打造有情有趣的魅力课堂

陈敏

摘要：幼儿园教学活动要鼓励幼儿表情达意，丰富幼儿的情感，形成良好的情感品质。作为幼儿教育的启蒙者，应该从课堂教学出发，留有孩子自我理解、自我感受、自我翱翔的时间和空间，让他们积极自主地参与课堂，不断迸发智慧的火花，让课堂充满情趣，从而丰富幼儿的情感体验。

关键词：幼儿;情趣;策略

有效的课堂是一种师学生感到趣味盎然的课堂，是生动活泼、智慧流淌、充满生命活力的课堂，富有情趣的教学，可以激发起孩子学习的兴趣，使其全身心地投入到学习中去。我试着从以下教学实践几方面入手，努力营造富有情趣的课堂，关注孩子的情感体验，以幼儿为本，让孩子们的学习情趣激扬。

一、激发学习兴趣，让幼儿感受情趣

兴趣是最好的老师，教师只有点燃了幼儿心灵上的兴趣之火，才能不断地激发幼儿的学习兴趣。有乐趣的课堂，孩子們才会真正地投入;有趣味的课堂，孩子们才会真正喜欢。

体操教学活动《背肌练习》是锻炼背部肌肉的动作训练，虽然动作要领幼儿容易理解，但是如果一直让中班幼儿进行单一模式的训练，势必造成疲劳以及厌烦的情绪。于是我从如何激发幼儿学习动作的兴趣这一角度出发，发现动作摆起来时很像小朋友骑木马的底座，为何不用小朋友所喜欢的摇木马游戏导入活动呢，所以这节活动的设计思路一下子豁然开朗了，于是开始部分我播放了一段小朋友玩木马的游戏场景，一下子激发了幼儿的学习兴趣，在练习中感受到了体操学习的趣味。

教师应注重孩子兴趣培养，用孩子好奇、积极探究的精神去打开智慧之厅的钥匙。这样才能让幼儿中兴趣中乐于学习，在兴趣中乐于探究，进而能更充分地调动学习的内在潜能。

二、构筑和谐氛围，让幼儿体验情趣

幼儿的直接兴趣和间接兴趣是可相互转换的，有时甚至是互为一体的。因此，不管是为发现和满足幼儿的直接兴趣“生成”的活动，还是培养激发幼儿间接兴趣“预设”的活动，都是受幼儿欢迎的，是幼儿当前需要的，有益于幼儿积累经验，能适应于幼儿发展的活动。因此教师应拓展孩子的兴趣，为延伸幼儿兴趣而生成教育，在追踪幼儿行为时，教师对幼儿的一些不易理解的行为应保持审慎的态度，往往会捕捉到“生成”教育的契机。

例如：大班活动《认认电》，教师设计了首先让幼儿操作电动玩具，并修理坏的电动玩具。启发幼儿懂得电池有电，电流有方向性的道理。然后让幼儿展开想象：“我发明的电器是什么样的。”然后有一位幼儿问：“是不是只要装对了电池就能动起来？”于是老师机灵地拿来导线、电珠、电池，引导幼儿讨论“究竟是不是装对了电池，玩具就能动起来呢？”听完这话，大家兴趣盎然，小朋友用老师的小实验材料动手实验起来……

在活动中教师灵活地将发现问题、解决问题的方法用反问、动手实验的方法让孩子们找到了答案。把小小的“焦点”拓展成为一个引导幼儿探索的主题。这样的教学能在调动学生学习积极性的基础上，既能顺利地完成教学任务，又能更充分地挖掘幼儿的内在潜能。

三、巧用情境创设，让课堂充溢情趣

苏霍姆林斯基指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”因此，我们在教学过程中，要努力以各种方式创设情境，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。教师可以通过设计和选择与教学内容一致的影片、图片等资料，运用多媒体，可使学生在观赏中引发好奇心，集中注意力。

在《青蛙跳》体操教学中的开始部分，播放一些青蛙生长的动画，启发幼儿用形体动作表现青蛙生长过程中不同的样子，如幼儿用“皮球滚”动作表示“卵”的样子，趴在地上双手抱肩、双腿并拢、扭动屁股表示“蝌蚪”游动等。在巩固练习青蛙跳动作中，利用多媒体播放害虫啃吃庄稼，农民伯伯着急的画面，激起幼儿争当“小青蛙”去帮助农民伯伯捉害虫的强烈愿望。以情激趣，充分发挥多种感官功能，为幼儿而提供自我表现的机会和空间，活跃了学习气氛，提高了学习的效率。在体操动作练习中，还可以利用摄像机拍摄幼儿的动作，连接投影大屏幕，可以把幼儿练习时出现的正确与错误实录下来，反映在大屏上，便于幼儿自己发现和纠正不足，从而根据自身的情况作出调整，积极练习。

多媒体教学技术以其鲜艳的色彩、优美的图案、直观的形象再现了客观事物，充分刺激幼儿的感官，调动孩子的积极性，也充分调动了幼儿主动尝试、主动探索、主动体验的兴趣，使幼儿的聪明才智和各种潜能得到开发，创新精神得到培养，实践能力得到训练，令他们以轻松愉快的心情参与到学习活动中来。

总之，有效的情趣课堂教学不是一朝一夕就能形成的，作为幼教工作者应该积极探寻创设有效情趣教学的策略，在幼儿园课堂教学主阵地上力求更新教学方法，丰富教学内容，将文本情趣、情境情趣、学生主体情趣交融在一起，从而优化课堂、提高课堂学习的有效性，使每个幼儿都乐学、会学，让幼儿在生活大背景下体验、感悟、享受学习，让每一位幼儿感受情趣课堂的魅力，让学习因此而精彩。