培养初中生数学自主学习能力的策略研究

龙慧

摘要：自主学习能力是一个人最为优秀的品质，但是对于初中阶段的学生而言，他们正处于青春的叛逆期，自主学习意识不强，这就需要教师充分发挥自身的主导作用。作为初中数学教师的一员，首先要了解到自主学习能力指的是顺利完成某一活动所必需的主观条件，能够直接影响活动效果。其次，从学生的身心出发，设计与教学内容紧密相关的优质策略，以期激发学生学习数学知识的情感体验，帮助学生掌握正确的数学学习方法，从而促进学生数学思维能力的发展，实现培养学生数学学科素养、优化初中数学课堂教学效果的目标。基于此，本篇文章对培养初中生数学自主学习能力的策略进行研究，以供参考。

关键词：初中生;数学;自主学习能力;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

培养初中生的数学自主学习能力已成为初中数学教育工作者面临的新课题，也是现代课堂教学改革的必然趋势。作为初中数学教师，在教学中要积极探索适当的教学策略，注重培养学生的自主学习能力，逐步提高初中生的数学综合素养，为初中生学好数学奠定基础。就此话题，谈谈自己的一些思考。

一、培养初中生数学自主学习能力的意义

（一）是学生自身发展的需要

“未来的文盲不是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人.”因为初中生在课堂学习的数学知识毕竟有限，他们一旦步入社会，走进新领域，只是靠课堂学习的知识与技能，是无法解决遇到的困难和问题的。面对日新月异的社会发展，初中生必须具备自主学习的能力.教师要清醒地认识到学生的长远发展离不开自主学习能力的培养，因为拥有了良好的自主学习能力，相当于拥有了打开社会知识大门的一把钥匙，对学生的个体发展有着重要意义。

（二）利于锻炼学生的意志品质

书山有路勤为径，数学学习是上坡路，需要学生具备顽强的意志和毅力.因为数学知识比较抽象难懂，学习过程中肯定会遇到各种困难与挫折，有的学生每当遇到困难就想逃避，这种想法直接影响到学生的学习和成长。所以，要求学生要有较强的自主学习能力，去面对学习中的逆境，只有坚持不懈，排除各种干扰，才能勇闯难关，在数学学习中收获成功。

二、初中数学教学中存在的问题

初中数学比较复杂，而学生基础薄弱，所以部分教师没有和学生交流互动的机会，在教学中常以生硬的传授为主。并且，部分教师急于求成，喜欢追求课堂进度，在教学过程中压缩了问题和结论之间的空间，不注重课堂留白，很少给学生提供学习思考和探索的机会，不利于学生数学能力的提升。所以说，课堂教学比较死板，是初中数学教学中需要教师重点关注的问题。

三、培养初中生数学自主学习能力的策略

（一）开展合作模式，发挥学生的主体地位

作为生本教育理念下初中数学教师的一员，必须要注重开展合作模式，在和谐的课堂气氛下发挥学生的主体地位，使学生以强烈的课堂参与度汲取数学知识与技能，从而实现帮助学生理解所学内容、培养学生的团结协作精神、绽放精彩初中数学课堂的目的。比如，在引导学生学习《平面直角坐标系》这一节课程内容时，首先，教师可以先将学生划分成为能够起到互助作用的学习小组，再在课件上引入某旅游景点不同位置的示意图，让学生合作思考如何准确地表述每一个具体位置，由此呈现新课内容。然后，教师再引入平面直角坐标系，结合景点的不同位置，帮助学生归纳横轴、纵轴、横坐标、纵坐标、原点的定义。之后，教师可采取举一反三的方式，让学生合作思考变式问题，看哪个小组能以最快的速度准确根据点的位置写出它的坐标，由此锻炼了学生的合作意识与竞争意识，令学生对所学内容形成了深刻的印象。最后，教师可组织学生相互交流合作学习的感受。这样，通过开展合作模式，充分发挥了学生的主体地位，不仅帮助学生理解了新知识，也锻炼了学生适应社会发展的基本技能，切实取得了初中数学堂的精彩绽放。

（二）指导探究方法，提高自主学习的效率

数学的理论性较强，但实验也是必不可少的，对于一些抽象复杂的概念，往往需要通过实验操作才能理解其实际意义，并且实验也是解决数学问题的重要手段。因此，在数学教学指导中，教师可以给学生提供相应的工具、器材，构建实验情境，引导学生展开实验探究。比如，在探究“相似三角形”的知识时，教师可以给学生准备不同比例的两幅中国地图，让学生随机选定三个城市，连成一个三角形，然后将其裁剪下来，之后测量它们的角度和边长，探究两个三角形边与角的关系，目的是让学生对相似三角形的概念产生直观、深刻的理解。通过实验探究，可以解放学生的手和脑，提升课堂活力，优化学生的学习效果。此外，数学思想方法是数学的精髓，给学生探究数学问题提供很多思路。因此，在教学过程中，教师也可以适当融入数学思想，借此优化学生的学习方法。比如，在学习《多边形的内角和》一课时，教师可以融入“转化”思想，引导学生通过画辅助线，将一个复杂的多边形转化成若干三角形，然后通过将三角形个数与三角形内角和相乘来求得多边形内角和，最后再引导学生观察其中的规律，探究计算多边形内角和的通用公式。通过学习方法的指导和优化，可以简化学生的探究过程，提升学生自主学习的信心和动力，并有效提高学生的数学素养。

結束语

总之，培养初中生的数学自主学习能力不能一蹴而就，而要循序渐进。数学教师要在课堂教学中彰显学生的主体地位，积极创设自主学习的环境氛围，不断强化自主学习意识，让学生掌握正确的预习方法，课堂中留给学生充分的自主学习时间，让他们大胆质疑，乐于思考，掌握自主学习方法，养成自主学习习惯。相信在大家的共同努力下，初中生的数学自主学习能力的培养一定会结出丰硕的果实。

参考文献

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[2]杜继学.浅谈初中生数学自主学习能力的培养[J].学周刊，2019（35）：103.

[3]徐秀花.初中生数学自主学习能力培养的有效路径[J].知识窗（教师版），2019（11）：23.