高中政治课堂教学生活化的实施策略

刘选民

摘要：随着新课改的不断推行，传统教学方法满足不了对高中政治的教学要求。学生的学习深度也待提高。通过在高中政治课堂中应用生活化教学策略，不仅有效帮助了学生更加透彻的理解政治知识，让其可以深度学习和掌握高中政治知识，还有效提高了教学效率。本文对在高中政治课堂教学中，实施生活教学的策略进行了探讨，希望可以促进高中学生的更全面发展有所裨益。

关键词：高中政治;生活化教学;实施策略

前言：

高中政治知识的含义深刻，具有较强的抽象性，对于学生更优秀的发展，树立正确的观念、学习生活态度等，具有重要的意义。教师实施生活化教学，可以有效降低知识的抽象性，改变课堂上沉闷的气氛，使学生与政治课程的距离迅速拉近。对于其学习质量、教学效率提升，都有不可忽视的作用。教师要立足生活，从多个角度切入教学，才会更好促进学生对知识的理解，并有效调动其主动热情的学习探索意识。

一、立足学生生活，引导积极互动

在课堂教学中，引入课程环节对于整节课的教学效果有直接的影响。教师要注重在此阶段有效引导学生互动，让其所要学习的知识拥有浓厚的兴趣，积极参与课堂互动，并充分调动主动学习意识，才会更有效促进教学质量提高。在生活化教学理念下，教师要在此环节引导学生积极联系其自身的生活，分享其生活经验或感受等内容，可以有效带动学生互动，使其产生浓厚的热情去学习课程。教师可以结合教学知识的精髓，去提出问题，使学生将学习迅速与生活联系在一起，会有效拉近学生与教学之间的距离，从而更主动去思索并积极消化知识中的精髓。

如，《价值的创造和实现》一课，要让学生通过学习对人生价值的定义更加明确，树立正确的人生发展方向和价值取向。对于正处在青少年时期的高中学生而言，有十分重要的学习意义。教师必须要让学生对课程内容深度领会、消化吸收，才会为学生点亮人生的发展方向。并且，还可以使学生对课本内容高效学习。在导入课程时，教师可以立足学生的生活经历加以提问：“我们每个人对‘幸福’的定义都各不相同，同学们的幸福分别是什么呢？”，鼓励学生踊跃表达。一些学生会说：“可以帮助别人，自己感觉很快乐就是幸福。”;也有学生说：“可以解开一道难题时，也是一种幸福。”等等。接着，教师在加以延伸提问：“劳动和奉献是人的幸福吗？同学们有亲身体会吗？”。引导学生探讨后，教师再引入“人生价值创造”的知识，就会使学生在潜移默化中融入到知识的探讨中，并积极参与互动。此时，教师再引入生活案例：“航天员是成功者，但仅凭他们个人的奋斗可以成功吗？为什么？”。以此引入个性发展、顽强拼搏、自强不息精神等课程内容，就会使学生用心去思考和领悟，从而达到深度学习，充分吸收课堂精华的学习效果。而且，学生在整节课堂教学中，都会高度集中精神，对政治知识的价值也会更加认可。

二、拓展教学资源，营造生活化情境

高中学生的生活阅历比较少，而且平时的学习任务比较重，对于新闻、生活建设等内容，关注有限。教师在讲解有关国家建设方面的政治知识时，就会使学生形成较多的学习难度。而且，会使课程与学生之间的距离感明显增加。同时，也十分不利于教学开展。为此，在教师在实施教学时，要考虑到学生的实际生活情况，融入更多的生活案例，为其营造一个生活化氛围浓厚的课堂环境，使学生可以拓展知识领域，才会使其学生对课程知识更快速的理解，并有效分析其中的知识点，从而进一步提高学习的有效性。学生的思想境界也会随之快速提高。在实际教学中，教师可以利用多媒体技术，生动引入不同的生活现象、实例，拓展教学资源，拓宽学生的知识面，会有效促进学生的理解，并更好落实教学目标。

如，《建设现代化经济体系》一课，要让学生对现代化经济体系发展、建设、实体经济结构等知识充分理解，并深入分析。授课时，教师可以利用多媒体技术播放国家大力发展实体经济，开发能源产业、制造机器人、3D打印等先进制造业类的生活案例。并且，引入国家领导人的经济发展目标知识。同时，利用多媒体技术去展示更具体的图文资料，让学生对理论知识与生活之间的联系更真切的了解。就会使学生加深对知识的理解。同时，还会对我国经济体制、现代化建设的内涵等知识形成更深层的认知，从而有效提高教学效率。

三、再现生活情景，提高学习深度

高中政治课程与生活息息相关，但教师要让学生将所学到的理论知识应用到生活实践中，才会使学生将学习与生活真正联系在一起，让其深度内化所学习的理论知识。但政治知识中涉及到的生活领域比较广泛，让学生开展生活实践也会有一些条件的限制。鉴于此，教师可以在课堂上再现生活中的情景，使学生更直观、便捷的观看到生活百态，也会使学生提高对课本知识和生活的认知，并有效提高学习深度。

如，《严格执法》一课，教师在讲解课程知识前，就可以将生活中交警严格检查校车安全、处罚领导岗位违反法律规定被惩处等案例资料发给学生。在开展课堂教学时，教师可以先对课程内容加以介绍。之后，再让学生以小組的方式，挑选自己感兴趣的案例进行表演。同时，要准确把握表演内容。就会使学生在课堂上对“严格执法”的涵义有更深刻的理解。同时，也会使其学习热度明显提高。此后，教师再对不同案例加以剖析，使学生对其中的所含有的知识点更深刻的理解。同时，还会使学生在潜移默化中建立良好的法治观念，更主动去遵守国家法律，提高综合素质。课堂上的生活化气氛也会十分浓厚，对于强化教学质量提高、促进学生思维活动、深度思考，增加生活体验感等，也都有不可忽视的作用。

总结：

高中政治教师在实施生活化教学时，要注重将课本知识与生活巧妙、完美的融合在一起，使学生可以积极调动主动思考意识，联系自己的生活实际，去分析、辩证问题，使其积极参与课堂互动，会有效拓展学生的学习深度。另外，教师要合理应用信息技术和互联网的强大功能，将生活中有利于教学的资源生动的展现在课堂上，加深学生对课本知识的理解和领悟，使学生对政治知识在生活中的体现更加了解，才会更明显推进教学质量提高。

参考文献：

[1]陈魁珠.高中政治有效开展生活化教学的策略与方法[J].华夏教师，2020（17）：29-30.

[2]张念.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].名师在线，2019（27）：23-24.