自主学习，披荆斩棘

冉娜

摘要：现階段教育教学领域的不断发展过程中，教育工作者应不断重视新课改教育理念。在教学中重视学生“主体”地位，不断反思自身教学方式中存在的不足之处，并且及时进行创新优化。可以在数学教学中加入全新元素，利用适合小学生学习的教学方式提升课堂教学效率，使数学“以学为主”的教学模式达到最优化。

关键词：小学数学;新课改;以学为主

数学作为小学阶段学生必掌握的一门课程，其不仅影响了学生的文化成绩，对学生在生活中解决相关问题，发散思维也具有极其重要的作用。然而当前很多教师在开展数学课堂时，所使用的教学方式都具有一定的单一性，并且也很少给予学生在课堂中交流互动的机会，基于此，需要教师在课堂中使用新手段，注重学生自主学习能力的培养，使数学教学产生更加显著的效果。

一、开展小组合作竞争的课堂活动

对于枯燥沉闷的课堂而言，教师要为学生提供交流互动的环节。以往的课堂，学生讨论交流的时间较少。教师在课堂中可以组织小组合作竞争活动，不仅能够让学生迅速对所学知识有清晰全面的了解，还能让学生在学习过程中掌握这种合作学习的高效技巧，逐渐形成良好的学习习惯。因此，在该种教学模式中，学生能够参与到课堂学习的过程中，并且在教师进行互动的过程中，实现对于课时内容的把握。

比如在《长方形和正方形》一课的教学中，教师可以组织学生按照数量分为几个小组，然后在黑板上给出一些与长方形、正方形相关的习题，例如边长、周长的测量。在编写题目时，教师可以对问题的难度进行控制，确保学生能够完成问题的解答，以增强学生学习数学知识的兴趣。在此基础上，教师可以让学生以小组为单位展开探讨，然后鼓励小组推选出一位代表进行全班汇报交流，教师小结后再进行对应练习。教师可以借助该种教学方式，使得学生能够参与到课堂学习的过程中来。若学生回答正确则为所在小组加一分，回答错误则扣一分。这种方式能够让学生感受到合作学习带来的优势，并且激发学生的好胜心，使其能够在课堂中专注于数学知识的探究，让数学课堂整体教学效率得到提升。

二、借助新媒体多元化展示形式

当下随着我国科学技术的持续进步及经济的蓬勃发展，现阶段新媒体技术已经逐渐走入了千家万户，为人们的社会生活做出了卓越贡献。对教育教学领域而言，新媒体也走向了校园，来到了教师和学生的身边。教师应熟练运用新媒体资源，与自身的教学进行融合，贴近现阶段学生学习数学知识的需求。同时，教师还可以对教学方法进行创新，以发挥新媒体技术的优势，确保学生能够在新型的教学模式中，充分地感受数学学习的乐趣。

比如在《平移、旋转和轴对称》中，教师可以利用多媒体教学，搜索一些多媒体平台中可供教师实时操作的图形素材，并在课上为学生展示平移、旋转等等图形运动。而且教师也可以在新媒体教育网站中搜索其他教师制作上传的优质教学课件，吸收其中值得借鉴的精华，来优化学生的课堂体验。“短视频”是这近几年来不断受到大众追捧的新媒体平台，教师也可以搜索与该课程相关的教育类短视频剪辑作品，趣味的特效和生动的语言能够迅速吸引学生的注意力，使学生能够在课堂中给出更多有效的反馈，对数学知识产生更加浓厚的学习兴趣，进而有效提升学生学习数学知识的能力。因此，学生也能够积极主动地利用自己的课余时间，借助新媒体技术完成对于课时内容的拓展性学习，因而增强对于数学知识的把握。

三、教学需要联系生活实际进行

很多学生在学习过程中往往体会不到数学课堂为自身带来的实际益处，很大一部分原因是教师在教学过程中没有结合生活实际来讲解知识点，导致学生的自主学习兴趣较弱。为解决这一问题，需要教师通过联系生活实际的方式让学生对数学知识学习的过程更加轻松愉快。因为学生能够在该种教学模式下，应用自己的生活经验，更好地完成对于课时内容的学习。

比如在《圆》这节课的教学中，教师可以在讲解完圆的基本概念后，提问学生：“同学们在教室中能够找到哪些圆形的东西呢？在生活中你还在什么地方看见过圆呢？”学生在举手回答的过程中，教师可以追问学生判断圆的依据。同时由于教师的阅历相对学生而言较为丰富，可以将自己生活中见到的相关事物分享给学生，使其能够在生活中对数学知识相关事物更加敏感，并有效利用数学知识认识事物，对提升学生的综合素养具有推动作用。而学生能够在教师的启发下，在生活的过程中，寻找有关“圆”的数学知识，并且在生活情境中，完成对于数学知识的学习过程。

四、家校合作引导良好习惯养成

“以学为主”的教学模式不仅仅在教室才能展开，也不仅限于教师一人才能完成，家庭对于学生的引导作用也非常重要。教师应多与学生家长进行交流沟通，持续跟踪学生在生活中学习数学知识的表现，以及学生的个人身心状况。通过班级群，教师可以向家长传递一些教学理念，推荐家长在生活中多给孩子接触数学知识的机会，这对于构建良好的家庭交流氛围有一定的帮助。比如共同陪伴学生玩益智类游戏，在生活中一些诸如“购物”“分物体”“求总和”等等运用数学知识的场景中，多给学生发挥的机会，使其能够体会到学习数学知识带来的成就感，进而更加积极的投入到数学学习中，使教师的数学教学更具意义。

结语：

想要顺利开展“以学为主”的数学教学，就需要教师紧紧跟随新课改的步伐，多给学生自主发散思维、交流探讨、实际操作的机会，并且重视学生在学习过程中的反馈，从而有效改善课堂教学结构，助推小学数学教学的良好发展。

参考文献：

[1] 李育芬. 小学数学课堂教学中培养学生自主学习能力的策略[J]. 科教导刊-电子版（中旬）， 2020， 000（002）：208.

[2] 蔡茂. 自主学习策略在小学数学教学中的有效运用[J]. 读天下（综合）， 2020， 000（009）：P.1-1.

[3] 赵冬梅. 探讨如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J]. 神州（上旬刊）， 2020， 000（013）：236.