提升大学生党史教育实效性的路径探析

黄新辉 袁 媛 汤 妮

提升大学生党史教育实效性的路径探析

黄新辉 袁 媛 汤 妮

[作者：湖南文理学院马克思主义学院在读生]

大数据促进了社会各行业新的变革与发展，为提升高校大学生党史教育的实效性也提供了机遇与挑战。大学生党史教育是高校的重要工作，当前大学生党史教育中存在着大数据运用意识薄弱、大数据运用能力不足、党史教育大数据管理制度不完善和党史教育数据平台有待拓展等问题。树立大数据理念、打造一支大数据师资队伍、完善大学生党史教育大数据管理制度和积极拓展党史教育大数据平台，是提升大学生党史教育实效性的有效路径。

大数据时代；大学生；党史教育；实效性

习近平总书记指出：“在百年奋斗中，党团结带领人民开辟了伟大道路，建立了伟大功业，铸就了伟大精神，创造了中华民族发展史上令人瞩目的奇迹”。[1]“中国共产党的历史是大学生思想政治教育的丰厚资源,既可以用党的历史对大学生进行理想信念教育、爱国主义教育等教育,也可以用党的伟大成就鼓舞人、用党的优良传统教化人、用党的历史教训警示人等”。[2]党史教育作为培养大学生价值取向的重要工作，关系到大学生的成长成才，也关系到中国特色社会主义事业的发展进步。

一、大数据在提升大学生党史教育实效中的重要价值

十八大以来，党中央高度重视党史教育，提升大学生党史教育实效性迫在眉睫。当今大数据高速发展，“大数据具有体量大、种类多、产生速度快、价值大但密度低的特征”。[3]在党史教育方面利用大数据赋能可以有效提升大学生党史教育的实效性。

（一）优化整合教育资源，使大学生党史教育走深走实

大数据具有体量大的数据特征，网上有海量的党史信息有待利用，在进行党史教育时要运用大数据技术筛选有用的党史信息。可以根据大学生的个性化需求，按照一定逻辑和时间顺序合理编排党史学习内容，整合出适合大学生的党史学习教育资源。比如，在讲南昌起义时不仅仅只讲南昌起义这一事件，也要运用大数据技术搜集更多相关材料，讲清楚它的起因和后续事件，让学生对具体的党史事件有较为全面的了解，促使大学生深入了解真实的党史。

（二）精准定位教育主体，满足大学生党史教育个性化需求

在大数据时代，人们在网上的任何点击、浏览、发表的信息都会被大数据记录，并成为大数据给客户推送资讯的依据。可以运用大数据给大学生们推送各种党史学习资源，并根据他们留下的“数字痕迹”找到大学生的学习兴趣点和学习方式，由此开展满足大学生个性化需求的党史教育。比如，不同学科间的学生们思维风格是有差异的。文科生惯用线性思维方式，注重信息的收集和语言的处理，偏向循序渐进地从整体入手学习；理科生逻辑思维能力强，注重收集精确直观的数据，偏向从局部处理知识信息；而艺术生拥有灵活的创造性思维，注重灵感的获取和思维的发散，偏向感官的体验，偏好沉浸式学习。这些学习思维的不同和学习习惯的差异都会对党史学习的成效产生较大影响，要根据所收集的大学生的学习习惯数据，客观全面地分析出不同学生的思维风格和学习方式，为他们量身打造满足他们个性化需求的党史学习教育方式。注重为文科生提供丰富全面的党史知识；为理科生多提供精确直观的党史数据知识；以及为艺术生提供精彩的基于党史创作的艺术作品等。运用大数据类型多的特征为大学生提供个性化、定制式的党史教育服务，是实现提升大学生党史教育实效性的有效方向之一。

（三）共享教育资源，实现大学生党史教育双向互动

大数据的特征除了数据信息体量大、类型多外，又一特征是数据的产生和处理速度快，师生之间的交流受时空限制较小，能有效推动党史学习教育资源在师生之间得到共享，促进师生间的共同交流学习。教师可以运用大数据技术给学生分享优质的党史学习资源，学生也可以为老师提供家乡的特色党史故事，师生之间共享党史学习教育资源，从而实现党史学习教育的引导者与主体之间的互动，使大学生在党史教育过程中既得到了“输入”又实现了“输出”，推动大学生进一步发挥自我教育作用。运用大数据速度快的特征，使党史教育资源在师生间得到共享，实现大学生党史教育双向互动，也是提升大学生党史教育实效性的有力方向之一。

（四）拓宽学生视野，使大学生全面认识党史教育内涵

大数据还有一个特点——价值大。大数据能为大学生提供真实可靠的信息资料，通过数据的分析、处理，为大学生呈现出一个相对客观、完整的世界，帮助大学生全面了解党史故事，进一步拓宽大学生的视野。运用大数据帮助高校教师根据数据反馈结果精准了解大学生对哪方面的党史知识感兴趣，并从海量复杂的教育数据中搜集出关于党史教育的有效信息、发现党史事件之间的相关关系，给大学生提供看待党史事件的新视角。比如教师讲述党的诞生时，可以运用大数据收集大量党史故事，从不同角度讲述党的诞生，如：从党的创始人的角度讲述、从工人的角度讲述，从普通老百姓的角度来讲述。每一个角度都可以引发学生们不同的思考，使大学生对党诞生的重要性有更深刻的认识，更加坚定他们对共产主义的理想信念。

二、大数据时代提升大学生党史教育实效性面临的现实挑战

大数据时代的到来对教育界产生了重要影响，为大学生党史教育实效性的提升提供了难得的发展机遇，但也遇到了很多难点和具有代表性的问题。

（一）在大学生党史教育中大数据运用意识薄弱

大数据时代已经来临，但大部分高校教师党史教育教学方式与内容仍比较传统，没有意识到“教师不是教学改革的被动参与者，而是具有理性灵魂、认知能力和能动性的行为主体”。[4]目前高校教师主要沿用传统理论学习模式，开展线下党史教育教学，党史学习课程形式较为单一，以教学课本呈现的基础、浅显知识作为教学内容。这种教学方式易造成学生在课下只能通过基础的课本知识进行复习和深化。没有结合时代发展、社会需求等对党史教育内容和方式进行设计。虽然部分教师开展了线上党史教育教学，但和线下教学一样，缺乏数据意识，常常只在学习通、知到等APP上搜集到学生的签到和学习时长等数据，而这些孤立的数据往往无法解决党史教育过程中产生的实际问题，加之未意识到这些数据的真正价值，没有对其进行分析进而关联其他相关的数据从而得出有用的信息，因此线上党史教学成效仍未得到“质”的提升。

（二）在大学生党史教育中大数据运用能力不足

一些高校教师并不完全了解大数据，相关知识理论知识不足，实际运用能力匮乏。而“数据意识、数据采集、数据分析、理解数据、数据转化与决策能力是教师数据素养的重要内涵”[5]。而当前高校教师的数据素养还存在欠缺。在疫情期间开展线上网课过程中，许多高校教师已经开始尝试着运用大数据来开展党史教育工作，但他们对大数据没有深刻的理解和认识，通常只是从现有数据源采集数据，易形成“数据孤岛”现象，无法根据实际的教学问题确定所要采集数据的类型和边界以及缺乏通过设计合理的党史教育教学活动来采集科学有效的数据。

（三）大学生党史教育大数据管理制度不完善

一些高校在大数据研究与管理方面的投入较为匮乏，没有建立专门的机制来为大数据服务于党史教育提供保障并建立科学有效的大数据管理制度。“在互联网上人人都是数据的产生者，运用数据进行管理和决策，已经成为现代治理体系的基本特征。”[6]教师在开展党史教育工作中缺乏对大数据的研究与分析，无法利用大数据反馈的结果改进党史教育方式，致使教学效果参差不齐，无法实现差异化、专业化的教学目标。

（四）大学生党史教育数据平台有待拓展

一些高校使用教育数据平台来进行线上学习教育，但大多只是单独的app，收集到的数据信息较为稀少、片面，且主要应用于专业学习方面，涉及到大学生党史教育这一方面的较少，不能对大学生的网络行为信息进行全面的收集、汇总、整合，并结合大学生的其他活动参与情况、兴趣爱好等方面如实反映出学生的学习情况以及兴趣爱好偏向，因而也无法根据大学生的兴趣爱好偏向对党史教育内容、方式进行个性化、差异化设计。同时不少高校党史教育并未有建成专业的党史教育资源数据库，各部门协同不够、没能让党史教育和其他学科教育学习情况结合起来实现充分的互动与协作等。

三、探索大数据时代提升大学生党史教育实效性的有效途径

运用好大数据能有效提升大学生党史教育实效性，针对当前大数据时代大学生党史教育中存在的问题，从大数据理念的树立、大数据师资队伍的建设、大数据管理制度的完善和大数据平台的拓展提出相应的对策。

（一）在大学生党史教育中应树立大数据理念

在大学生党史学习教育中，可以运用大数据对海量的党史教育资源数据进行高效准确的优化整合，还要依托大数据对受教者学习情况进行的精确诊断和科学分析，及时调整并改进教学方式，开展符合大学生个性化需求的党史教育，让党史教育更加喜闻乐见、深入人心。首先，高校教师应当意识到将大数据技术融入大学生党史教育是一种与时俱进的教学模式，应充分认可在党史教育中有效运用大数据技术的重要性。其次，教师需要通过积极主动地学习大数据的相关知识，提高对大数据的全面认识。并注意在学习过程中着重掌握运用大数据的实践技巧，利用大数据有效提升党史教育课程的质量。

（二）打造一支专兼结合，结构合理的高素质大数据师资队伍

在提升大学生党史教育实效性中，高校应当高度重视教师队伍的建设工作，运用大数据技术培养兼具优秀专业素养和大数据运用能力的高素质教师，“要参照和遵循相关大数据的统计、集成、处理与分析,了解师资队伍建设现状,有效调整和优化师资队伍结构”。[7]应通过完善教师的选聘、培养和激励机制，打造出一支专兼结合，结构合理的高素质大数据师资队伍。做到内培外引相结合，积极引进校外具有高素质的大数据人才、扩充兼职教师资源库以此优化教师团队结构。同时，高校应加大校内专职教师的培养工作，比如定期组织高质量的教师技能培训和学术交流活动，全面提升教师们的专业素养和大数据运用能力，完善教师们的知识结构，促进党史教育与其他学科体系的交叉融合。此外，高校还要根据大数据反馈的结果，科学有效地开展教师的绩效考核和职称评聘，完善教师激励体制，引导教师稳步成长，使得教师队伍的规模、结构和素质能力满足大数据时代下大学生党史教育的需要，使党史教育的效率和品质得到有效提升。

（三）完善大学生党史教育大数据管理制度

首先，高校管理者要建立一个专门的党史教育大数据管理部门，安排专业的数据管理人员和党史研究人员对党史教育中产生的海量数据进行有效管理。其次要制定科学合理的数据管理规章制度，科学指导部门工作的有效开展以及与其他学科大数据管理部门的沟通联系，实现各学科间数据资源的共享互通。管理部门成立后，还要按“评估—反馈—改进”的流程及时地更新党史教育数据。先将收集的党史教育数据进行优化整合，汇总出有效的信息，而后根据有效信息对党史教育学习情况进行科学评估，分析反馈出存在的问题，督促教师们进行后续教学工作的改进。将党史教育大数据管理制度固定下来。

（四）积极拓展党史教育大数据平台

要拓展党史教育大数据平台，组建一支优秀的大学生党史教育教师队伍在线上开展高质量的党史教学。在课程的开展中，教师应利用好大数据提供的丰富教学资源，注重与其他学科的大数据资源交流共享，并结合大学生身心特点，打造具有吸引力的大学生党史教育课程。要加强对各类融媒体的运用，根据大数据对学生的兴趣爱好和学习情况进行分析，在微信公众号、微博以及学习强国等平台上推送学生们感兴趣的党史学习内容，提升学生们主动学习党史知识的主动性。

[1]习近平.在党史学习教育动员大会上的讲话[M].北京:人民出版社，2021-02-20（5）.

[2]高文兵.党史教育:高校思想政治教育的重要课题[J].红旗文稿,2011（18）：18-19.

[3]张引,陈敏,廖小飞.大数据应用的现状与展望[J].计算机研究与发展,2013（S2）:216-233.

[4]杨韵莹，罗泽兰;董艳.未来教师的工作创新、跨界与重塑[J].开放教育研究,2022,28（01）:43-50.

[5]张晓梅.提升教师数据素养的价值、障碍及策略[J].江苏工程职业技术报,2021,21（03）:98-103.

[6]赵健，郭绍青.“互联网+”师范院校支教服务质量保障机制研究[J].中国电化教育,2021（10）: 98-104.

[7]石纬林,王轶.大数据时代的高校师资队伍建设研究[J].中国电化教育,2016（07）:137-141.

湖南文理学院2021年大学生创新性试验计划项目:线上线下混合教学模式下提升大学生党史教育实效性的路径探析（ZC2112）

（责任编辑：杨书元）