大学生“扣好人生的扣子”模拟实验实践教学项目探析——以思想道德与法治课程为例

万传华

(广东工程职业技术学院 马克思主义学院，广东 广州 510520)

习近平总书记关于“扣好人生的扣子”的重要论述[1]不仅是中小学思政课程(小学和初中称“道德与法治”，高中称“思想政治”)的重要内容，而且是高校《思想道德与法治》(2021版)教材中关于大学生社会主义核心价值观养成规律的重要理论。在高校《思想道德与法治》(2021版)教材第四章“明确价值要求践行价值准则”内容中，其不仅以“扣好人生的扣子”作为积极践行社会主义核心价值观的内容标题，而且确定了“大学生要深刻领会社会主义核心价值观的重要意义和科学内涵，扣好人生的扣子，从日常点滴做起，从细微之处做起，成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者”[2]的学习要求。这些大学生的学习目标也是思政课教师关于本章内容的主要教学目的。首先，是促进大学生达到深刻领会社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观重要意义和科学内涵的程度；其次，要求像“扣好人生的扣子”一样从日常点滴、细微处自觉践行；最后，要求大学生达到成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者的成才目标。这三层教学目的之间是相互联系和相互促进的关系，比中小学相关内容的教学要求提高了很多，教育对象的“人才画像”是成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。实质上，实现这种教育目的要求高校思政课教学必须达到“思想性、理论性和亲和力、针对性”[3]的统一，让大学生从深刻领会中确立坚定信仰、从坚定信仰走向积极传播和模范践行，反之亦然。对于大学生认知特点来说，关于社会主义核心价值观的理论教学十分重要，促进其理解的实践教学也很重要，关键在于促其从我国社会主义核心价值观的先进性、人民性、真实性中体悟到真理和道义的力量，达到心悦诚服才能成为坚定信仰者、积极传播者、模范践行者的关键。目前，随着“互联网+教学”的发展和近年来思政课的实践教学在不断的开拓和创新，种类和形式丰富多彩，真实社会实践和“虚拟VR实践”[3]、校内实践与校外实践、现地实践与场馆实践等不同项目的实践教学项目在全国各地开展得如火如荼，各个实践教学项目的理论研究也在不断提升。本文主要探讨一种新形式的思政课实践教学即模拟实验实践教学，一种旨在促进对大学生深刻领会社会主义核心价值体系、社会主义核心价值观的课堂理论的模拟情景体验实践教学。纵观社会科学领域，法学中的模拟法庭、军事学中的模拟沙盘推演、伦理学中的电车难题实验等都是以精心设计的模拟实践来促进教育对象更好地理解和掌握教学中传授的基本理论。大学生“扣好人生的扣子”模拟实验实践教学项目是依托思想道德与法治课程开展的以价值观情景模拟试验为主的一种实践教学，对于促进大学生课堂教学理论的理解和掌握、激发大学生积极学习思政课的兴趣与氛围、引导大学生积极践行社会主义核心价值观、促进思政课教师教学研究等都具有重要的价值和意义。

一、大学生“扣好人生的扣子”模拟实验实践教学的内涵

大学生“扣好人生的扣子”模拟实验实践教学项目是根据思想道德与法治课程理论教学的需要开展的以社会主义核心价值价值观情景体验为主的一种模拟实验实践教学，是以“扣好人生的扣子”青年价值观养成规律为抓手、由思政课程教研室及其教师设计和主导的一种模拟实验实践教学活动。与思政课其他实践教学项目相比，具有如下特征。

1.它是一种模拟实验实践教学。模拟实验是自然科学领域常见的一种科学实验方法，指通过模拟有关情境，探寻有机体在此种模拟情境下的心理和行为反应以及根据此类观察结果进行推论的研究方法[4]。随着社会科学研究的发展，这种研究方法逐渐应用到社会科学领域，即根据给定的条件创设模拟情景以观察、体验、验证既定的理论或者价值判断，出现了不少经典的模拟实验案例，如模拟法庭、模拟沙盘推演、电车难题等，以促进受教育者更好地理解和掌握教学中传授的基本理论或者价值判断。“扣好人生的扣子”模拟实验实践教学就是让大学生按照创设的条件模拟社会情景实验以观察、体验、验证社会主义核心价值观理论，以促进其深刻理解社会主义核心价值观的重要意义和科学内涵。

2.它是由思政课程教研室及其教师设计和主导的一种实践教学项目。大学生“扣好人生的扣子”实践项目是一种以促进课堂教学理论的理解和深化为主要目的的真实模拟实践项目。是否解决社会真实问题是这种模拟实验实践教学与社会生产、生活实践教学的本质区别，前者主要促进大学生理解和深化理论的模拟实践，后者主要解决社会生产和生活问题的社会实践。从设计和主导的主体看，目前思政课实践教学的设计和主导有多种方式，有的是社会团体、志愿服务组织设计和主导的，有的是学校团委组织的，有的是依托博物馆、纪念场馆、红色遗址等单位开展的。大学生“扣好人生的扣子”模拟体验实践项目是思政课教学单位的教研室及其教师统一设计并主导的一种模拟实践教学。

3.它是一种情景模拟体验为主的实践教学。大学生“扣好人生的扣子”模拟试验实践教学是一种情景模拟体验为主的实践教学项目。与平常的社会生活实践教学和信息化时代兴起的虚拟实践教学相比较而言，大学生参与设计的实践剧本中模拟情景体验并验证课堂教学中的理论，是该类实践教学项目的突出的特征。在一般的思政课实践教学中，社会生产生活类实践教学内容丰富、形式多样，是大学生认识社会、体察民情、实践理论、锻炼能力、完善人格的重要方式。从组织主体看，社会生产生活类实践教学主要有思政课教师组织的和社会团体、志愿服务组织组织等第三方组织的两大类。为社会提供新型公益服务性劳动以解决社会真实的问题是思政课社会生活类实践教学的突出特征。但由于受时间、空间、人员、安全等因素的影响，很难在实践育人方面达到“三全育人(全员、全程、全方位)”[5]的目标。伴随信息化大潮的VR沉浸式实践教学当下非常火爆，已运用到思政课实践教学，但其只是一种虚拟体验实践教学[3]。而大学生“扣好人生的扣子”模拟实验实践教学是一种创设的真实模拟实践，实践情景条件和实践验证理论都是经过精心设计的。

4.它是一种以“扣好人生的扣子”价值观养成规律为抓手。“扣好人生的扣子”是习近平总书记提出并多次强调的青少年价值观修行与培育的基本规律，揭示了青少年学生社会主义核心价值观培育要从早、从小、从正、从严抓起，不仅要践行和养成，而且要经常“过观”检验，更要用坚强的意志力坚守和捍卫，树立长期主义，坚持久久为功。由于现实社会生活的复杂性，这种教育理念知易行难，创设“扣好人生的扣子”模拟“过观”体验实践教学以促进大学生打牢理论根基非常有必要。

5.它是由思想政治理论课程教学的需要而开展的一种实践教学项目。大学生“扣好人生的扣子”模拟试验实践项目是根据《思想道德与法治》(2021版)教材理论教学的需要开展的以社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观情景模拟体验为主的一种实践教学。它实质上是课堂理论教学的拓展和延申，与思政课理论教学不同的是采用了类似自然科学中的模拟实验方法，比如创设事件体验、情景剧表演、模拟法庭等，以促进大学生对课堂教学理论的理解和深化。

二、大学生“扣好人生的扣子”模拟实验实践教学的目的

大学生“扣好人生的扣子”模拟体验实践项目的教学目的主要包括巩固大学生课堂理论学习效果、激发大学生积极学习思政课的兴趣与氛围、引导大学生践行社会主义核心价值观、促进思政课教师教学研究等方面。

首先，促进大学生对思想政治理论课课堂教学重难点的理解和掌握是大学生“扣好人生的扣子”模拟试验实践教学项目的首要教学目的。因为其设计理念是按照巩固课堂理论学习的效果展开的，通过精心设计的情景模拟体验实践以体验领会社会主义核心价值观理论的科学内涵和重要意义。

其次，激发大学生积极学习思政课的兴趣与氛围是大学生“扣好人生的扣子”模拟试验实践教学项目的第二个主要教学目的。大学生“扣好人生的扣子”模拟体验实践项目是以4至6人的组成体验小组、以情景模拟实践体验为主要方式、以小组尽量展示最优“过观”体验为目标、以益智有趣好玩活动为载体，以激发大学生积极学习思政课的良好氛围。

再次，引导大学生践行社会主义核心价值观是大学生“扣好人生的扣子”模拟实验实践教学项目第三个主要教学目的。对于大学生而言，社会主义核心价值观学习要做到知信行统一，“努力把核心价值观的要求变成日常的行为准则，进而形成自觉奉行的信念理念”[6]。本项目是一种模拟体验实践项目，与大学生日常生活与学习中践行核心价值观本质上一致的，还具有精心设计的故事典型性、内容有趣性、思考积极性、教育意义深刻性等特征，因而具有引导大学生践行核心价值观的目的。

最后，促进思政课教师加强教学研究是大学生“扣好人生的扣子”模拟实验实践教学项目的第四个主要教学目的。实践中，很多青年思政课教师不喜爱做教学研究，对教学中遇到的问题通常以集体备课研讨、教学后记总结等形式解决，没有形成系统性、理论性的研究成果，不利于思政课教学的发展。实质上，“深耕课堂开展教学研究是思政课教师的专业成长密码”[7]。大学生“扣好人生的扣子”模拟实验实践教学项目根据理论教学的需要设置不同的价值观情景模拟体验室，学生是体验者，教师是引路人，师生同处体验室零距离互动交流和相互观察，不仅能增强师生之间的认识和情感，而且是促进思政课教师开展教学研究的第一手资料。

三、大学生“扣好人生的扣子”模拟实验实践教学的关键

大学生“扣好人生的扣子”模拟实验实践教学项目是以思想道德与法治课程中的马克思主义世界观、人生观、价值观、国家观、文化观、婚恋观、职业观、法治观等理论内容为支撑，设置各个观念的情景模拟体验室，每个体验室至少创设六道“过观”体验相关的情景题，运用讲故事、现场画画、模拟面试、给词表演、情景视频分析等不同的方式创设各种体验活动，使同学们在各个体验室的体验中深化课堂教学理论的理解和掌握，促进思想道德与法治课理论性与实践性相统一，落实课程的立德树人的关键作用，培育时代新人。在该实践教学实施过程中，项目准备和项目开展的关键操作如下。

首先，实践项目准备阶段关键是创作和设计简明、有趣、富有教育意义和适合大学生体验的模拟实践剧本。因为该情景模拟实践教学实质上是课堂理论教学的延续，思政课教师通过课堂理论教学后已清楚大学生需要在实践中巩固和深化的理论，思考并设计出经典的模拟实践体验剧本，促进理论育人与实践育人相统一。例如，教师讲授法治观后发现大学生感觉无所谓，设计了两位大学生为争夺恋人而相互伤害的情景案例，让学生表演两位大学生相互伤害、开除学籍、戴上手铐失去人身自由的故事，体会法治观中人生自由的价值。因此，该实践教学项目准备阶段最关键的是设计和创造与体验理论主题相关的情景模拟实验剧本。各体验室每个体验剧本要具备以下要求：一是简明，以保证每个小组思考材料的时间不能超过规定的时间；二是富有教育意义，以保证题目适合各密室设置的总体理念，适合思政课的教育目的，做好学生各观的教育引导思考；三是题目要经典趣味，适合大学生的认知特点；四是题目要适合各体验室主打的体验主题，尽量避免重复，以增强趣味性。

其次，大学生“扣好人生的扣子”模拟体验实践项目的准备阶段有很多工作要做，一般包括教学设计准备、组织报名和体验室设计与布置等方面。实践教学设计主要包括教学目的、教学理念、教学过程设计、教学评价等软件准备；项目组织报名以小组单位参加活动，自由组队，每小组6人，男女搭配，考虑全校不同学院都有学生参加，还要考虑全校的总队数，以保证体验队伍顺畅不拥挤；体验室设计与布置主要包括各体验室理念(与价值观主体一致)、设计、材料采购、布置、彩排等方面的工作。实际中，实践项目开展阶段还具体涉及活动彩排、现场相互配合、活动中间打卡设置、活动奖项设置、活动颁奖、活动组织和纪律、活动安全、活动宣传(拍摄和新闻稿)等工作，都要确保整个体验过程井然有序。

最后，实践项目开展阶段关键是确保模拟实验实践过程的安全和有序。该项目实践教学过程一般采取两个阶段体验“过观”设置。第一阶段主要是体验室“过观”体验，各小组从给定的几个体验室中自由选择几个体验室进行体验，每个队在规定的时间内完成体验活动。第二阶段是现场围观“过观”体验，主要是现场体验有观众围观，从第一阶段中选出前十名优秀体验小组，按照规则进行第二阶段的现场围观体验，观众参与互动，评委按照规则现场打分，评出情景模拟体验实践表现优秀的小组进行奖励。没有进入围观现场体验的其他小组，全部作为第二阶段的观众，活动完毕后领取“扣好人生的扣子”模拟体验实践纪念奖章。当然，这两个阶段的体验过程都是建立在各项准备完善的基础上，才能确保整个体验过程的安全和有序(一次活动一般300至600人，分为50至100小组)。

四、大学生“扣好人生的扣子”模拟实验实践教学的评价

一项合格的思政课实践教学项目必须建立规范、公平、及时的评价机制和活动后的总结与反思的改进机制。大学生“扣好人生的扣子”模拟体验实践教学的评价机制包括体验室评价、项目评价、课程评价、总结评价，各评价之间相互联系、相互促进，而且与思政课相关理论教学要求、“扣好人生的扣子”青年价值养成规律、情景模拟体验实践项目特征等相适应。

1.各体验室评价。大学生“扣好人生的扣子”模拟体验实践教学项目首先要制定公平、合理、公开的体验室评价规则及其解释标准。例如“国家观”主要体验方式随机对社会主义中国建国先贤人物进行历史点评，评价规则必须坚持历史唯物主义标准；“法治观”主要体验方式创设情景表演，评价规则必须坚持现行宪法和法律精神，贯彻习近平法治思想。整个活动过程中，教师和学生都进入角色，教师成为各小组“过观”体验的引路人，学生是“闯观”体验的践行者。为了增加兴趣，每个体验室设计的主打体验方式不同。各个体验室的引路人负责各个体验室体验活动的实施理念、追求目标、操作方式、学生体验方式、评价规则的制定，而且评价规则提前向活动参与学生公开，并且负责解释。

2.整个项目评价。大学生“扣好人生的扣子”模拟实验实践教学是一个集时间、空间、效率、安全和价值引导于一体的综合项目，必须制定符合其特点的规范、公平、及时的评价机制。首先，制定出规范、公平、公开、及时的实践教学项目评价规则，包括评价标准、执行方式、监督规则、奖项设置的等级和名额、参与人员纪念奖项、规则解释等内容。其次，坚持精神奖励为主、物质奖励为辅的原则，确保思想政治教育的方向。大学生参与这个实践项目活动有很多目的，有的为了学分、有的为了兴趣、有的为了好玩，如果组织者做好引导，把马克思主义世界观、人生观、价值观、道德观、法治观作为主要引导方向，不会影响整个活动的方向和效果。

3.纳入课程评价。大学生“扣好人生的扣子”模拟实验实践教学应同时纳入思想道德与法治理论课与思想政治理论实践课两门课程的考核之中，以期促进规范、健康发展。随着党和国家对思政课的高度重视，思想政实践教学守正创新改革也迎来了大好形势。教育部2018年出台了《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》(教社科〔2018〕2号)，明确了高校思想政治理论课实践教学定性为一门必修课程，从理论课中拨出1个或者两个学分，建立规范的、合理的、可操作性的考核机制[8]。目前，很多高校都专门开设了思想政治理论实践课，成立了专门的实践课教研室。实际上，该项目实践教学纳入了两门课程的考核机制，从短期看是思想道德与法治课程的实践教学项目，着重从促进课堂理论的理解和深化方面进行考评设计；从长期看，是大学生需要整个大学期间修完思想政治理论课实践课的一个实践考核项目，着重从思政课实践育人以及理论性和实践性相统一的视角进行考评设计。

4.总结反思评价。思政课实践教学项目的健康发展也离不开活动后的总结与反思及其改进。大学生“扣好人生的扣子”模拟实验实践教学项目主要从组织者和参与者、引路人和“过观”者、参与者和旁观者等多个维度和多个视角进行反思和总结，以期促进该项目实践教学的不断完善。组织者和参与者视角主要是了解活动过程的组织和引导过程是否合理和恰当，为下一次组织提供经验总结。引路人和“过观”者的视角主要是了解模拟实践体验项目及其各个体验室的设计和创新是否合理、体验是否深刻、教育目的是否到达等方面进行总结与提升。参与者和旁观者的视角主要考查活动过程中领导、教师和学生观察员发现的情况和问题以及参与者对相关问题的回应情况进行全方位的总结与反思。在上述总结与反思方面，其中最重要的总结与反思是引路人和体验者对模拟体验实践活动本身活动思考与感触，因为这是该项目实践教学最核心的教育目的。