课程思政在高职英语教学中的问题与对策

梁欢

（广西幼儿师范高等专科学校，广西 南宁 530022）

高职院校是应用型人才培养的主要阵地，应积极探索课程思政与各类课程的融合，立德树人，为党为国培养高质量的人才。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1]2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调了课程思政的重要性，指出“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务”[2]。“课程思政”以“深化高校思想政治理论课教学改革”为核心内容，在全国高校开展。在中国知网进行检索，截止到2021年12月，“课程思政”的研究论文共有15200篇，其中“课程思政+外语教学”257篇。虽然外语课程思政的研究取得了一定的成果，但在实际教学中仍有许多方式方法亟待研究解决。

一、高职英语课程思政解析

课程思政（Ideological and Political Theories Teaching in All Courses）“指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把‘立德树人’作为教育的根本任务的一种综合教育理念。”[3]课程思政是一种理念而不是一门课程，指的是在学科专业课程教学设计和实施的过程中体现思政教育的一种理念，教师在传授专业知识和技能的同时，将思政教育的理念融入，让学生的智育和德育获得均衡发展。

课程思政是落实立德树人根本任务的重要途径。青年学生是人生观形成的关键阶段，需要教师精心引导和培养。新时代高等教育就要用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。不同的学科有不同的特点，英语作为外语学科专业，有其自身的特点。专业英语知识不只是单纯的语言知识，也是西方价值观、世界观、人生观及文化的反映。有些西方的文化是积极的，值得学习和借鉴。但也有些是消极的、腐朽的，甚至是反动的，这就需要加以批判。英语的课程思政应围绕英语专业的特点开展，在目标设定、教学内容和方式方法上有所体现，在教授知识时，培养学生的思辨能力，以批判的思维学习西方文化，增强对本民族的文化自信，培养出合格的新时代中国特色社会主义建设者。

二、高职英语课程思政存在的问题

高职院校英语教师大多是高校英语专业毕业，英语专业知识和技能扎实，也有一定的课程思政教育基础，但与思政教育专业毕业的教师相比，仍存在不小差距。突出表现为：教学中，容易出现只重视英语知识目标，缺乏思政教育的内容和缺乏科学的方法，忽略思政教育的主体性[4]。

（一）课程教学中思政教育目标的缺失

高校英语教师在教学设计和实施的过程中，往往重视英语专业知识目标的设计和达成，关注对学生英语知识传授和能力培养，对“培养什么样的人”“如何培养人”以及“为谁培养人”等目标导向重视不够，办法不多。没有结合教学的内容探寻相关思政教育的元素，做到课程思政教育目标与英语知识能力目标的有机结合，存在课程思政教育与英语语言教学“两张皮”的现象。

（二）教学内容思政教育的缺乏

教学内容是课程教学的核心，教师的主要任务就是完成预先设定的内容，通过教学让学生学习领会。教学的内容不应只是教材选定的。专业知识，也应包括思政教育方面的内容。在现实教学实践中，许多英语教师一般都聚焦于英语知识和技能传授，没有根据课文的主题、篇章、词汇、练习等融入相应的思政教育的因素，没有做到教书育人的有机统一。

（三）课程思政忽略教育的主体性

“以生为本”是当今教育教学的重要理念，学生既是教学的对象，也是学习的参与者，是学习的主体。教师负责教学的设计和实施，是教学的发起者、组织者。虽然有些英语教师重视思政教育，在教学中依据主题内容植入相关的思政教育，但在植入的方式、方法和手段上比较单一，基本上都是“灌输式”教学，使得思政教育的效果大打折扣。

三、深化高职英语课程思政的对策

课程思政教育是培养新时代中国特色社会主义事业建设者和接班人的重要路径，英语教学不能只是单纯传授英语语言知识和技能，还要结合我国建设实际需求，融入社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，做合格的社会主义事业的建设者和接班人。教师要不断提升思政教育的意识和能力，针对教学中思政元素缺失的问题，认真探究形成的原因，有针对性地寻找解决问题的策略和方法，提高人才培养的质量。

（一）提高教师的思政教育意识和能力

教师是人类灵魂的工程师，先进文化的践行者和传播者，是学生正确人生观形成的引路人。作为课程思政教育的执行者，教师要不断提高自身觉悟，坚定理想信念。要善于从政治上看问题，在大是大非问题前保持政治清醒。要有家国情怀，心里装着国家和民族，在中华民族复兴的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念，学会正确的思维方法。做到课上课下一致，线上线下一致，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量，用高尚的人格感染学生、赢得学生，成为学生喜爱的老师。要有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，把融入的思政内容讲明白、讲清楚，不仅要善于“解惑”，而且要以“传道”为己任。只有这样，才能更好地在“传道、授业、解惑”的同时，更好地成为学生的指导者和引路人。

（二）在教学内容中植入思政教育元素，创新思政教育方式方法和手段

课程思政的核心是结合学科课程的特点，与思想政治教育同向同行，形成协同效应，教书育人。在学科教学中按德育的基本要求，探索和深入挖掘所教课程的德育元素，将课程的知识点和特色背景深挖出来，让思政元素与每一个知识点或其背景材料有机结合起来，通过多种教学活动在传授知识的同时潜移黙化影响学生，帮助学生提高思想政治觉悟，逐步形成正确的价值观，学会明辨是非、找准方向、见之于行动。英语课程思政有自身的特点，教师在实施思政教育的过程中要改革创新，因材施教。一方面要考虑学生的认知水平和专业特点，另一方面要考虑教学内容和教学方式。要坚持政治性和学理性相结合，以透彻的学理分析回应学生，以澄明的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生；坚持价值性与知识性相统一，寓价值观引导于知识传授之中；因地制宜、因时制宜、选材得当，将教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等有机融合，并运用启发式教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，启发学生得出结论。

1.围绕教学内容，发掘思政元素契合点

英语作为一门语言课程，它不仅是一门完整知识体系的学科知识体系，而且是一种交流工具，因此思想政治教育在英语教学中有着独特的形式。为了更好地发挥英语课堂的思政功能，英语教师应在教学内容上下功夫，深入挖掘与教材内容有关的思想政治元素，梳理出英语教学中哪些内容与思政教育有关联，并进行有机整合，以一定的教学方式呈现。在高职英语教材中，多数教材的思政内容都不够突出，要求教师深入了解教材的每一个模块和每一个要点，联系当前社会的热点问题，让学生在学习语言的同时提高思想道德素养。以广西幼儿师范高等专科学校选用的《新生代英语——基础教程》（外语教学与研究出版社）为例，教材共八个模块，涉及主题有工作、气候、食品、购物、交通等方面，其中第五单元的主题是“住”，教师可以引导学生通过指路、问路、描述路况等与“住”相关的问题来介绍自己的家乡，培养学生的家国情怀和民族自信心，从而达到在课堂教学中潜移黙化提高学生的道德素养的目标。

2.拓宽思政教育渠道

对任何课程来说，单纯依靠课堂教学来实现课程思政都是单薄的。校园文化的营造对大学生进行思想政治教育更具意义。高校社团与学生的日常生活密切相关，对开展大学生人生观、价值观教育起到了积极作用。英语课程思政的实施可以充分利用英语的各种课外活动进行，教师要善于在课后组织各种形式的主题活动，如英语绘本阅读、英语演讲比赛、英语配音比赛、英语沙龙、英语角等。通过这些实践活动的开展，将思政教育内容渗透其中，一方面可以提高学生的学习兴趣的同时，拓展思想政治教育的渠道。

3.在教学中融入思政教育内容

课程思政可以贯穿教学的每个环节。英语教材中有许多包含爱国主义精神和高尚道德的美文，教师在阅读素材的选择上，通过引导学生深入地学习一篇文章或认真完成一本书的阅读，比任何显性的宣传和说教更有效，更能激发学生的爱国主义热情和道德意识。

The Last Class是法国小说家阿尔丰斯·都德创作的短篇小说。该小说以普法战争为背景，通过描写一个国家人民生活的日常——小学里的一堂母语课，表达战争的残酷和人民的悲痛，唤起起人民的爱国情感和反抗法西斯侵略的意志，感动了不同时期不同民族的读者。在课堂上，教师可以联系我国的抗日战争史，激发学生对祖国和民族的热爱。又如The Present一文，通过描写一位老人在八十岁生日这天盼望女儿的礼物，但只收到女儿寄来的一张代表“责任和义务”的支票，引发人们对亲情的思考。这堂课可以让学生运用所学的英语知识对这个问题进行讨论，培养学生传承中华民族传统美德。

4.创新思政教育手段

在新时代中国高等教育中，教育主体和教育对象、教育内容和教育方法都发生了新的变化。在互联网时代，各种信息铺天盖地，错误的思想容易影响学生甚至主导学生行为，从而导致学生价值观和人生观的偏离。单纯依靠思想政治理论课已难以适应高等教育立德树人的需要，难以适应道德建设和人才培养的目标要求。因此，必须重视课程思政，实现各学科的关联互动和融合，实现课外、课内各教学活动的互动连接。各学科教师要主动与思想政治课教师相互合作，共同营造课程思政教育的良好氛围，发挥教师团队的合力效应。在教学方式上，教师应充分利用互联网，充分发挥线上线下混合教学模式的优势，以视频嵌入、情景对话、短片播放、知识链接等形式，融思政教育元素于英语教学中。

5.增强学生的自信

在国际形势错综复杂、信息纷繁、是非难辨的环境中，英语专业学生的思想动态更值得关注。教师要在英语课程教学过程中，通过国内外热点问题的讨论，把习近平新时代中国特色社会主义思想潜移默化地融入教学中。如通过回顾百年建党历史，让学生了解到，在中国共产党和全国人民的共同努力下，中国取得的一系列举世瞩目的成就，进一步增强学生的“四个自信”。

四、结语

课程思政是教书育人的关键，关系到人才培养的质量。高职院校英语教师要不断提升自身素养，政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。针对教学实践中思政教育存在的问题，坚持改革创新，坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘学科教学方式中蕴含的思政教育资源，在讲好英语专业知识的同时，讲好中国的故事、传播中国故事，让学生了解中国，坚定自信。