利用多媒体技术提升小学语文识字能力的途径探究

任合芳

摘要：随着现阶段互联网行业的高速发展，互联网技术被应用在各行各业当中，不仅提升了行业的运行质量，同时也推进了相关领域的发展。尤其在教学领域，结合网络领域当中的多媒体技术的有效应用，不仅可以丰富教学内容，提升教学质量和效率，还能够激发学生的学习兴趣。本文通过研究多媒体技术提升小学语文识字能力途径。概述多媒体技术对小学识字教学的作用和意义，分析当前小学语文识字能力培养现状，并探讨如何利用多媒体技术提升小学语文识字能力，为下一阶段小学语文教学发展起到一定的推进作用。

关键词：多媒体;小学语文;识字能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

识字教学作为小学低年级语文教学的重要组成部分，其目的是打好学生文字基础，为下一阶段相关课文内容的学习做好充分的准备。而传统教学方法过于单一，效率低、质量差，导致学生识字能力培养无法达到教学标准，造成学生识字率低等情况出现，通过研究现阶段多媒体技术在小学语文识字教学中的有效应用，为培养学生识字能力起到一定的推进作用，帮助小学生在识字学习过程中取得更大的进步。

一、多媒体技术在小学识字教学中的作用和意义

多媒体技术作为网络技术的应用，体现其主要目的是丰富教学手段，提升教学质量和效率。尤其在小学识字教学过程中，通过使用多媒体技术能够丰富识字教学的形式，以更加直观的形式展现教学内容，以更加形象的方式展示不同文字的意义，使学生通过多媒体教学渠道获得更多文字的信息，从而达到教师识字教学发展，学生识字能力培养的目标。

除此之外，教师利用多媒体技术，还能够搜寻网络当中的识字教学方法，积累识字教学经验，降低识字教学的难度，为下一阶段学生高难度课文的自主学习奠定坚实的基础，保障识字教学有效性得以体现。

二、小学语文识字能力培养现状

（一）教师教学方法单一，教学思想陈旧

由于受到应试教育思想的影响，教师在教学过程中仍使用传统的教学方法带领学生进行识字学习，主要体现在教师读一遍文字，学生跟着读一遍文字，并在教师的要求下，按照对应笔画顺序进行拼读和写作。然而，小学阶段的学生好奇心比较重，喜欢趣味性的学习方法，传统的教学方法趣味性不足、内容枯燥，容易导致学生产生厌学心理，从而降低学习质量和学习效率，使学生的识字能力培养有效性无法体现。

造成这种情况出现的主要原因是教师在语文识字教学过程中不注重教学方法的创新，为快速达到教学任务完成的目标仍采用过去的教学经验和教学方法对学生进行识字教学引导，导致学生产生逆反心理，从而影响自身识字能力的培养，降低整体识字率。

（二）学生基础差，教学难度比较大

小学一年级学生在文字领域学习呈现空白状态，整体犹如一张白纸一般，这对教师的教学引导会产生非常大的影响。比如，学生在学习过程中容易因为识字基础差，导致识字能力降低，影响识字的准确性。特别在学生文字意义理解和文字写作记忆等方面，无法展现出标准的水平，从而影响后续相关课文内容的学习。

产生这种情况的主要原因是幼儿园教学阶段，学生只顾每天游戏玩耍，没有掌握基础的文字辨识能力以及文字识别基础，导致小学低年级阶段学生的识字水平还处于比较低的状态，部分学生难以跟上教师的教学流程，使学生的学习信心进一步下降，导致学生厌学心理的产生，从而影响学生识字能力的培养以及识字技巧的水平。

三、如何利用多媒体技术提升小学语文识字能力

（一）筛选优秀多媒体资源，优化识字教学

由于多媒体技术平台是整个网络，所以，教师可通过多媒体渠道搜集相应的语文识字教学资源，从而达到提升识字教学有效性的目标。优秀的多媒体教学资源能够进一步将文字识字教学生动化、形象化、直观化，让低年级学生在基础识字教学阶段能够通过视频、图片等方式快速掌握文字的意义和内容，从而为下一阶段文字的使用以及文字的组合辨识到一定的推进作用。

而要想达到此目标，教师需要根据不同关键词的查询，选择相应的小学语文识字教学资源，并结合自己的教学体系、教学结构和教学步骤筛选出其中优秀的教学资源，取其精华，去其糟粕。使其被应用在小学语文识字教学过程中，完善教师的教学设计，达到提升小学语文识字教学质量的目标。

（二）利用多媒体技术丰富教学内容

在传统教学过程中，教师占据主导地位，所有文字的識别、写作、朗读教学都是由教师一人完成的。然而，特殊情况下，教师会受地域文化限制，导致文字解释或口音阅读不正确等情况发生，进而影响学生的识字质量，影响学生写作阅读的正确性。

而通过应用多媒体技术丰富教学内容，使其进一步标准化，能够让学生在视频观看以及图片观阅过程中了解文字的正确意义和正确的读音，运用丰富的图像降低文字辨识的难度，规范文字的读写，从而达到学生识字能力，强化阅读水平提升的目标。

四、结束语

综上所述，通过多媒体技术的有效应用，能够在小学语文识字教学过程中，充分体现教师的教学水平，提高教师的教学质量，避免一些教师发音不标准，导致学生阅读不准确、写作不正确的情况发生。通过筛选优秀多媒体教学资源，优化识字教学，并在此基础上利用多媒体技术丰富教学内容，从而达到培养学生识字能力的目标，为下阶段课文学习奠定坚实的基础。

参考文献

[1]陈建芳. 多媒体技术在小学语文识字教学中的运用研究[J]. 活力， 2019（20）：1.

[2]皋利民. 探讨在小学语文识字教学中怎样应用多媒体技术[J]. 明日， 2019（25）：1.