核心素养下的小学中高年级语文阅读教学

谭雪珍

摘  要：语文阅读作为语文教学的核心内容之一，在整个小学语文教学过程中有着十分重要的地位。目前，想要在当前教学过程中得到有效发展，就必须具备良好的核心素养能力。对于小学语文教师而言，在语文教学过程中要有效地运用现行的教学方法，让学生在学习过程中更加了解知识结构，提高核心素养能力。

关键词：核心素养;小学;中高年级;语文阅读

前言

随着新课程改革的不断深入推进，逐步提升孩子全面综合素质能力成为教师在课堂教学中的首要目标。要使学生形成核心素养能力，离不开广泛的语文阅读与积累。因此，阅读教学一直是语文教学的重中之重。在这个阶段需要老师发挥自身的主导作用，强调学生自身学习主体作用，两者相互结合，让学生对于阅读产生一定的兴趣。

一、加强文本体验，培育学生审美情趣与艺术品味

语文教师应在阅读教学中注重对学生进行审美体验教育和文学鉴赏培养，教给学生品味文本的方法，引领学生深入体验文本的语言文字美、思想情感美和文学意境美，不断提升学生的文学欣赏水平和艺术审美情趣，让学生在积极的阅读体验中，自然生发出热爱祖国语言文字、热爱一切美好事物的健康的审美观。

例如，在《走月亮》一文中，作者用充满诗意的语言，营造了静谧的风景美、浓浓的亲情美，表达出丰收的喜悦和对生活的无比热爱之情。文中，景美、人美、情更美。在教学时，为了让学生感受到这些美好的情感，笔者除了教给学生朗读的技巧，让学生“读”出文中的美妙之处，还把重点句段“拎”出来，利用多媒体图、文、音交相辉映的视听效果，引导学生用心感受、细细品味。就像“稻穗低着头”这句话，用了拟人手法，表达了作者看到饱满的稻穗时无比喜爱的心情;“稻田像一片月光镀亮的银毯”用了比喻手法，表达了作者看到月光下稻田一望无际，丰收在望时心中涌动的丰收的喜悦。

笔者认为，这样引导学生品味与欣赏文本，等于在潜移默化中把文学欣赏的“金钥匙”交到学生手中，这种独特而美好的阅读体验，不仅能使学生受到高雅的艺术熏陶，而且能充分调动学生学习的主动积极性。

二、明确阅读教学目标，促进语文素养全面发展

基于学生语文素养培养的小学语文阅读教学，在优化阅读内容、选择多元文本组合的基础上，也需要明确阅读教学目标，以目标促发展。

首先，阅读教学目标要重视学生语言知识的积累与应用，这是语文素养的重要组成，在阅读中积累语言知识，学习写作与情感表达方法。

其次，阅读教学要关注学生审美与创造能力的培养。小学语文教材中入选的文本都是精心选编的名家名篇，不仅语言优美，而且情感丰富，很多篇章更是具有深刻的哲理。例如：在阅读叶圣陶先生的《荷花》一文中，教学目标可以设定为品味语言艺术，感受语言之美。

最后，阅读教学目标设计中强调人文品德发展与传统文化的传承。语言是民族文化的主要载体，是民族历史的记忆。阅读是学习语言的过程，语文素养导向下的阅读教学要借助语言文字，理解传统文化，提高人文素养，促进对传统文化的认识与理解。

三、引导学生略读，加强对阅读内容的感知

语文教师在开展阅读教学活动时必须要坚持循序渐进的原则，既增强教学效果，也能满足学生心理发展需要。因此，在阅读教学的初始阶段，教师可以引导学生通过略读的方式掌握文章的大概内容，促使学生对文章主旨能有一个大致的了解，以便进行深度学习。在此过程中，广大教师必须要加强对学生阅读兴趣的培养，通过多样教学手段不断提高学生的参与热情，促使学生在一开始就能被深深吸引，提高阅读教学的质量与效率。

实践证明，情境教学法、微课教学、翻转课程等教学方法都能获得理想的教学效果，教师需要充分发挥上述教学方法的作用与优势，引导学生主动自主阅读、获得全面感知。

例如在教学《美丽的小兴安岭》时，教师可以先借助微课视频为学生播放小兴安岭的四季绿色，让学生在动态资源的影响下产生阅读欲望和兴趣。接着，教师可以为学生提供自主阅读的机会，让学生快速阅读掌握文章主旨与初步理解。在微课视频的帮助下 学生能够更好更快地理解阅读内容，同时阅读兴趣高涨，这对后续教学活动的高效实施是十分重要的。

四、引导学生精读，深入体悟阅读要素

一般来说语文阅读主要包括文章体裁，阅读主旨，作者情感，生字生词等要素，学生只有全面掌握阅读要素的基本内容，才能促进自身阅读能力的显著提升，从而更好地完成学习任务。鉴于此，广大教师需要指导学生通过精读的方式从多个方面进行深度学习，以此提高阅读教学的有效性。一方面，教师需要向学生传授多样阅读方法，根据阅读体裁对教材文章进行分类整理，将大单元教学模式引人实际教学当中，争取在强化学生阅读能力的同时，也能构建系统的阅读体系。另一方面，教师需要尊重学生的个性特点，结合学生的实际情况为其提供针对性的阅读指导，促使学生能够从不同角度理解阅读内容，从而为促进学生的个性化发展创造良好的条件。

五、结语

在学习的过程中，我们一直强调终身学习的理念，阅读亦是如此。小学中高年级是培养学生良好阅读习惯的关键时期。在这个阶段需要老师发挥自身的主导作用，强调学生自身学习的主体作用，两者相互结合，让学生对阅读产生一定的兴趣。小学语文教学过程中重要的部分是开展阅读教学，这是学生语文核心素养发展的重要契机。因此，在平常的教学过程中教师需要对阅读教学进行针对性的计划，让学生拥有更多的自主阅读机会，在阅读中得到知識积累，实现语文素养的增长。

参考文献：

[1]尔玉婷.语文核心素养下的小学中高年级阅读教学研究[J].新课程，2020（43）：43.