促进幼儿阅读素养提升的幼儿园早期阅读指导策略研究

王静

摘要：当前，受到片面理解“以就业为导向”的职业教育目标影响，不少幼儿师范学校的语文教学把重点放在了语言文字知识的传授上，而忽略了语文教材中丰富的人文性因素。本文针对当前幼儿师范学校语文阅读教学中人文性缺失的问题，从幼儿师范教育的特殊性出发，探讨如何提高幼师学生的人文性素养，提出了渗透人文精神的幼师语文阅读教学的相应策略。

关键词：幼儿阅读;阅读素养;早期阅读

中图分类号：A 文献标识码：A

咸宁市教育科学研究院2021年度一般课题“基于儿童发展的民间体育游戏开发研究”（课题立项号：21NJyb57）的研究成果

一、幼儿文学素养存在的问题及成因

（一）幼儿园教师对幼儿文学的重视程度不够

在谈到儿童文学时，普通教师可以说儿童文学的许多方面有利于儿童的成长，但很难付诸实施。许多教师遵循幼儿园的节奏，很难有自由发展的空间。在教学中，教师往往忽视儿童文学的核心价值和儿童文学在儿童成长中的陪伴，如故事主人公对儿童心灵和行为的启迪、帮助儿童拓展思维、引导儿童审美等，但在实际教学中，老师们没有注意到这些。在谈到儿童文学时，教师更多地考虑儿童在阅读过程中对识字的认识和学习生活常识。孩子们阅读作品的时间也是晚饭后或离开幼儿园前的一段时间。他们很少利用特殊的时间为儿童组织儿童文学活动，因此教师对儿童文学的关注不够。

（二）幼儿园教师对幼儿文学活动重要性的认识不足

教师组织儿童文学活动的频率较低，一些幼儿园从未开展过儿童文学活动。较好的幼儿园会开展儿童文学活动，但开展的机会很少，教师自身组织较少，因为很多幼儿园的教师实行教师小组管理，不负责语言小组或文学小组的教师不会关心这方面的问题。据了解，教师会参加幼儿园组织的文学活动，但流于形式，没有让孩子真正体验作品的内涵和美感。随着时代的快速发展，许多家长抱怨为什么今天的孩子越来越难受教育，越来越浮躁。幼儿文学在帮助儿童度过特殊时刻、让他们治愈情感困惑、帮助他们建立自我认同等方面有着独特的表现。

二、提升幼儿园幼儿文学素养的建议

（一）通過教师从根本上注重幼儿文学素养的提高

提高教师幼儿文学素养最根本的是教师自身的学习。从以上幼儿教师幼儿文学素养问题来看，幼儿教师对幼儿文学的重视程度较低，缺乏幼儿文学的理论知识和热点，缺乏幼儿文学活动的组织能力，而缺乏利用家庭、社区等社会资源的能力，这些薄弱环节都离不开教师的自主学习。幼儿园教师没有阅读足够的儿童文学作品，因此很难掌握大量的儿童文学相关知识。

教师应该尝试阅读一些有趣的儿童文学作品，然后与孩子们分享这些作品。我相信孩子们自然会喜欢这些贴近他们世界的故事。教师逐渐培养他们对幼儿文学的兴趣。在兴趣的前提下，教师更愿意花时间去理解和学习幼儿文学，此外，我们还可以尝试创作儿童文学。例如，诗歌、童话、寓言、故事等试图从儿童的角度观察和理解世界。幼儿文学属于文学艺术的范畴。艺术源于生活，但高于生活。幼儿园教师要有一双发现美的眼睛，把孩子生活中的童真童趣提炼出来，艺术地演绎成美丽的童话和优美的诗歌，找到创作的乐趣，体验创作带来的成就感。学习创作自己的儿童文学作品可以鼓励幼儿园教师不断学习儿童文学，在不知不觉中，幼儿园教师的儿童文学素养可以得到极大的提高。

（二）幼儿园提高对幼儿文学的关注度

首先，加强幼儿园之间学前文学的互动交流。由于城乡幼儿园教师与不同层次幼儿园教师的学前文学素养存在显著差异，应加强城乡幼儿园与不同层次幼儿园的互动，相互学习。例如，幼儿园负责人组织不同的幼儿园教师讨论幼儿文学的话题，表达他们的观点，扩大教师对幼儿文学的视野。教师之间的交流与互动的话题可以集中在以下几个方面：第一，可以组织幼儿园教师交流幼儿文学对儿童成长的重要性，让教师发现幼儿文学的价值，改变过去的旧观念和观点。第二，教师可以交流以往的儿童文学阅读经验，更多地了解儿童文学作品、作家和儿童文学常识，为今后的学习提供方向。第三，教师交流如何为儿童组织儿童文学活动，从而提高幼儿园教师组织儿童文学活动的能力和技能。

第二，加强幼儿文学教师的培训。由于一些地区幼儿教师的环境限制了幼儿文学素养的提高，因此对幼儿教师进行幼儿文学培训是一种有效的对策。特别是对于各方面条件较差的农村幼儿园，更需要培养幼儿文学专业人才进行理论指导，使教师对幼儿文学有一个全面的了解。新教师应在儿童文学活动中给予更多的实践指导，使老教师和新教师能够有更多的互动交流，相互学习。对于有丰富教学经验但已离开学校多年的教师，应该让教师学习更多的幼儿文学理论知识，在组织幼儿文学活动的过程中注入更多新鲜血液，不断提高教师在学习中的幼儿文学素养。幼儿园教师在掌握儿童文学理论知识的同时，应理论联系实际，组织更多的儿童文学活动，提高组织活动的能力。

总结

幼儿时期是人类接受知识的开端，从这个时期开始培养幼儿们的阅读素养，很大程度会帮助他们在以后的语文学习，以此对文学审美进一步提升。本文通过幼儿阅读素养培养中存在的问题提出了策略，研究中存有不足，因此日后会在实践中取长补短进行实际操作上的完善。

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