湖南红色基因赋能大学生爱国主义教育的融合模式探究

陈 阳，邓昭霞，石 展

（湖南第一师范学院 外国语学院，长沙 410205）

1 湖南红色基因的精神内涵和时代价值

“基因”在生物学意义上指生物体传递遗传信息的基本单位，生物体的生、长、衰、病、老、死等一切生命现象都与基因有关，它是决定生物体代代延续的内在因素。“红色基因”是中国共产党人的精神内核，是中华民族的精神纽带，更是一种革命精神的传承，“红色基因”孕育了红船精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、抗战精神、沂蒙精神、西柏坡精神、大庆精神、“两弹一星”精神、抗震救灾精神、载人航天精神、伟大抗疫精神、塞罕坝精神等，无一例外地因为“红色”而典藏了历史，穿越了时空，成为一代又一代中国人心中永久的向往和神圣的殿堂，其所蕴含的理想信念和道德内涵，是当代中国的价值标杆。湖南是一片有着光荣革命历史的红色热土，作为伟人故里、将帅之乡、革命摇篮，在全省21.18万平方公里的三湘大地上留下了星罗棋布的红色资源。湖南红色基因是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，湖湘儿女血脉中的红色基因，不仅藏有我们“从哪里来”的精神密码，更立起我们“走向何方”的精神路标。湖南红色基因主要包括三个方面：敢为人先，发出“建党先声”；忠诚担当，成为“建军摇篮”；求是图强，开创“建政先河”。可以说，一部湖南共产党人的历史，就是为民族谋解放、为人民谋幸福而前仆后继、英勇奋斗的历史。这些宝贵精神财富早已跨越时空、历久弥新，深深融入到我们党的血脉当中，对大学生党史学习教育和爱国主义教育具有重大意义。

1.1 增强高校大学生的爱国和爱党情怀

在庆祝中国共产党成立100周年大会上，习近平总书记指出，未来属于青年，希望寄予青年。青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年［1］。对新时代中国青年来说，热爱祖国是立身之本、成才之基，新时代的爱国主义，就是爱党爱国爱社会主义的高度统一。不少高校纷纷结合自身特色和专业优势，创新方式学，结合实际学，开展了一系列特色鲜明、内容丰富、形式多样的党史学习教育活动，让他们了解党的光辉历史、感悟党的初心使命、传承党的红色基因。鼓励引导大学生多参加校内外社会实践活动，在这些活动中引导大学生充分发挥专业知识，把文化专业知识学习的初衷贯穿于整个学习活动的过程，融情于责任和使命，将爱国和爱党情怀投入到祖国的实践发展当中去，并在实践中检验专业所学，以多种形式助推红色基因扎根走深走实，从英雄先烈们的身上，汲取初心传承的力量，厚植大学生的爱国和爱党情怀。

1.2 实现高校立德树人的思想政治教育目标

党的十八大、十九大报告中，提出的“立德树人”这一重要论述，准确回答了关于新时期高等教育要培养什么样的人，怎样培养人的问题，为新时期高等教育内涵式发展和思想政治教育工作提供了根本遵循。高校应从营造红色文化育人氛围、开设红色文化精品课程、开展红色文化课外实践三个方面出发，传承红色历史文化基因，彰显红色育人特色，落实立德树人的根本任务，不断增强红色历史文化的生命力和影响力［2］。湖南红色历史文化内涵丰富、形式多样，具有独特的红色物质文化，有毛泽东、朱德、彭德怀、陈毅、胡耀邦等老一辈无产阶级革命家留下的光辉足迹，有韶山毛泽东纪念馆等19处红色遗址被列入中宣部公布的爱国主义基地，还有一批红色文化教育基地，如：毛泽东故居韶山、刘少奇故里宁乡、彭德怀故居湘潭乌石、湘南起义纪念馆、长沙烈士公园、浏阳秋收起义旧址、湘鄂川黔革命根据地旧址等。湖南红色基因凝聚了浓厚的爱国主义精神，是中国特色社会主义文化的重要组成部分，为开展大学生爱国主义教育提供了优质资源，为红色基因进教材、进课堂、进头脑打下了重要基地，为高校立德树人的思想政治教育目标奠定了实践基础。

1.3 践行社会主义核心价值观的强劲动力

社会主义核心价值观是指引当代大学生健康成长的航标，高校作为大学生社会主义核心价值观培育的载体，要把社会主义核心价值观贯穿于“教书”“育人”的全过程，使大学生成为德才兼备的社会主义事业的建设者和接班人，湖南红色基因与社会主义核心价值观内涵价值一致。湖南红色基因的传承与创新，高校在其中起到了纽带的作用，如红色基因渗透到高校思政课堂中，从而实现红色基因与高校思政教育相结合。习近平总书记多次提及“让红色基因代代相传”，红色基因与大学生社会主义核心价值观所提倡的价值理念高度契合，红色基因融入教育的过程，教育引导他们坚定理想信念、端正价值追求、陶冶道德情操、砥砺意志品质，努力成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。高校的思政教育应当充分挖掘“红色基因”这一宝贵资源优势，将其引入到大学生思想政治教育工作中来，真正做到习近平总书记强调的“把红色基因融入血脉，让红色基因代代相传”，而湖南红色基因正是赋能大学生社会价值观培育的优质资源，对践行社会主义核心价值观具有重要价值。

2 大学生爱国主义教育的现状

当前，中国正面临着中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，大学生作为中华民族伟大复兴的见证者与建设者，加强和完善对其的爱国主义教育，对于国家的富强和民族的复兴有着至关重要的意义。以习近平同志为核心的党中央高度重视大学生爱国主义教育，新时代大学生爱国主义教育也在不断探索和创新中取得了显著的成效，但仍面临着诸多风险与挑战［3］。

2.1 大学生爱国主义教育内容单一化

知国才能爱国，“知之深”才能“爱之切”。通过一系列调查研究可以发现，高校在推进爱国主义教育时，往往注重学生对党史等理论知识的掌握，却疏忽了和大学生息息相关的“生活化”教学［4］，即教师在课堂教学中，要联系生活实际，使书本知识活起来，不断引发学生的学习兴趣和学习积极性。高校应积极打造“音乐+党课”“舞蹈+红色”等有活力的爱国主义教育内容。用经典的红色音乐作品，将音乐艺术与党课与红色有机融合，诠释何为红色精神，教育引导全体学生弘扬红色精神、赓续红色血脉，凝聚不忘初心追梦奋斗的红色力量。

在课外，教师可指导学生开展诸如“爱国主题教育”“红色研究教育”等活动。让学生进入真实情景中去观察、去感受、去锻炼、去分辨，以此吸取有益的思想和知识，提高学生自觉爱国的意识，坚定其报效祖国的志向。

2.2 大学生爱国主义教育实践形式化

教育实践活动需要一定的形式，但不能搞形式主义，必须注重实效，解决突出问题。据调查了解，大学生主要的爱国主义教育实践活动为：观看爱国主题影视作品、聆听爱国相关主题讲座、开展爱国主题班会、参与重大节日庆祝或纪念活动和群众性主题教育等。在多数学生眼里，这些实践活动就是一群人坐在同样的地方，听着同样的内容，个别学生甚至把实践活动看成是走过场、走形式，闭门搞活动，签个到、拍个照就完事。这不仅降低了实践活动实效,还损害了自身的社会形象。形式主义与实事求是是背道而驰的，不解决形式主义的问题，大学生爱国主义主题教育实践活动就不会取得好的效果。高校可以把这些传统的实践活动转化成青年一代乐于接受的新元素，新题材，如：红色剧本杀。将红色历史文化与年轻人喜欢的方式结合碰撞，通过让学生体验“红色剧本杀”，梦回当年，感受高代入感、沉浸感的先烈抗争史，并以这种年轻化、潮流化的沉浸式教育场景，向青年一辈们传递红色爱国精神。同时，高校可以与剧本杀创作者合作，定制相应的地区红色剧本，将地方内容融入剧本故事中，应用于实践活动，使学生沉浸在当年的时局之中，更能深切地体会到当年建党发展之艰辛、马克思主义思想传播之必要。这种创新的爱国主义教育实践方式，能够有效避免较为传统的“走流程”模式，解决参与者“人在心不在”的基本问题，让红色基因、红色精神、红色血脉在新一代年轻人中真正传承与发扬下去。

2.3 大学生爱国主义教育方式公式化

公式化指不针对具体情况而死板地使用某种固定方式处理问题，这种公式化在教育中比比皆是。现如今，大学生爱国主义教育缺乏新意，依然遵循着传统的教学模式，一味采用灌输式教学，教学模式公式化，导致学生对学习失去兴趣，进而使得爱国主义教育达不到预期效果。传统爱国主义教育以教师的引导和教授为主体，忽略了学生的兴趣与接受程度，如传统的培养形式是大学生入校以来的思想政治教育课、团课和党课的面授。这种教育模式大都是教师在讲台上的单项式输入，忽视学生是否听懂，是否感兴趣，吸收了多少，这种形式的政治理论教育流于形式，最终仍然是应试教育的窠臼［5］。公式化的死记硬背使得大多数学生只是为了应对思政教育考试或是在团课、党课考试到来前生搬硬套地集中背诵,普遍影响了爱国主义教育的质量。

随着“全民网络时代”的到来，大学生日常使用网络的时间已超过5小时，高校老师可以借“东风”，在开展线下教育的同时，实行线上教育，积极打造全媒体爱国主义教育平台。

3 湖南红色基因融入大学生爱国主义教育的路径模式

《新时代爱国主义教育实施纲要》指出：“新时代加强爱国主义教育，对于振奋民族精神、凝聚全民族力量，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重大而深远的意义［6］。”爱国主义教育是历久而常新的主题，必须要让爱国主义紧紧扎根在大学生心中，筑牢爱国信仰根基，才能培养出可以肩负复兴伟业的时代新青年。而湖南红色文化资源不仅是社会主义先进文化的历史资源，还是思想政治教育中政治鲜明的育人资源，更是高校爱国主义教育的宝贵财富。通过湖南红色基因和爱国主义教育内容的融合创新，以思政课堂，大学生社会实践和网络阵地为平台，注重发挥学生作用，采取互动式、启发式、探索式等教学方式，在潜移默化中引导大学生自立自强、艰苦奋斗、志存高远，把爱国情怀转化为立志成才的具体行动，实现资政育人、以史铸魂的教育功能。

3.1 挖掘红色资源，融入课程教学

习近平总书记在《求是》杂志发表的《用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去》中强调，革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园等是党和国家红色基因库。要把红色资源作为坚定理想信念、加强党性修养的生动教材，讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，把红色基因传承好，确保红色江山永不变色。新时代的大学生，是互联网时代成长发展起来的00后群体，他们有着各自独特的行为和方式，在进行具有任重道远的红色教育时，需要注意方式方法。

一是把红色资源巧妙融入课程思政教学之中。课程教学是当代大学生接受红色教育的主渠道，红色基因与课程教育目标、教育内容高度契合，课程思政的目标在于学思践悟、立根铸魂，使课程思政与学生紧密相连，与专业教育相结合。在课程思政背景下，红色基因融入高校传统文化课程教学中，应贯穿于专业课、通识课、实践课等各课程，要清晰教育目标，优化课程教育内容，加强教师责任担当，这样才能突显出课程思政价值与功能［7］。

二是把红色资源融入到思政课程教学之中。思想政治理论课堂是当代大学生开展思想政治教育的主要阵地，是高校落实立德树人目标的主要课程，是对大学生进行红色教育的重要据点。因此通过将红色资源有效地引入课堂中，教师通过多种授课形式、多媒体教学、体验式教学等激发学生对红色文化的认同感及兴趣，使大学生对红色文化的理解更具感染力，有效促进大学生真正领悟红色文化的深厚内涵和重要启迪，使红色教育成果最终入脑入心。其次还可以建立红色文化实践教学基地，开展各种红色文化体验活动，如湖南的毛泽东纪念馆、烈士公园、湖南省博物馆等红色场所，以教师讲述为主，学生参观为辅，使他们切身实地地感受红色基因的热情和脉动，受到红色文化的洗礼和感召，做到理论课堂与实践课堂相结合，促进学生“知行合一”，加深对红色文化的理解，从而培养爱国主义情怀。

3.2 赓续红色血脉，融入实践养成

热土潇湘，英雄辈出。红色血脉，恰如湘江之水，奔腾向前，从未止息。在赓续红色血脉过程中，高校可从以下三个层面着手。

第一，在校内开展具有红色基因的第二课堂，以红色社团为着力点，如“毛泽东诗词大会”社团，高校学生依据兴趣爱好自愿组成红色学习小组，传播红色文化，补足精神之钙，让莘莘学子在“学”中提高认识，坚定信念，让红色基因内化于心。

第二，积极组织大学生去红色景点开展社会实践。诸如：依托红色旅游，在红色旅游景点担任讲解员，为游客讲解红色历史；在红色学校中，研发校本课程，依据学校和当地的性质、特点、条件以及可以利用和开发的资源，协助学校教育人员开展红色校本课程。在“实践”上辟建渠道，彰显地域特色，强调行为养成，实现德智体美劳全面发展，让红色基因外化于行。引导大学生走进革命英雄的精神世界，使爱国主义情怀润物细无声般地浸入学子们的心田。

第三，对接大学生创新创业计划大赛、“互联网+”、创青春和挑战杯等大型赛事，充分运用红旅赛道的优势，鼓励学生积极参与，将其专业特色与红色基因融入到爱国主义教育相结合创造出新点子，为爱国主义教育注入新鲜元素［8］。最后，以志愿服务为载体，将大学生“三点半课堂”“寒暑假社会实践”“三下乡”与红色基地相结合。动员全体大学生参与活动，实现寓教于游、润心无声的效果。

3.3 传播红色声音，融入网络平台

在互联网飞速发展的时代，只有积极抢占网络阵地、融入学生网络生活，变网络为爱国主义教育的“时尚工具”和重要阵地，才能将红色基因转化为让学生看得见、摸得着、感受得到的鲜活素材。在网络信息时代，要高度重视校园网络建设，充分利用微信公众号、微博、抖音等新媒体力量，打造有公信力、传播力的红色网络平台，以学生熟悉且喜欢的方式让红色精神融入其骨血之中，坚定理想信念，将报国之行自觉融入实现中华民族伟大复兴中国梦的生动实践之中。

高校可以积极推进“互联网+红色基因”工程，坚持以内容为核心，建立专门的红色基因网络信息资源库，重点打造一批有质量、有特色的红色网站和自媒体平台，推动红色基因在网络上落地生根。高校要学会利用网络优势，通过红色网络活动进行思想引领，如开展红色论坛、党史答题、游戏闯关等形式与学生互动交流，引导学生在自我教育中成长。同时，要尊重大学生的首创精神，发挥学生的主观能动性，通过高校网络平台发动大学生撰写红色故事、传唱红色歌曲、观看红色电影、制作红色动漫。唱响红色旋律，传播红色能量，使学生在参与过程中不断深化理性认识，自觉传承红色基因，激发爱国主义精神力量。

“湖南红色基因”作为中华民族宝贵的意志品质与精神财富，其与大学生爱国主义教育的融合丰富了高校大学生思想政治教育的内涵并拓宽了教育途径，对当代大学生坚定理想信仰、提升道德素质、增强责任担当使命感以及增强和提升文化自信，都具有十分重要的价值和意义。通过实践让学生在行动中实现自我，强化新时代爱国主义教育的核心内容，引导大学生放飞青春梦想，将个人的小我融入社会的大我之中，有助于涵养新时代青年的爱国精神和爱国情愫。