如何才能管理好一个班级

■文/王林帮

学生的日常管理，既包括学习纪律的管理，又包括行为规范的管理，这些管理主要依靠班级管理来实现，班级管理工作是学生日常管理工作的重点。因此，加强班级管理工作，就要给学生一个良好的生活环境，并让其积极配合班级管理工作，共同营造一个和谐愉悦的班级氛围。

一、了解掌握每位学生的思想动态，高效开展班级管理工作

在班级管理工作中，教师首先要了解学生的思想情况，精准掌握每位学生的思想动态，在管理工作当中，当学生的思想认识出现了偏差，教师可以及时调整教育策略，有针对性地提出教育的方法，帮助学生端正思想态度，更好地学习和生活。教师了解学生思想动态的途径很多，例如可以通过班干部进行了解，这种方法最简洁但是往往不够准确，因为班干部毕竟是学生，在思想认识上有一定的局限性，在汇报工作的时候可能带有自己的偏见，存在有意或者是无意识地歪曲事实的情况，导致管理者也产生了某种程度的误解，给以后的班级管理工作带来了不必要的麻烦。教师也可以通过周记本，了解全班学生的思想状态。教师可以事先准备几个有关思想状态的题目，让学生“在线”回答，这种方法能补充班干部没有反映出来的问题，同时也能了解到一些特质学生的情况。其次，教师可以进行家访，通过家访可以了解到特质学生的情况，因为有些学生存在特殊情况，很少能被外人了解，如果教师不亲自去家访，很难了解掌握学生的情况。最后，教师可以不定期地约谈一些思想上出现波动的学生，及时掌握他们思想波动的缘由，把问题消灭在萌芽阶段。最后，教师可以通过任课教师，了解掌握学生的思想动态。例如，有的学生与个别任课教师发生了摩擦，上课不听指挥，故意与教师对着干。如果这样的情况出现后不及时处理，发展到后期，矛盾积累到一定程度，就会引发严重的后果。当然，管理者还要有适合的管理方法，了解并掌握学生的思想动态，对学生的思想情况进行分析，以便高效地管理班级，让学生在和谐愉悦的班级氛围中，健康快乐地学习生活。

二、让理想的光芒始终闪耀在学生心中

学生的理想教育，是班级管理的一项主要内容，学生有了理想就有了奋斗的方向，在学习和生活中始终能保持信心。教师要让学生确立学习科学文化知识，建设美好家园，实现中华民族伟大复兴的理想。人的思想波动是有周期的，对于小学生来说，思想波动来得快也去得快，伴随着思想波动，学生的意志力也有所起伏。学生年龄越小，意志力越薄弱，笔者经常看到有的学生第一节课还信心满满，到了第二节课的时候就开始泄气了。因此，有经验的教师，总是把思想教育贯穿在整堂课中，让学生精神饱满、精力集中、信心十足地去学习。大多数情况下，教师对学生的思想教育，会把短期目标和长期目标结合起来，这样既满足了小学生的心理需求，又能很好地引导学生朝着既定的目标大步前进，最终实现人生理想。在学生的理想教育中，培养学生的思想意识非常关键，思想意识增强了，心中的理想就能像灯塔一样，指引学生前进的方向，使学生在思想上有定力，在行动上有奋斗的目标，在各方面得到综合发展，从而真正实现理想教育的目的。从班级管理的角度来讲，只要学生的心思放到实现理想目标上来，那么他们的思想认识就不会出现偏差；只要班级风气端正，班级管理工作也就会变得秩序井然。也就是说，管理班级和对学生的理想教育是同步进行的。教师只有懂得这个道理，才能管理好班级，教育好学生。

三、班级管理工作要做到“眼到”“手到”“脚到”

现实生活中，班级管理者要将管理工作落到实处，就得以“事无大小，悉以咨之”的态度开展班级管理工作。第一，要做到“脚到”，只有做到腿勤，才能掌握第一手班级信息。班主任要经常“路过”教室门口，没有教师在教室里的情况下，最能抓住学生开小差的“把柄”。班主任瞟上那么一眼，就能发现学生是在认真学习还是在“谈笑有鸿儒”，是在静坐凝思还是在追逐嬉闹，从而对班级情况做到心中有数，然后结合学生课内课外的一言一行，进行引导纠正或者思想教育，这能帮助班主任做到有的放矢，“戳”中学生的要害，让他们心服口服。班主任要把脚步停留在班级所在的区域之中。有住宿生的班级，班主任要经常走进学生的宿舍，看看学生的宿舍情况，比如卫生是否打扫干净，床铺是否整理整齐等。班主任还要和任课教师进行交流，从侧面了解每个学生在课堂上的表现，从蛛丝马迹中掌握学生的思想动态。学生在食堂打饭和吃饭的时候，最容易与人发生摩擦，所以，班主任的脚步要及时跟进，不给学生留下发生摩擦的时间和空间。时间久了，学生就会因为“提防”班主任的突然出现而不敢“妄动”，也就不会发生各种意外情况了。第二，要做到“眼到”，班主任“脚”步送到了，如果不去细心观察，只是走马观花般地转一圈，也就没有实际效果。班主任如果上课的时候不细心观察，很有可能错过处理突发事件的最佳时机，给班级管理带来意想不到的影响。第三，要做到“手到”。班主任要凡事都亲自细心过问，有的时候必须亲自去做，才能管理好班级，营造良好的学习氛围，树立良好的班风，带领学生有条不紊地开展学习。低年级学生的动手能力相对较弱，每学期布置教室的时候，需要班主任亲自动手，美化教室环境，营造和谐愉悦的学习氛围。有的时候，学生打扫卫生，却不会使用清洁工具，就需要班主任亲自动手示范，教学生使用清洁工具的方法和技巧。教室里养的花花草草，有时候也需要班主任去动手修剪。现实生活中，班主任的亲力亲为，能对学生起到潜移默化的影响作用，无形中为学生树立了良好的榜样，这种习惯会影响学生一生。班主任在班级管理工作中，除了“手到”“眼到”“脚到”外，还要做到“心到”，要分析研究学生的心理活动，掌握他们的心理活动规律，做到稳操胜券，将班级管理工作做到井井有条，沿着正确的方向发展。

四、班级管理工作要收放自如

要做好班级工作，形成良好的班级风气，班主任需要兼顾“收”和“放”。“收”，就是让学生了解学校的校规、班级的班规，知道《中小学生一日常规》的要求，知道如何规范自己的言谈举止，知道如何去做才不会违反相关的规则，让每名学生“知规守规”。“放”，就是让学生自我管理，让每个学生在力所能及的范围内帮助班主任管理班级，调动起所有学生的积极性，大家一起参与班级管理，让每名学生都去“守规护规”。在实际的班级管理中，班主任要明确哪些事可以放手让学生自己去做，哪些事需要由班主任亲自去布置和落实。班主任要做到统揽全局，目标明确，有的放矢，那么班级管理工作自然就能高效开展。班级管理工作要达到收放自如的效果，可以从以下几方面着手。第一，要培养一批得力助手。俗话说众人拾柴火焰高，任何一个优秀的班主任，都不可能事事亲为，因为一个人的时间和精力是有限的。因此，善于管理的班主任，总是把培养优秀班干部放在工作的第一位。实际上，每名学生都有自己的优势和特长，能够辅助班主任进行班级管理。第二，要知人善用，唯才是用。在班级管理中，只要把每个参与班级管理的学生的优点发挥到极致，班级管理工作就能开展得有模有样。第三，安排班级工作要做到有布置有检查。在日常班级管理工作中，班主任布置任务要全面细致，做到不漏掉任何一个死角；检查任务的时候，相对重要的班主任要亲自去查，相对次要的可以让班干部去查。俗话说，“实干的不如会干的，会干的不如巧干的”，其实班级管理工作，要的就是一个“巧”字。班主任只要方法得当，就能在工作中顺风顺水，班主任的管理经验丰富了，自然而然就“巧”了。班级管理工作，有时候需要班主任事事亲为，有时候需要放手让学生自己去做，班主任只有做到收放自如，才算是真正掌握了班级管理的精髓，才能管理好班级，带领学生轻松愉快地学习、生活。

五、班级管理工作要“明镜高悬”

班主任管理班级，一方面要处理好学生之间的关系，要做到“明镜高悬”，公平公正地“断案”，能够让学生和谐相处。比如有的学生丢失了物品，报告班主任时，信誓旦旦地说是谁“拿”了。但是班主任不能只听一面之词，而是需要进行调查并结合平时对每名学生的了解，最终作出一个公正的“评判”结果。有的时候，经过调查发现，丢失的物品就在学生本人的书包里，学生只是忘记了或者一时没有找到罢了。那么对被冤枉的学生，班主任要负责为其“洗清冤情”，对粗心大意的学生要进行适当的批评教育。这些看似鸡毛蒜皮的事，如果处理不当，长时间积累的矛盾多了，就会影响学生之间的团结，阻碍优良班级风气的形成。另一方面，班主任在布置任务的时候，也要“明镜高悬”，坚持公开透明、公平公正的原则。班级里的事，不论是大事还是小事，都需要“称一称”，“平均”布置，否则，在学生看来，就是班主任偏袒某些学生，布置的任务轻；或是班主任在“惩罚”某些学生，布置的任务重。班级管理工作十分琐碎，如果班主任没有一双“火眼金睛”和“明镜高悬”的心胸，以及处理事务的技巧，是没有办法管理好一个班级的。

总之，在班级管理工作中，班主任要善于观察，勤于思考，及时总结，方能适应随时随地变化的班级事务，提升班级管理 实效。