如何培养幼儿的阅读兴趣

王玉芳

【摘要】如何根据幼儿园孩子的年龄特点，把握好儿童阅读发展的关键期，培养幼儿良好的阅读兴趣和阅读习惯，已经成为教师思考的问题，选择适合的幼儿阅读资料；创设良好的环境，激发幼儿的阅读欲望；利用互动游戏，激发幼儿的阅读兴趣，利用循序渐进的指导方法，使幼儿能够独立阅读图书。

【关键词】幼儿阅读 阅读欲望 阅读习惯

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0162-02

古语云“秀才不出门，便知天下事”，说明阅读能知晓天下事的道理。阅读对一个人而言，是非常重的要的。面对纯朴、天真、可塑性极强的幼儿，阅读教育不仅可以帮助幼儿尽早进入知识的海洋，开阔幼儿的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶幼儿情操，塑造幼儿的个性，形成良好的性格，而且能促进幼儿各方面的发展，为幼儿的健康成长起到积极作用。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养学前阅读和学前书写的技能。”幼儿阅读兴趣的培养，应以幼儿为主体，从家园合作、师幼相长、社会观注等角度出发，我认为应从以下几个方面着手：

一、满足幼儿的求知欲，丰富幼儿的感性知识

幼儿期的孩子对生活环境中的一事一物，有着强烈的求知欲望，常以好奇的心态去发现疑难问题，寻找答案，不断地对成人加以穷究、发问。父母对早期阅读的态度、言行会直接影响孩子对阅读活动的兴趣，所以在我们的实验中，应充分挖掘、发挥家长的潜力。 在家长充分认识到早期阅读重要性的基础上，可以请家长到班上给小朋友读故事、讲故事，带领孩子们做故事游戏。更重要的是请家长抽出时间带领孩子去图书馆，感受那里的安静、专注的阅读气氛；尊重孩子的意愿，带孩子去书店挑选自己喜爱的图书，回家后父母与孩子一起读故事、讨论故事，那么在父母这个榜样的作用下，孩子们的阅读兴趣会更加浓郁，阅读水平也会得到较快地提高。 由于幼儿期正是处于具体形象思维阶段，必须有一定的直接的感性经验，才有可能更好地理解书上的相关知识。因此，家长平时应注意引导孩子观察周围的生活，丰富其直接的感性经验，使幼儿在阅读时有事半功倍的效果。

二、选择适合的幼儿阅读资料

适合幼儿阅读的图书资料，包括一些色彩鲜艳、形象逼真、内容简单、画面感强的图书，如以画面为主并配有适当文字的看图讲故事类图书等。这类图书通常人物形象生动，画面简单，有重复语言、重复情节，画面简洁且内容熟悉，能够引起幼儿的阅读兴趣。

教师与家长给孩子挑选图书首先要选择品质较高的读物，比如一些经典的优秀读物，此外一定要顾及阅读资料的多样性，童话故事、唐诗宋词、科普读物都要涉及，全方位培养孩子的阅读兴趣。

幼儿的注意力比较弱，因此，我们必须从他们的特点出发，选择适合的图书资料，这样才能引起他们的阅读兴趣，从而培养其良好的阅读习惯。

三、创设良好的环境，激发幼儿的阅读欲望

幼儿通常都会对身边的一切事物感兴趣，教师就要充分利用幼儿身边的事物，如幼儿感兴趣的玩具、故事书及一切教学用具。现在我们班班开辟阅读区，提供幼儿喜欢的画面丰富、生动有趣的阅读资料，布置色彩鲜艳、具有生动有趣故事情节画面的墙面，激发幼儿的学习兴趣和阅读兴趣。

幼儿的行为通常都是无意识的，常常受到环境的影响，创设良好的阅读环境，是形成良好阅读习惯的重要条件，必须要选择安静、优美、光线充足，并能不受外界打扰的舒适环境，选用适合幼儿的桌椅板凳、图书资料架等，让幼儿能够在这样舒适的阅读环境中自愿自主地去阅读图书，还可以在教师指导下自由感知、体验和获取信息。

还要经常读书给孩子听，幼儿可以从教师的读书中发展他们对阅读的理解，这对增加幼儿的阅读兴趣有很大的帮助。布置幼儿活动区也可以根据幼儿的不同需要配上文字与图片。随着幼儿阅读兴趣的增加，还可以添加一些图文并茂、情节曲折、内容生动的图书，教师要通过各种方法充分引导幼儿学会观察、感受图书里面的信息和资料，学习书面语言的知识，使幼儿逐步在阅读过程中培养浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

四、利用互动游戏，激发幼儿的阅读兴趣

幼儿天性喜欢游戏，教师可以利用幼儿这个特性，将游戏有效地融入到阅读当中，用游戏的方法提高幼儿对图书的阅读兴趣。阅读前可以先让孩子自己打开书，先提出一些问题如：“谁来先告诉老师，这本书里有什么动物？”或“有个小女孩在花园里哭，这是为什么？大家从书里把她找出来，帮助她好吗？”等游戏方式，提高幼儿阅读图书的兴趣。同时还要根据不同的阅读资料灵活多变，不能用某种固有的方式让幼儿阅读，这样只会使他们失去阅读的兴趣，教师要采取多种多样灵活多变的游戏方式，调动幼儿阅读图书的积极性。

五、利用循序渐进的指导方法，使幼儿能够独立阅读图书，养成良好的阅读习惯

首先，教师朗读，每天为幼儿朗读一两个故事，激发幼儿对阅读的兴趣，这种听读主要是以欣赏图片故事和其它作品为主要内容。幼儿翻看图书，教师给孩子们朗读故事内容，这样可以增加幼儿对阅读的深刻理解，了解阅读与讲故事之间的区别。

其次，自己阅读。在教师朗读的基础上，让幼儿自己翻看图书。指导他们学会一页一页有顺序地翻看图书，这样才能清楚完整地看懂故事，从而学会阅读的方法。

再次，你说我找。教师说出某一画面的故事内容，幼儿找出相应画面，让幼儿知道看书时应看懂前一页，再看后一页，边看边想，理解每幅画面的含义。体验语言与画面之间的对应关系，巩固有序翻书的经验，养成良好的阅读习惯。

著名的语文教育家吕淑湘先生曾这样阐述：“从某种意义上说，语言以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的”。良好的阅读习惯是以兴趣为主线，以游戏为手段，以鼓励为动力的科学教育方法。坚持下去，一定能培养孩子良好的阅读兴趣和习惯，这将是他们终生受用的。

参考文献：

[1]康长运.学前教育研究.2012.（3）.

[2]余珍有，周兢.早期教育.2013（7）.