理论和实践，确保参赛学生能够获得好成绩。第二，将教学、学习和比赛进行充分融合。让教师充分发挥专业课程特性，以适应技能大赛项目，打破传统教学理念的桎梏，将理论教学为主转变为教学赛三位一体的教学模式，以此保证学生理论知识和实践能力的对接，避免学生知识体系成为空中楼阁。第三，激发教师和学生的参与兴趣，激活学生主观能动性。对参赛教师予以嘉奖，同时点评教师和学生的参赛表现，帮助学生提高实践能力。

二、电气自动化技术专业采用“赛教融合”教学模式的意义

(一)有利于推动教学方法改革

随着素质教育理念不断深化，中职院校对技能大赛也越来越重视，采用“赛教融合”教学模式可以有效提高电气自动化技术的教学质量和教学效率，培养学生的实践能力；采用此种教学模式可以改变传统电气自动化技术专业教学方法，全面优化教学环境，避免学生产生枯燥乏味情绪，让学生充分体会实践内容。可以在“赛教融合”教学模式中添加实际案例，先让学生进行操作，之后教师依照学生操作流程进行针对性讲解，以此加深学生知识掌握程度。而在教学方法上，采用“赛教融合”教学模式可以加深学校与企业间的合作关系，完善技能大赛体系和课程实训内容，让学生可以提前体验工作环境和工作内容，为步入社会奠定基础；还能帮助教师改变传统教学理念，实现双师型教师突破，加深自身知识底蕴，可谓一举多得。这也能充分体现出“赛教融合”教学模式在教学体系中所占据的重要地位。

(二)有利于提高教师专业素养

从教师角度分析，教师可以利用技能大赛对自身教学体系进行梳理，以相关竞赛内容和制度实现教学知识分析，从而反思自身在以往教学过程中存在的问题和漏洞，将不符合教学要求的内容进行修改和完善，制定符合发展需求的人才培养方案。教师作为传授知识的一线人员，在教学体系中占据重要位置。从本质上来说，“赛教融合”教学模式是一种全新的教学方法，能够帮助教师打破传统教学思维的禁锢，拓展教师知识边界，提高教师的专业素养。通过竞赛平台可以实现师生间互动交流，提高整体交流频率，让教师利用自身专业知识体系带动学生全面提高实践能力。因此，“赛教融合”教学模式本身就带有一定的标准，它有利于促进教师提高自身知识底蕴和实操能力，加强专业技能掌握程度，为学生提供专业性、职业性的指导，这不仅是对学生专业能力的考验，也是对教师专业素养的鉴定。所以想要保证技能大赛达成预期效果，就需要教师不断学习，充实自身知识内涵，从教学水平和教学质量出发调整教学方法，为学生参加技能大赛做铺垫。

(三)有利于培养学生职业素养

通过“赛教融合”教学模式能够实现以赛促学的教学局面，帮助学生全面提高职业素养。中职院校教育目标就是培养符合企业和行业发展的实用型人才，通过“赛教融合”教学模式能够让学生提前接触相关岗位工作内容，加深对电气自动化技术知识的理解。随着素质教育理念深入发展，技能大赛已经深入各职业院校教学体系中，成为推动“产学研用”教学效果的核心因素，能够构建出一条行之有效的专业性人才培养渠道。“赛教融合”可以丰富电气自动化技术专业教学内容，以层次性、梯度性的竞赛模式拓宽学生知识体系，为学生提高职业素养和专业技能知识构建良好的平台，激发学生学习兴趣和学习热情。同时，竞赛需要学生之间默契配合，完成电气自动化技术实操模拟，这从根本上培养了学生的团队意识和协作精神，使其通过互相帮助的方式解决遇到的问题，这样就促使了学生积累实践经验，为最快速度融入工作岗位奠定了基础，引导学生实现自我成长。

三、电气自动化技术专业“赛教融合”教学模式存在的问题

(一)技能大赛目标不够明确

随着“赛教融合”教学模式的推广，技能大赛在中职院校教学体系中也占据重要地位，各中职院校也希望通过技能大赛来提高学生学习兴趣，加强专业技能掌握程度，实现综合素质人才培养。但由于技能大赛的标准较高，许多学校无法满足相关要求，导致其校内学生对技能大赛知其然而不知其所以然，没有明确的达成目标，对技能大赛不够重视，无法保证“赛教融合”教学模式顺利开展，从而削减了教学质量和教学效率；同时，影响了教师和学生间的互动，对学生构建自身专业知识体系无法形成有效助力。

(二)“赛教融合”教学水平不足

技能大赛的办赛目的是帮助学生有效掌握专业技能，通过竞赛过程体验实际工作情况，达到提高学生专业素养的目的。但由于“赛教融合”教学模式的开展无法做到因地制宜，不能满足中职院校的特定情况，所以使得技能大赛举办效果不尽如人意，无论是在理论知识考察还是实践能力检验方面都无法达成标准，导致“赛教融合”教学模式无法顺利推行。同时，由于教学水平不足，无论教材选取还是教学方法选择上都缺乏创新性，无法准确引导学生实现知识积累和实践经验掌握，阻碍了中职院校培养高质量、高素质的综合性人才。

(三)技能大赛缺乏保障机制

技能大赛举办初衷是为了引导更多学生参与其中，让更多学生提高专业素养，但由于技能大赛缺乏专业保障机制，很多中职院校只注重竞赛结果而不重视竞赛内容，使得技能大赛的效果本末倒置，无法满足参赛教师和学生诉求，造成大赛结果脱离预期目标。同时，技能大赛制度无法做到长效化发展，出现过于注重精英化培养而忽略全员教育的趋势，从侧面缩窄技能大赛的覆盖面，使中职院校无法实现“赛教融合”教学模式发展，无法实现以赛促学、赛学相融的教学理念，影响整体教学效果。

四、电气自动化技术专业“赛教融合”教学模式创新策略

(一)以赛促学，树立明确技能竞赛目标

中职院校学生在学习领域相对于本科院校学生还有很大进步空间，在推行“赛教融合”教学模式时要注重以赛促学，利用技能大赛倒逼学生加强自身专业素养。因此，需要学生树立明确的参赛目标，以目标为导向进行专业知识学习，推动自身电气自动化技术专业知识体系完善。这就对教师提出了更高要求，需要其通过“赛教融合”教学法来帮助学生提高学习积极性和激发学习热情，依托技能大赛进行专业技能传授。在实际教学过程中，教师可以根据学生实际情况和学习能力制定教学计划，以此来实现专业技能型人才培养。以竞赛目标作为教学指导，教师可以构建一组梯队式学生团队，将整体学生分为三个层次，以强带弱、以先进带落后，从而实现专业技能培养。教师可以先将专业技能扎实、知识体系完善的学生送去参加技能大赛，使其通过实践积累相关经验，熟练掌握比赛规则和竞赛方向，并对竞赛中遇到的突发状况进行详细记录。依照这些数据信息，教师可以及时调整教学内容，将技能大赛融入日常教学中，让学生能够根据实际情况找出自身不足进行针对性学习，从而弥补自身短板。利用竞赛内容进行专业训练，就是帮助学生尽早接触实际岗位状况，让学生能够最大限度实现岗位对接，保证实际发展过程中对工作内容的适配。

(二)以赛促教，搭建教学水平提升平台

通过以赛促教，可以加深“赛教融合”教学模式应用，从而带动教学水平提高。具体方法可以从以下几方面入手：第一，组建高质量师资队伍。2019年出台的《国家职业教育改革实施方案》对教师职业提出了详细的要求，推动了职业院校教师职业改革。教师作为一线传授知识的职位，对职业院校发展的作用不言而喻；但很多教师受到传统教学思维影响，只注重理论知识，缺乏相关的实践经验，在电气自动化技术专业实践教学中无法提供有力支持。职业院校技能大赛开展倒逼教师进行实践经验积累，通过企业实现实践能力的加强。依托技能大赛背景，教师进入企业能够快速实现理论与实践对接，完善双师型教学体系构建，掌握行业前沿理论和技术，全面加强职业素养和专业技能。第二，实现教材改革，通过技能大赛和以赛促教，职业院校可以实现对专业教材的改革，将理论和实际紧密结合，培养出专业技能过硬的高质量人才。同时，以“赛教融合”教学模式为基准优化教材内容，让电气自动化技术贴近现实，帮助学生在技能大赛站稳脚跟，增加经验。第三，实现教学方法创新，中职院校学生普遍动手能力强，但主观能动性较弱，这就要求教师要改革传统教学方法，通过以赛促教来完成课程革新，将教学方法转变为互动一体化教学，利用大赛平台来调整教学方式，将技能大赛和日常教学紧密结合，确保学生能够在日常学习中充分掌握技能大赛内涵，实现参赛目的，提高职业能力。第四，注重实训基地建设，中职院校的实训基地是加强学生技能、实现技术培训的关键场所，要保证实训基地与技能大赛的对接，培养出符合行业发展需求的专业人才。

(三)以赛促改，完善技能大赛保障制度

完善的技能大赛保障制度是推进“赛教融合”教学模式发展的重要内容，可以从以下几方面完善制度保障：第一，加强组织管理能力。当下职业院校技能大赛主要分为A/B/C三级赛事，不同级别的赛制奖励也不同，因此，应对赛制组织管理能力进行强化，制定严格规范制度保证赛制公正性和正规性，以此推动中职院校进行教学改革，依托大赛标准实现教学模式优化。第二，构建一体化竞赛制度。完善的竞赛制度是相关专业发展的标尺，可以为专业发展提供借鉴经验，让中职院校以此为基础进行教学体系搭建，保证教学任务顺利推进。首先，要做到竞赛名称的一致性，保证内容和形式规制统一，利用相同规则制度进行大赛选拔，也为中职院校实行培训提供指引。其次，要确保比赛时间一致，让参赛院校能够有充足准备，选取专业性强的学生进行竞赛参演。在专业技能培训上要保证教师队伍的专业性，联合经验丰富的教师和合作企业技术骨干进行联合培训，保证学生有效掌握电气自动化技术专业知识，加强实践经验。第三，建立大赛长效机制，技能大赛本质是对学生专业知识掌握程度的检验，是为了引导更多学生参加而确立的。因此，可以邀请第三方进行监督，避免出现大赛“精英化”趋势，确保大部分学生拥有参赛资格，同时要积极鼓励参赛学生，对参加的学生予以奖励，保持其兴趣和热情，实现提高专业素质的目的。

结语

综上所述，在电气自动化技术专业应用“赛教融合”教学模式可以有效推进专业知识积累，帮助学生构建完善知识体系，“以赛促学、以赛促教、以赛促改”深化教学体制改革。以“赛教融合”作为导向，将技能大赛融入日常教学过程中，可以最大限度帮助学生纯化知识架构，让学生实现从理论到实践的转变，加强知识与操作的对接，为提高职业素养、优化教学质量做出有力贡献。