初中班主任基于德育管理中的创新策略

朱芳芳

摘要：班主任在班级管理中不光要对学生的学习负责，还要根据学生的年龄、认知，对学生进行有效的德育管理。初中班主任面对青春期初期的学生，他们还没有形成完善的道德品质观念，他们既对教师直白的说教不敢兴趣，又开始具备自己的想法，这就要求班主任要有创新意识。尤其是现阶段互联网的快速发展，初中学生的想法以及价值观收到了很大的冲击。基于此，本文主要探究初中班主任德育管理中的创新策略。

关键词：初中教育; 班级管理; 德育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

初中班主任的管理能力直接影响班级的风气，而班级的德育工作更是直接影响学生的成长成材。初中阶段的学生正处于思想成熟的路口，他们容易受外界的影响。所以，班主任面对阅历较少的初中生的时候，需要从班级每一位学生的实际情况入手，找寻出有效的管理办法，利用新鲜有趣的材料，拓展德育教育的途径，从而让学生积极的参与到学习中来，实现德育教育的全面落实。与此同时，班主任面对情绪多变的初中生，还需要拥有积极向上的情感态度，进而引导学生成长为新时期的好少年。

一、现状审视及问题探索

随着社會经济的快速发展，对学校人才的培养不仅要求具备专业的知识，还需要具备优秀的道德品质，只有这样才能成为新时期社会主义建设的合格证。初中阶段的学生学习的科目较多，而且还面临着即将到来的中考，学生和教师的压力都比较大，受应试教育思想的影响，这就导致部分教师只是将精力放在对学生的学习成绩的管理上。初中学生的德育教育主要依赖班主任的班会课和一些课余时间，在日常教学中常常将关注点放在知识的传授上，从而忽视了对学生的德育教育渗透，这就导致教师不能做到对学生的正确引导，以及带领学生进行相关的德育活动，现行的这些情况对培养学生的全面发展造成了严重的阻力。

二、班主任德育管理的原则

由于广大教师长期受应试教育的影响，在教学管理中容易将原有的教学管理方法应用到工作中，这就要求新时期班主任在进行德育工作管理上要转变原有的德育教育模式。

首先，班主任在与学生的沟通中，需要做到对学生的尊重，尤其是初中生处于青春期，如果教师这个时候管理的过于严格，学生就容易出现逆反的情绪，班主任的管理就难以落到实处。但是如果班主任能够转变方法，与学生进行平等友爱的沟通，那么教师这种平和的态度就能够感染学生，教师的教学管理也就容易落到实处。因此，班主任要像朋友一样积极的与学生进行沟通交流，然后应势利导，实现德育教育工作的顺利进行。

其次，班主任在班级管理的过程中，不能因为学生的学习成绩，或者学生是否听话来作为教师对待学生的标准。这样在学生中间就会形成差别对待，学生对班主任也将产生抵触情绪，一方面，将会严重影响学生的日常学习，另一方面，班主任班级管理中的德育效率也会降低。

最后，班主任在进行德育渗透的过程中还要做到实事求是，初中阶段的学生渴望得到教师的认可，因此，班主任在繁重的初中生活中，不能只是为了完成任务而进行德育教育，忽视学生的主管感受，在班级管理的过程中，班主任只有准确把握每一位学生的性格、心理，多种角度客观的了解自己的学生，这样才能够有针对性的对学生进行指导，使德育管理发挥原有的价值。

三、初中班主任德育管理的创新策略

1.提高班主任的德育素养

班主任要想进一步提升班级德育教育的实施情况，提高学生的德育修养，就需要从自身做起，不断丰富自身的知识储备，认真专研国内外先进的德育管理理念，在日常管理中摸索出一套有效的管理方法和策略，并且坚持学生在教学管理中的主体地位，做好对学生的示范引导作用。

2.拓宽德育途径，建设和谐德育环境

在教学实践中我们发现，有些班主任的班级德育教育工作落实的情况并不理想，长此以往，这对班级教学管理的效果和班级学习的氛围都会造成影响。而这必然与班主任德育教育的采用的方法有关。所以，新时期下的德育教育工作，需要班主任积极认真探究德育教育的新途径。特别是互联网的普及，班主任可以将德育教育通过线上和线下教学相结合的方式，实现教育教学工作的高效展开。而且，班主任还要为班级学生建设一个和谐向上的德育环境，让学生能够在浓厚的德育教育中实现更好的成长，同时采用多样化的教育方法来进行德育教育的渗透，促进学生道德品质、价值观的完善和提升。班主任在进行德育教育的时候，需要从学生现阶段的具体情况出发，有目的、有针对的进行德育教育，深入学生中间，找寻学生感兴趣的点，从而进行切入。

3.发掘新鲜有趣的德育素材

初中阶段学生学习的课程增多，学习压力较大，很多班主任在学校以及升学压力下，更为关注学生一些显性的东西，例如，学生考试的成绩、比赛的名次、拿到的奖牌，忽视了对学生道德品质的培养，导致班主任对学生的德育教育只是在班会上进行按部就班的教育，往往取得的效果并不好，这样的现状不利于优秀班级的建设，也不利于中学生的成长和学习。

4.家校合作

初中阶段的学生，他们经历的事情较少，现有的生活阅历主要来自家庭和学校，学生的成长离不开家长的陪伴。因此，班主任要想在德育教育中取得好的效果，离不开家长的支持和配合，班主任与家长之间的交流不止局限于学生的成绩，班主任作为专业的教育工作者，在与学生的日常接触上，能够从专业的角度对学生进行观察和了解，那么班主任就可以给予家长一些专业的建议，提升家长的德育意识，便于家长在家庭生活中对学生进行相关教育的延伸，从而实现对学生教育的持久培养。

综上所述，在初中阶段的学校教育中，我们要坚持将德育工作作为班级管理的一部分。班主任只有围绕学生的实际情况，从学生的需求出发，根据社会的发展而不断创新德育教育，这样才能够有效提升班主任德育管理的质量。

参考文献

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