在初中英语课堂教学中培养学生注意力的尝试

封晓英

摘要：近几年，我校学生的生源质量正逐年下降。课越来越难上是老师们普遍的感受。但生源的客觀现实我们暂时不能改变，所以只能从教学方式上进行新的探索和调整。经过反复的观察，学生绝大多数在智力上是没有问题的，他们之所以“基础不好”，主要是学习习惯问题，如课前不预习，课后不复习，不会管理时间等等。而在众多这些不良学习习惯中，我着重观注了上课注意力这个问题，并进行了一些思考，付诸于行动，盼望能够提高教学效果。

关键词：注意力;英语课堂教学

在教学中我曾拿快、慢班的学生做过注意力方面的对比，差异是明显的。快班的学生上课时，绝大多数人都很专注，虽然他们专注的侧重点不同，有的专注独立思考，有的专注群体讨论，但只要在学习时间，你都能感受到专注解决问题的氛围。而在慢班，上课前几分钟往往老师需要花几分钟时间把他们的注意力引到课堂上，认真安静地听课5分钟后，就会状况百出。主要表现在：课堂上跟不上老师节奏;总想做别的事，不能持续关注老师;听课与抄笔记不能兼顾。以上两类学生的不同表现说明了注意力是学习成败的关键因素。

在我们学校，新生中存在注意力问题的比例较高，让学生专注地完成每一堂课的学习任务是提高教学效率的重要手段。因为“给孩子最好的学习方法是让孩子聚精会神地学习。”

注意力的集中作为一种素质和能力，是需要通过一定的训练来完成的。在平时的教学中我尝试了以下方法。

一、树立目标，培养兴趣

没有人会将注意力放在不感兴趣的事物上。让学生树立英语学习目标，培养他们对英语文化的兴趣是重要前提。曾经有学生问我：“我今后不出国，也不与老外打交道，为什么要学英语？”当时，我意识到必须重视这个问题，这不仅是他一个人的想法，很多学生都有这样的想法。甚至，有些家长也是这么认为的。从平时与家长的交流中我了解到，读书无用论在家长的意识中相当普遍。所以我首先要让学生想学英语，喜欢学英语。

我利用学校每周固定的一节英语兴趣课给同学们介绍英语国家的文化。这节课的形式也尽可能多样化，符合学生的兴趣。上课的内容由学生自己提出，例如，介绍自己最喜欢的英文歌;欣赏discovery的各种节目;观看全国青少年英语演讲比赛，了解同龄人的英语水平。这些活动看似只是同学们在一起放松开心，没学到什么正经的知识，但我相信英语学习的小种子已渐渐在他们心里生根，慢慢地发芽。

二、做好课前引入，吸引注意力

课前引入是开启一堂好课的金钥匙。对于注意力难集中的学生，刚上课的前几分钟，思维还停留在上一节课或者下课的休息时间。上课前几分钟能用有效的方法把他们的思维引导到英语课上来，可以延长他们对老师的关注时间，从而有效地完成更多的学习任务。有教学经验的老师应该能体会到，在上课伊始，只要老师提出有趣的问题，学生都能集中起注意力进行一定的思考。为了得到问题的答案，学生也更愿意认真听讲。猜一猜，小竞赛，游戏等导入法，都是很有效的方法。例如在教授问路、指路话题时，导入环节让学生玩一个简单的迷宫游戏，怎样能让小车走出迷宫。学生们很快找到了不同的方法，都跃跃欲试地想表达自己的思路。怎样才能用英文说出来呢？学生会产生强烈的求知欲望。巧妙的导入，能唤醒学生有意注意和无意注意，以积极的状态参与到课堂教学中来。

三、适当设置学习障碍，提高注意力

学习主要是一个艰苦的思维活动过程，在这个过程中，只有兴趣和动机是不够的。在学习过程中，教师还要有意识地对学生进行意志的磨练和自制力的增强，以养成专心学习的良好习惯。课文接龙，是我常用的方法之一。学生在读课文时往往难以眼、嘴、脑三者合一。嘴巴跟着录音读书，脑子里想着别的事情，是一些学生的常态，这样的读书是无效的。在跟读课文时，我会请这样的学生复述上一句，以起到提醒的作用，其他学生害怕被点名，都能把注意力转回到课本来。另外，限时阅读和限时背诵也是很好的训练方法。利用阅读课的课文对学生提出fast reading的要求，不仅能够锻练阅读能力，也可以提高学生的注意力。但要注意的是fast reading的问题设置一定要符合学生的实际能力，让他们能在训练的过程中不断体验到挑战和成就感。

四、课堂活动不单一，保持学生注意力

初中生一般都能保持30分钟的注意力。可实际上，大多数的学生不能对单一枯燥的学习内容给予30分钟的注意，所以一堂课要在合理范围内使用多种教学媒介和教学方法。使用动画，幻灯片等媒介可以增强一节课的趣味性。在讲授课文时，为了帮助学生理解，我通常会播放一遍课文动画，再让学生跟读。对课文有了初步了解后，学困生在跟读课文时会更有兴趣。 此外，单调而重复的教学方法很快就会让学生感到无聊。教师可以通过演示、表演等活动来获得学生的注意。讲授可以与演示相结合。在讲解位置介词in，on，under时，请想打瞌的学生到讲台前演示物品在使用不同介词时摆放的位置。最后，使用有效的提问来保持学生的注意。例如：在提问学生A，“What’s your favourite sport？”后，再随机请学生B回答“What’s A’s favourite sport？”，这样的提问方式可以提醒学生们，在课堂上不仅要注意老师讲什么，也要注意别的同学如何回答问题。

五、管理好课堂纪律，维持学生的注意力

在课堂上，有时会有几个听不懂课的学生在座位上讲悄悄话，点名罚站等方法也不能有效得解决问题。而每一次课堂教学被纪律问题打断，都无疑会影响到全班同学的注意力。这种情况下，有些教师会停下来批评学生，讲纪律，这是不可取的。教师需要用智慧来对学生的注意力进行引导。当学生在课堂上讲话时，我一般会停顿一下，用眼神来提醒他们，当他们发现课堂安静了，注意到老师的眼神就会感到紧张和羞愧，悄悄地坐好。这样既能保证教学过程的流畅，又能让学生的注意力再次回到课堂。暗示的作用很强大。当学生窃窃私语时，老师的一个善意的皱眉，或假装不经意的敲敲桌角，他们就会马上回过神来，调整自己的状态。作为教师，我们要多学习心理学知识，了解学生的年龄特征，熟练掌握课堂教学规律，灵活运用各种教学手段，把信息有效地传递给学生。同时要精心备课，抓住每一个细小环节，紧扣学生心弦，力求最大限度集中学生的注意力。

参考文献：

[1]关鸿宇，《教育就要培养习惯》北京出版社，2007.

[2]方国才，《新课程怎样教的精彩》中国科学技术出版社，2006.