浅析情境模拟与初中英语教学的有效结合

陈云丽

摘要：初中英语的课堂上，学生对于英语的知识已经有了基础，相对于学习初中英语对学生来说是具有难度的，所以，教师要根据学生学习的情况更改教学方式，对每位学生因材施教，公平对待学生，教师需要对自己提出改善，先提高自身的知识素养，抓住课堂上的重难点，分析其中学习的方法，让学生不用死記硬背就可以成功的记住知识点，在英语口语的教学中，可以通过活动改善学生的英语口语交际能力，做学生的好帮手，引导学生自信的说一口流利的英语，通过学生之间的合作促进学生全体发展。

关键词：培养学习态度;改善教学环境;进行专门训练;因材施教

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

首先，教师在教学时，要时刻观察学生的学习情况，要做到关爱学生，不仅是身心健康还有心理健康，努力提高自己，让学生能够在英语上发挥想象力，培养学生学习的兴趣，学生学习英语要抓住重难点，在课堂上认真听见，记好对应的笔记，大胆积极的练习英语，在课上听教师讲英语，在课后自己去寻找英语资源，学会独立思考问题，发现问题和解决问题，学生需要多听，多学，多写，通过读英语和背英语，这样才可以有效提高英语的能力和英语的记忆，这样才可以获得更多的英语知识，提高英语知识储备，在日后能用上的地方一展才华，这也是学好英语的关键，在学习上努力提升自己。

一、活跃课堂气氛

在课堂上，学生对于听不懂的英语单词会一度自我怀疑，所以，教师要学生提出改善的方法，要注重对书本上的知识进行实践运用，让学生在课堂上觉得自己就是身在国外，说着一口标准的英语，在活动中，让学生两两交流，促进知识的运用，培养课堂气氛，促进学生兴趣，在活动中认识到英语知识的乐趣，通过活动让学生觉得英语课其实不难，也不用死记硬背，只要认真听讲就可以学到英语，教师指导学生课上要认真学习，课后要主动的去复习，加深印象，以便在日后生活中能够灵活运用。

例如在教授“Do you have a soccer ball”时，教师让学生理解图片的含义，把中文和英文结合起来，学会看到中文就翻译英文，看到中文就翻译英文的习惯，促进知识的运用，让学生能够有效的促进知识理解，培养优秀的学习习惯，提高学生知识的素养，加强学生英语的学习乐趣，让学生认识到英语的重要性，从而在英语课堂上，可以全英文交流无障碍，努力提高自身的知识储备，灵活运用知识去结合实践，不断的提高英语知识的能力，提高自己。

二、深化单词印象

学生对于背这个字本身就存在厌恶感，而教师如果一味的让学生只知道背单词，这样可能起不到多大的效果，教师要利用教育机智，开展教学方式，选择适合学生的进行教学，提高学生的学习兴趣，让学生不用通过背诵就可以记住单词本身及意思，教师不仅要学会创新，学生也需要提出创新，培养创新精神，灵活思维的运用，让学生在轻松的氛围下学习知识，改善记忆的方法，通过各种活动让学生提高知识，引导学生对于教师所教的问题要进行复习，为了加深脑中的印象。

例如在教授“Dot's eat in class”时，教师要知道学生是不同的个体，不能用统一的标准对待学生，要学生因材施教，抓住学生的主体因素，因势利导，利用多媒体，图表等让学生回答对应的单词短句，利用一定的教学手段，关注学生心理问题的发展，注重学生学习的兴趣和行为，然后，改善学生对英语的认识，让学生积极学习，然后通过教师所讲的活动，积极参与，使学生互相交流，用学生之间影响学生，带动全体学生共同发展，不忽视每一位学生的英语提升。

三、锻炼口语听力

学生不会的不理解的英语知识就是是用听也学不会，也拼不出来，所以，在听力的进行中，教师要先提高学生的知识素养，扩大知识层面，利用多媒体播放英语阅读，在课堂上，塑造一个全英文的环境，让学生感受英文交流的快乐，然后，在播放英语阅读短文填空，这样就可以大大的提高知识效率，让学生不用老是听不懂听力播放的内容，在有就是对听力的速度调整一下，让学生先适应阶段性的语速，给学生思考意思的时间，让学生发挥想象力，这样就可以大大提高学生的效率和英语能力。

例如在教授“My favorite subject is science”时，教师要知道学生是不同的个体，教师要发挥教育机智，为此教师要知道，学生是学习主动知识构建的一个过程，教师要理性的传授知识，而不是知识传送的机器，教师要对书本上的内容感情化，教师要具有敬业精神、创新精神等，要学会观察学生的性格倾向来因材施教，采取不同的教学方式让学生的到发展，在教学中，学会利用教学教具，进行直观展示，让学生在课堂上进行做题思考回忆相结合。

总之，在教学上，教师要针对性的提出学生不理解的问题，特别是一门有努力学习但效果不明显的学生，提出改善的方式，引导学生正确的学习方式，做学生发展的引路人，对于学生不理解的单词或者做错率高的单词都需要进行耐心的再次讲解，观察学生为什么不理解的原因，然后在制度计划，让学生感受到英语的乐趣，从心里上喜欢学生，爱上学习，在课后引导学生可以自行去观看视频，英语歌曲的，通过反复阅读和试图回忆相结合的方法，来提高学习的效果。

参考文献

[1]江义永.情景教学法在初中英语语法教学中的运用[J].英语广场，2016（05）：146-148.

[2]彭联国.试论情景教学法在初中英语教学中的应用[J].才智，2013（23）：165.