合作意识在科学课堂的重要性探究

刘辉

摘要：小学科学的教学是在我们教育行业中极为被重视的，主要是因为这门学科的学习给学生的生活带来了更多的丰富感，让学生在进行生活或者是学习的时候更加有创新力。教师在进行教学开展的时候，选择合适的教学模式，也就是说，需要从一个合适的角度进行教学的开展。合作教学，致力于让学生通过合作来更好的进入到学习生活中，并且能够掌握到很多的学习内容，以此来提升自身的能力。本文就合作意识在科学课堂的重要性进行一个简单的探究，希望对教师的教学有所帮助。

关键词：小学科学;构建高效课堂;转变观念;提高质量;增加合作

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

小学科学的学习中，这些内容能够很好的影响学生的学习，并且可以促进学生的进步，让学生能够在此环境中，有着更多的进步，并且学生的进步特别明显。合作教学的加入，保证了学生在这个环境中，有了更多的进步，并且让学生在学习的时候，有着比较轻松的氛围，融入感更强。笔者从三个方面进行可一个较为简单的重要性的概述，具体表现如下：

一、转变观念，提高重视程度

在教学的过程，以往教学经验告诉我们，学生能够得到知识的熏陶，但是传统的教学模式只是固执的让学生在掌握浅层的知识，并不可以真正促进学生的进步。因此在教学的过程中，教师转变观念，利用小组合作教学法，提高对培养学生合作意识的重视程度。同时改善教学方式，也是在让学生开始重视科学的学习，了解学生之间合作和团结的意义，因此该教学模式应该得到广泛的支持和大力的使用。

例如，在教授“骨骼与肌肉”这一部分内容时，为了加强学生的学习，选择合作教学，让教师适当的转换角度，也就是能够让学生在掌握的时候，有着全新的学习体验。很大一部分情况下，选择教学开展的过程中，让学生进行分組合作学习，逐渐理解团结的意义。想让学生知道团结的重要性，教师首先要重视起来，也就是说，教师应该转变教学观念，在教学模式的转换上，让学生能够看到教师的转变，自身才会愿意配合，才会产生好奇的心理。

二、立足客观实际，提高教学质量

在学生学习的过程中，特别是在科学课堂上，很多课文所讲的内容虽然是比较贴近现实的，但是一部分学生并没有经历过，不了解，因此在学习的时候代入感不是很强，这就会造成大部分学生在科学课堂上积极性不高。我们也希望学生在学习的时候能够更加主动认真，因此教师在教学的过程中，并可以采取合作教学法，这要就可以立足客观实际的去进行教学，学生更有参与感，高效的提高教学质量。

例如，在教授“养蚕”这一部分内容时，我们在教学开展的过程中，需要立足客观实际，能够去结合学生的学习现状进行开展，这样的话，教师才能够在教学的时候更有针对性，并且学生感受到这种直接对着自身的缺点进行教学的方式，从而在学习的时候能够更为专注。小学阶段，教师想要做好教学质量的改变，自然是不能脱离实际，否则在进行教学的时候，就得不到很大的教学效果，也没有办法让学生的学习有着更为深刻的理解，导致学生无法尽快的进入到学习状态。合作教学，立足于实际，由于学生处于这个阶段，自身的状态并不能够完成高难度的学习任务，所以就需要他们之间进行一个配合，从而使得学生能够在合作中去掌握高难度的知识，高效完成任务。

三、增加小组合作，实现共同进步

为什么要大力推广小组合作教学法呢？我们在教学的时候需要保证学生掌握基础的知识内容，但是一些学生自身的基础本身就差，因此在学习的时候需要实现小组之间的合作，让一些学习成绩较为优秀的学生帮助基础较差的学生，这样互帮互助的氛围可以营造良好的学习环境，也能够实现学生之间的共同进步，让学生更好的提高自身的学习成绩。

例如，在教授“物体的运动”这一部分内容时，选择在进行教学开展的过程中，先对学生的学习专注度做一个调整，也就是说，应该设置一个课前预习，以此来保证学生的学习，能够在一种更为轻松的学习氛围中进行。然后教师在课堂中，想要传授更多的知识，就要借助活动的开展，或者是任务的布置，让学生通过解决，来发现其中知识点的渗透。所以教师可以先对学生进行分组，这样的话，学生就可以在进行学习的时候，有着极强的动力，彼此之间进行沟通的时候，也能够在一个轻松的氛围中进行交流，思想维度都在一个层次上，所以态度和状态都是非常好的，所带来的学习效果也是非常强的。而这样的准备，也的确保证了学生能够在一个比较轻松的氛围中，完成高效的学习进步。

总而言之，在进行教学开展的时候，选择进行合作教学，主要是能够保证学生的进步，让学生在一种轻松的氛围中完成这些学习任务。但是在进行学习的时候，主要是能够给学生的学习带来一种踏实感，有了大家的共同协助，在进行学习的时候，学生之间的共同进步是能够给学生带来非常多的自信的，小学阶段学生的学习，更多的是让他们知道学习的乐趣，并且可以在一种轻松的氛围中，去打下坚实的基础。而合作教学的确就有这样的影响，并且给学生的学习生活带来了更多的乐趣。

参考文献

[1]代春艳. 小组合作学习在小学科学教学中的运用[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2019（39）：16.

[2]于莹. 简论小学科学实验课的小组合作学习[J]. 人文之友，2019（24）：187.