核心素养背景下中职英语教学策略

张海清

摘要：随着全球经济一体化、文化多样化的发展，各国教育都在围绕学科核心素养展开研究。教育界专家学者和一线教育工作者都在思考和探究现如今新形势下的学生应具备哪些素质和能力，才能更好地适应社会的需求和发展。英语作为一门国际普遍通用的语言，其国际化地位只会越来越显著。英语学科教育在中国教育体系中占有很大的比重。中职英语因职业化特点，其教育也呈现明显的特殊性，即要更好地为职业化发展而服务，与此同时，还要落实立德树人的育人使命。本文对核心素养背景下中职英语教学策略进行了探索，以供广大教师参考。

关键词：中职英语;核心素养;策略

“核心素养”概念自提出以来，受到教育界人士的广泛关注，中职英语学科核心素养是在“核心素养”概念基础上结合学科特点引申出来的概念。随着教育改革的推进，学科核心素养与课堂教学的融合日益紧密。要将中职英语学科核心素养落到实处，就必须深刻把握其内涵。鉴于此，本文阐述了培养中职学生核心素养的必要性，并提出了核心素养背景下中职英语教学策略。

一、培养中职学生核心素养的必要性

过去，老师们普遍认为中职英语学科教学目标就是培养学生听说读写等语言运用能力，学生能具备基本的口语交际与书面交流能力，在英语学科教育中落实立德树人根本任务不够深入。教师致力于培养读写素养、沟通素养和文化素养，在培养学生思维品质、文化品格和职业能力上还不够深入。同时，在有限的教学时间内，教师难以做到英语应试技巧与英语核心素养并重，过分重视语法和单词的积累和操练，缺乏对英语文章整体的把握和解读，导致文化思维培养的缺失。中职英语教师应该充分认识到培养学科核心素养的意义与重要性，利用英语课堂这一阵地，将以语言为核心的学科教学升华为以人的发展为核心的学科教育，将教学从“教学情境”提升到“社会情境”，创设一系列具有关联性、综合性、实践性等特点的英语学习活动，以促进学生英语学科核心素养的形成和提升，培养具有家国情怀、国际视野、跨文化意识和沟通能力的人才。

二、核心素养背景下中职英语教学策略

（一）开展互动式教学活动，培养学生的自主学习素养

在传统教学模式，中职英语课堂上的师生互动不多，学生往往处于被动学习的状态中，学习积极性始终不高，当教师提出问题并希望学生主动回答时，很多学生都会避免被教师提问，部分学生是因为不知道问题答案，部分学生即便知道答案也不主动作答，学生总是避免给出直接的反馈，以免引起教师的注意。教师得不到学生的反馈，就很难知道學生是否掌握了授课内容，并会影响到自身教学积极性，从而拉低教学效率和教学质量。设计简单的活动或游戏，加强师生互动，让课堂上多一些师生之间、生生之间的问与答，既能营造活泼有趣的课堂气氛，又能激发学生的自主学习意识。

例如，在教学“shopping”的相关知识，学生可以提问“What did you do last weekend？”“With whom did you go shopping？”“How did you go shopping？”......问得快、问得对、问得多的小组将获得小奖励。借此机会，学生操练了特殊疑问词的使用，也让学生体会了合作与竞赛的乐趣。在要求学生记忆动词短语的时候，老师可以让学生“我讲你猜”“我演你猜”，一方学生描述一组动作或用肢体语言展示，另一方准确说出并写下这个动词短语。当然，教师应设置奖励措施，以充满激情的语言鼓励学生主动参与到英语教学互动之中。

（二）利用原版英文材料，培养学生的阅读理解与跨文化理解素养

英语文化与汉语文化之间存在较大差异，学生在英语学习中，在掌握英语语言知识和技能的基础上，也应汲取西方优秀文化，扩宽自己的国际视野，从而能够兼收并蓄各种优秀文化，并深刻了解到中华文化的优势，树立文化自豪感。教师可以设置相关情境，让学生体验西方文化的表现方式。中职英语教材内容十分贴近生活，包含大量的生活场景和生活语言，教师可以准备西方原版的菜单、地图、广告、手册等生活中常用的英语材料让学生配合教材内容进行学习，学到地道的英语表达方式，了解西方文化。教师还可以从网络上搜集英语电影、电视剧、脱口秀等影视资源，创设“社会真实情境”，让学生了解英语母语人士的思维与行为方式。

例如，在教学“How can I get to the nearest bank？”时，笔者就播放关于问路场景的电影、电视剧片段，并分发给学生英美国家常用地图，让学生了解西方国家的主要城市及著名建筑物的名称，并根据地图构建出教学场景，让学生进行对话交流，掌握问路场景中常用的句式和单词。这不光让学生掌握了实用的英语交际知识，还能让学生掌握西方的交际文化。

（三）突出职业教育的特点，重视语言的实际运用

中职英语学科核心素养的特殊之处在于“职业”二字，中职英语教学的过程中应当注重结合职业教育的特点，重视语言在职场和社会生活中的实际运用，这与核心素养中的职场语言沟通维度是吻合的。在选择教学资源时，除了基础英语教学之外，应当侧重选择能突出职场语言运用的主题、内容进行教学。在教学分析时，教师应当首先对文本的职业因素和特点进行充分的挖掘。在教学过程中，应当引导学生关注职场语言的特点，关注职场文化，积累职场语言沟通的相关知识，养成职场沟通的思维习惯。同时，应当设计与学生专业相关的职场语境活动，让学生在语境中运用语言，深刻理解语言的用法，学会用英语做事情，形成职场语言沟通素养。

三、结语

综上所述，中职英语教学要落实立德树人的根本任务，关注学生的全面发展。培养中职学生英语核心素养，就是要让他们成为适应社会需求的高素质劳动者和技能型人才，为学生将来的终身发展奠定基础。

参考文献：

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