动态分层教学在职高汽修专业中的应用

摘要：在职高教育中学生的分层特点是较为明显的，每个学生的未来发展规划也有极大的差异，想要满足于每一个学生的发展需求引入动态分层教学的方式十分必要，本篇文章也将目光集中于动态分层教学，分析了在高职汽修专业教学展开的过程当中如何有效地应用动态分层教学提高教育的效益和影响，促进学生更好的成长和发展。

关键词：动态分层教学;汽修专业教学;职高教育;对策方案

教育分层是教育工作开展过程当中十分常见的一个问题，尤其是在职高教育中学生的分层特点会更加明显，在这样的情况下如何有效地提高汽修专业教育的科学性和有效性，助力学生未来的成长和发展是每一名教师都十分关注的话题重点，而在高职汽修专业实践教学展开的过程当中引入动态分层教学，落实因材施教，可以更好推动每一名学生都朝着自己向往的方向发展和成长，需要引起关注和重视，相关教师可以从以下几点着手展开，在高职汽修专业教育的过程当中有效地发挥动态分层教学的实践教学效益和影响。

1、将学生动态分成

因为每一名学生的个人兴趣爱好、所接受的家庭教育、个人的成长经历、个人的学习偏好存在着较大的差异，导致了在高职汽修专业实践教育展开的过程当中学生的分层特点较为明显，而这一特点，随着教育改革变得越发突出，现阶段在职高教育当中同一班级的学生初始分数差往往会高达200分以上，在这样的情况下，每一名学生的未来发展规划方向也是不一样的，有的学生是为了学习自己的专业技术，进而更好地投入到社会工作当中，而有的学生则是希望在职高学习之后通过专升本的方式走向更高层次的学府，在这样的情况下，为了满足每一个层次学生的发展需求就是要针对不同学生采用不同的教学方法，针对性教学，落实因材施教，而这一切的初始基础则在于学生的动态分层，教师在实践教学展开之前需要根据学生的来源、入学成绩、摸底考试成绩以及平时的学习能力、学习兴趣、学习情况、各个阶段的学习成绩将学生们有效分层，而这一分层并不是一成不变的，需要根据学生的实际学习变化随时调整，将每一名学生划分到最适合他的层次当中，进而针对于不同的层次展开教育。

2、细化教学目标和内容

为了更好地落实动态分层教育，提高教育的针对性、科学性和有效性，教师在实践教学展开的过程当中除了需要设置传统的知识传授目标以外，还需要延展出能力目标和情感目标，以这三个目标为中心和基础形成三位一体的新型教学模式，在此之后根据不同层次学生的能力特点、性格特点以及发展需求，对教学内容和教学目标作出合理的调整和优化，秉承着以人为本的原则，充分尊重学生，认可学生，立足于学生实际情况，明确不同层次学生经过学习所需要达成的效益和影响，而在教师教学目标确定和教学内容确定的过程当中，教师还需要注意加强与学生沟通和交流，了解学生未来的职业规划职业发展方向，在此基础上，对教学内容和教学方法进一步调节和优化，构建全新的教学模式，让教育的针对性更强，推动每名学生走向自己喜欢的人生。

3、课程教学模块化

职高教育的社会指向性是相对较强的，在这样的情况下职高教育在日常教育工作开展的过程当中更加强调培养学生的就业能力，为了让教育工作更符合与教育定位，更好地推动学生的成长和发展，教师或者相关职高院校可以将课程教学模块化，根据汽修专业的实际特点，将汽修专业分为基础知识模块、技术基础模块、专业技术模块，并且在专业技术模块下细化出核心模块、就业能力模块、专业模块、选修模块，每一个模块针对于学生的能力培养方向不同，确保专业性，同时，每一个模块又可以划分出一定的学分，通过这种方式更加全面具体的了解学生在哪些模块存在问题和欠缺，根据学生的实际问题对教学工作做出相应的优化和改良，同时也便于学生更好地认清自己的缺陷和不足，促进学生不断地成长和发展。

4、分层考核

相较于传统的结果评价，职高院校可以引入相应的过程评价，不以成绩为中心对学生进行评价和判断，而是以学生的综合能力进行有效的评价和分析，除了笔试以外还可以引入答辩、现场测试、实地操作等多种考核方法，更加综合全面地了解学生的实际情况。除此之外，为了调动学生学习的积极性，也为了节省学生宝贵的时间，职高院校可以将学年制和学分制充分融合，引入更具有弹性的教学计划，即在实践教学展开的过程当中学生如果可以提前修完学分学生就可以毕业，不以年级进行约束，这样满足于不同层次学生的发展需求，有效地避免学习能力相对较强的学生吃不饱而学习能力相对较弱的学生吃不好的情况，让每一个学生在职高接受教育的过程当中都得到充分的培养，都掌握了应该掌握的知识和理论技巧，同时也可以通过这种方式最大化地挖掘学生的潜力和学生的素养，促进学生的成长和发展。

结束语

现阶段职高院校学生的分层特点是较为明显的，不同学生步入职高院校的目的和发展规划也是不一样的，为了让职高教育更契合与学生的发展需求，让学生更快更好地走向自己喜欢的人生，向自己的职业规划靠拢，减少不必要的时间浪费和资源浪费，高职院校可以在教育展开的过程当中引入动态分層教学，通过动态分层、细化教学目标和教学内容、模块化课程教学以及分层考核等多种方式发挥动态分层教学的实践效益和影响，促进学生的成长和发展。

参考文献：

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作者简介：姓名：陈旺，（1988.07—），浙江宁波人，本科学历，中学一级职称，研究方向：汽修教学。