教育信息化背景下高校教师角色的迷失摭探

刘杭 马鹤源 袁晶

摘 要：随着信息化教育的不断发展，部分高校教师在师生关系、教育教学及自我定位方面产生了不同程度的思想认识偏差，对自我角色定位不够清晰准确，这不仅阻碍了自身和学生的成长，也严重影响了高校教育教学质量。文章分析教育信息化的特点及其价值，剖析教育信息化背景下高校教师角色迷失现状，并探索教育信息化对高校教师的角色定位要求，以期为高校教师提供借鉴和参考，使其成为新时代优秀的教书匠和引路人。

关键词： 高校教师;角色定位;教育信息化;立德树人;引路人

中图分类号： G650;G451.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2022）08-0051-03

教师负责教书育人、答疑解惑，是成就感很高的职业。教师这一职业具有特殊性，不仅是传道授业的教学人员，更是培养学生良好习惯的关键角色。随着教育改革的不断深入，教师的教育职能更加多样化，不仅从事日常教学工作，还担任学生的心灵导师、沟通对象及家长的教育导师等角色，这无疑给教师带来了新的考验。随着教育信息化的发展，高校教师需要结合信息化教学要求转变教学思路，不断研究和创新适合学生的教学方法，以提高教学质量和效率。这使部分高校教师在面对信息化教学要求时，出现了自我角色认知迷失问题。解决高校教师的角色迷失问题，帮助其明确自我角色定位，促使其更好地开展教学，是一项值得深入研究的课题。本文將分析高校教师角色迷失的现状及原因，并探索教育信息化对高校教师的角色定位要求，以明确高校教师角色定位，促使其由传播者转变为促进者，由管理者转变为引导者，做好新时代教书匠和引路人。

一、教育信息化的特点及价值

1.教育信息化的特点

在当前互联网大数据时代，各级各类学校纷纷采取“互联网+教学”的模式，旨在利用丰富的互联网教学资源为教育工作提供多样化素材和手段。2018 年 11 月，第五届“大数据时代的未来教育”论坛发布的蓝皮书《人工智能+教育》指出：人工智能将会带来教师智力劳动的解放，教师有更多的时间和精力关心学生心灵、精神和幸福。由此可见，教育信息化是教育改革的起点，具有较多的优势，影响着高校教师的教育教学效果。在教育信息化背景下，教师不仅仅是三尺讲台上的教书匠，更要紧跟时代发展步伐，结合教育信息化特点，立足自身实际进行角色的转变，不断提高自身的教育教学水平。

教育信息化是未来教育发展的趋势，具有以下一些特点。首先，教育信息化使知识获取简单化。具有共享特征的网络资源，使教师与学生获取知识的方式更加简单便捷，手段更加多样，比如学生可以通过慕课、超星学习通等平台获取更多知识。因此，高校教师在教学过程中必须转变自身角色定位，以更好地适应教学。其次，教育信息化使教学方式更加多样化。教育信息化背景下，科学技术的不断发展衍生出许多新型教学手段，如智能测评系统、教育机器人、PPT、希沃智能黑板等，它们为教育教学工作带来诸多便利的同时，也考验着教师的教研及教学水平。因此，高校教师必须转变自身定位，成为新型教学手段的研究者，以提高科学技术应用水平。

2.教育信息化在高校教育教学工作中的价值

（1）优化教学资源。伴随着信息化时代的到来，网络教育平台层出不穷，集合了众多优秀教学资源。随着更多资源的补充、融入和更迭，网络教育教学资源会得到进一步的优化。面对丰富的网络教学资源，学生可以根据自身需求和兴趣进行选择性学习，为自己的学习提供更多参考和思路，从而提高学习质量。

（2）提升教学效率。对学生而言，电子设备的普及有助于学生对重点知识的记录，减少整理笔记的时间。对教师而言，教师采取“线上+线下”的教学模式，通过课前线上预习、课堂线下教学和课后线上作业这一流程开展教学，可以大大提高教学效率。

（3）更新教学思路。在当前信息化时代，知识碎片化现象严重，学生和教师通过网络获取知识时，如果缺少适当的方法，容易使知识碎片化，无法形成系统的知识体系。对此，高校教师必须更新教学思路，对学生的学情及网络化学习有新的认知，转变教学思路，引导学生优化学习方式，掌握构建知识体系的方法，帮助学生提高学习质量。

二、教育信息化背景下高校教师角色迷失现状

在信息化教学背景下，部分高校教师在自身角色定位方面存在不同程度的迷失，这与多种因素有关。有研究者指出，当相对独立的教师系统遇到“互联网+”的激扰，教师角色的新需求与传统教师角色相矛盾时，教师就容易陷入角色泛化、职业边界模糊化、在教育过程中主导作用被弱化的困境。具体来说，高校教师的角色迷失主要体现在以下方面。

1.师生沟通不畅

教育信息化背景下，高校教师在师生关系建构中容易出现迷失自我的情况。在以往的教学中，师生通常是在固定的场景中进行沟通，这样的沟通方式和师生关系比较简单。在教育信息化背景下，微信、QQ及网络学习平台等成为师生之间的沟通平台，使师生之间的交流方式变得更加多样、更加自由。但是，在线上教学中，教师需要经常思考自身的角色定位、与学生的沟通是否科学有效、如何提升师生互动效果等问题，且难以准确掌握学生的真实情况，这不利于下一步更有针对性地开展教学。

2.重科研轻教学

教育信息化背景下，部分高校更关注教师的科研成果，将教师是否发表论文、是否撰写专著等作为评价教师水平的主要标准，甚至将科研能力作为职称评定的第一标准，这无形中增加了教师的压力。在这种情况下，很多教师便认为科研比教学重要，甚至将备课、讲课的时间压缩用来搞科研，这不利于教学工作的顺利推进。

3.自我定位不清晰

教育信息化背景下，学生获取知识的方式与途径从课堂拓展到了课外，比如通过手机和电脑搜索知识等。这种学习方式虽然有利于开阔学生眼界、丰富学生知识，但容易存在知识碎片化问题。对此，教师应该给予学生积极的指导。然而，部分高校教师面对课堂上学生积极性不高、互动效果不好、自身教学权威性下降的问题，对自身教学产生了怀疑和迷失，不知道如何定位自身的角色。

三、教育信息化对高校教师的角色定位要求

教育信息化背景下，社会对高校教师的角色定位提出了新要求。联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》一書中对未来教师角色做出了这样的描述：“现在教师的职责已经越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考;教师必须集中更多时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动;教师和教师、教师和学生应相互了解、相互影响、相互激励和相互鼓舞。”因此，教师应该积极进行自我角色的转变，由传播者转变为促进者，由管理者转变为引导者。

1.建立尊重与赞赏相结合的师生关系

高校教育与中小学教育不同，面对一群具备独立意识的青年，高校教师必须注意沟通的方式方法。大学生身心发展较为成熟，甚至与一些年轻教师年龄相差不多，他们对事物的理解和判断存在一致性，交流起来比较方便。因此，高校教师与学生沟通时，应把自己定位为学生的朋友，将尊重与赞赏贯穿于教学及日常交往中，从而建立融洽的师生关系。有和谐融洽的师生关系作为基础，教育信息化背景下的高效教学就有了保障。教育信息化背景下，教师必须调整好自身定位，积极与学生沟通交流，尊重学生的主体地位和要求，构建平等和谐的新型师生关系，更好地在日常教育教学过程中创新教学方法及手段，从而实现师生双方共同发展。在日常教学过程中，教师应充分利用课上课下的教学机会与学生互动交流，充分了解学生的心理动态和思想特点，抓住学生的心理发展特点，对学生进行针对性的教育引导，给予其更多锻炼的机会，为其提供展示自我的平台，提升其学习自信心和学习能力。

2.探索教育与引导相结合的教育教学方法

互联网时代的到来，使学生接触知识的途径已不再局限于课堂和课本，而是逐渐向网络化学习转变。这要求高校教师不仅要传授给学生知识，更要教给学生获取知识的方法，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。网络中的学习资源很多，学生面对众多资源时容易迷茫，不知道如何选择、学什么、怎样学。为确保学生的学习效果，高校教师要明确自身的职责，把自己定位为教学的研究者、学生发展的引导者，优化教学内容，改善教学方法，全面分析和把握学生在学习中需要解决的问题，进而提升教学质量。教师要根据学生网络学习需要，及时地进行角色转换，让自己转变为学习指导者、知识体系建构者、课程教学研究者。教师只有认识到自身角色的优势和特殊性，不断探索教育和引导相结合的教学方法，才能不断提升教学质量和效果。

3.遵守育人与反思相结合的教育教学原则

教育信息化背景下，教师必须始终把立德树人作为首要教育目标。无论何时何地，都应该秉承立德树人、教书育人的原则，进行教育教学实践，在传授学生知识的同时做好德育工作，帮助学生塑造健全的人格，提高学生的思想道德素养，这样才能为学生顺利融入社会打好基础。为此，教师应做好教学设计，立足实际开展教学的研究及实践，并不断结合教学效果做好反思、改进工作。要想提高教育效果，自我反思和改进必不可少。随着教育信息化的推进，教师的教学理念、教学内容及教学方法均发生了变化，因此教师必须与时俱进，结合新形势、新学情，对自己的教育教学思想及行为进行反思，跟上信息化社会发展步伐，向人工智能支持下的全能型教师和专业型教师转变。也就是说，高校教师必须利用“互联网+”教育手段，把“育人+科研+教学”三者有机结合起来，不断反思教学的内容和思路，进行适当的创新和探索，以实际行动争做新时代有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

四、结语

21世纪，教育信息化已然成为互联网时代教育发展的必然趋势。教育信息化不仅能够更新教育教学手段，提高教育教学效率，还有利于教师与学生的全面发展。作为高校教师，要积极应对教育信息化带来的考验与挑战，立足时代要求和教学实际调整自身角色定位，避免角色定位偏差和迷失，根据自身角色职责，进行教学研究与实践的创新，争做育人工程的先锋，争当学生学习的引路者、科研与教学并进的教育者和终身学习者。高校教师必须紧跟时代发展步伐，积极探索提高自身能力的策略和方法，把握时代发展脉搏，做好新时代教书匠和学生引路人。

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Exploration of the Loss of the Role of College Teachers under the Background of Educational Informatization

Liu Hang1， Ma Heyuan2， Yuan Jing1

（1. Boda College， Jilin Normal University， Siping 136000， China; 2. Baicheng Normal College， Baicheng 137000， China）

Abstract： With the continuous development of information education， some college teachers have different degrees of ideological and cognitive deviation in the relationship between teachers and students， education and teaching and self positioning， and their self role positioning is not clear and accurate， which not only hinders the growth of themselves and students， but also seriously affects the quality of education and teaching in colleges and universities. This paper analyzes the characteristics and value of educational informatization， analyzes the current situation of college teachers' role loss under the background of educational informatization， and explores the role positioning requirements of educational informatization for college teachers， in order to provide reference and reference for college teachers and make them become excellent teachers and guides in the new era.

Key words： college teachers; role orientation; educational informatization; foster character and civic virtue; guide

基金項目：本文系吉林省四平市哲学社会科学规划管理办公室2020年度一般课题“高校教师在疫情防控常态化下角色定位的转变”（课题编号：SPSK20011）的阶段性研究成果

作者简介： 刘杭（1995-），女，吉林白城人，助教，从事发展与教育心理学研究;马鹤源（1997-），女，吉林白城人，从事学前教育及思想政治教育研究;袁晶（1974-），女，吉林四平人，副教授，从事教育学研究。