培智语文中的生活化教学模式引领

张学英

摘要：语文是教育教学中的重要组成，同时也与我们的日常生活息息相关，进而在培智语文的教学当中，我们也不能将语文与培智生的实际生活割裂开来，而是要将生活引入语文，要让语文回归生活，在实现融合教育的同时，助力培智生语文学习能力和社会适应能力的发展。就此，本文便从积累语文、理解语文、感悟语文三方面入手，就培智语文中的生活化教学模式引领展开相关研究与思考。

关键词：培智;语文;生活化教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

在新课程改革背景的引领之下，培智生的教育目标除了科学文化知识的传输之外，还要引导培智生们“学会参与”“学会生活”，这就要求我们在开展培智语文教学的过程中，既要清晰认知培智生的身心缺陷，以及他们在学习中存在的障碍，还要切实做好生活与教学的联系，以为培智生们构建相对熟悉的生活化知识学习环境，从而使其可以在主动的参与和学习中，可以好好学习语文，好好利用语文知识来解决生活遇到的各种问题。基于此，本文作者便从自身的特殊教育经验出发，就如何开展生活化培智语文教学引领展开相关论述如下，以期推进培智语文教学的长足发展。

一、引导培智生在生活观察中积累语文

随着全社会对特殊人群、对特殊教育的重视，在教育改革背景的引领下，特殊教育语文教材也做了相关的调整，融入了很多与实际生活相关的、生活中随处可见的内容，但是培智生恰恰缺少的就是对生活的观察和发现。所以，在实际的教学指导中，我们教师要在把握课本教学重点的同时，引导培智生去观察生活，使其在发现生活之美的同时，可以从中收获语文知识的积累。

例如，在具体的语文识字教学中，教师除了要求培智生们根据教学大纲的要求，识记课本中的会认字和会写字之外，还可以引导培智生在放学回家之后，在看电视广告或者电视节目时，去寻找自己课上所学到的生字，或者去主动识记新的生字。除此之外，教师可以引导培智生们将自己在生活中遇到的与生字相关的问题记录下来，带到学校与老师同学进行探讨。比如，我们班上的小飞（化名）同学在看广告时就发现了这样一个问题：“长”字在电视里念的是“zhang”，可是老师教的是“chang”……从而在锻炼培智生觀察能力的同时，顺利引出了“多音字”的相关知识，也使培智生可以在自主的发现当中，获得更加深刻的学习印象，更获得语文积累能力的不断发展。

二、带领培智生在生活情境中理解语文

培智生由于疾病的影响，或多或少都存在智力方面的障碍，这就使得其不能准确把握抽象语言文字的内涵。进而在生活化教学模式的辅助下，我们教师便可以尝试在课堂教学中为培智生创建适合的生活化教学情境，借助生活中真实的事物和具体的场景来再现课本教学内容，来加深培智生的学习体验与学习印象，从而使培智生可以在身临其境的学习体验中，获得学习成效的事半功倍。

例如，四年级的培智语文教材中有一课是“大扫除”，我们教师在实际的教学中，除了要指导学生们掌握其中的生字和词语之外，还可以借助多媒体教学手段的优势，为培智生们回放之前班级进行大扫除的画面，对课本上的图画进行放大，引导培智生们对画面内容进行仔细、有顺序的观察，慢慢摸索图画内容的含义，也顺利引出本课的教学主题。然后引导培智生发现图画中的“卫生角”，并指导其观察自己教室的“卫生角”，鼓励培智生说一说自己教室的卫生角里都放着一些什么东西，同时建议培智生实际为大家展示一下这些清扫工具的使用方法……从而在多媒体情境的辅助之下，借真是生活内容的引领来有效锻炼培智生的观察和语言表达能力。

三、组织培智生在生活实践中感悟语文

新时期的培智语文教学不应该将培智生们局限于课本和课堂教学之中，而是要根据相关教学内容进行生活化实践活动的创设，从而为培智生们提供参与实践的平台与机会，将课上所教学的知识与培智生的实际生活进行紧密联系，以在引导培智生走出教室、走进生活的同时，可以在实际的生活学习体验中，为今后的社会适应能力提升做好准备。

例如，在组织培智生们学习《重阳节》这篇课文时，除了可以为培智生介绍重阳节的来历和重阳节的习俗之外，在情况允许的条件下，教师可以带领班上的培智生搭配学校附近的敬老院参与敬老、爱老活动，组织培智生们给敬老院的爷爷、奶奶表演节目、准备礼物……不仅如此，教师还可以指导培智生家长，用自己的语言和行为引领，带给孩子更深刻的德育教育体验，可以在重阳节的时候带孩子去看望生活在老家的老人，为老人准备礼物，和老人一起吃一个团圆饭……从而在节日氛围和真实活动体验的引领下，引导培智生在回味课堂教学内容的同时，可以学习祖国优良的传统美德。

综上所述，回归生活的培智语文教学，不仅仅是对传统教育模式的优化与创新，还能在发掘生活、利用生活的过程中，引导培智生感知语文知识的魅力，感知语文知识的实际运用价值，从而在激发培智生语文学习积极性的同时，切实锻炼其语言表达和语言文字的运用能力，使其可以在不断的知识积累中，可以有信心、有能力回归社会生活。

参考文献

[1]钟育华.有限的课堂，无限的生活——例谈培智语文生活化教学[J].考试周刊，2016，（38）：1-1.

[2]周爱娟.小学培智语文生活化教学的策略应用[J].语文新读写，2020，（12）：16-16.