浅淡核心素养下小学数学中的德育教学

黄国飞

摘要：核心素养教育背景下，小学数学是小学教学中重要的组成部分，不仅包含着重要的教育资源，更蕴含着丰富的德育元素。將德育元素融入小学数学教学课堂，能够更好地提高学生的学习积极性和学生的综合素质水平。教师应积极发掘小学数学中的德育元素，发挥学生的主观能动性，培养学生的辩证唯物主义观念，以更加生动、有趣的形式促进德育元素融入小学数学课堂。

关键词：核心素养;小学数学;德育教育

教育改革背景下，立德树人是发展教育事业的根本任务，将道德教育渗透进小学数学课堂中，能够为培养学生学科道德品质提供保障。因此，教师要研究数学课堂中渗透德育的方法与策略，为提升学生道德品质做贡献。

1 通过挖掘教材展开德育

小学数学教学中，课堂教学是学生学习的主要场所，因此，要实施德育就一定要重视课堂的作用。小学数学教材中有着非常丰富的教学内容，也蕴含着许多德育知识，它涉及爱国情感以及艰苦奋斗的精神和民族自豪感等，教师在教学过程中应该将数学知识教学和德育工作结合起来，通过挖掘教材开展德育。与此同时，数学教师在教学的过程中要用与教学内容相适应的情感介绍小学数学知识，为学生创作出一个真情实感的氛围，让学生身临其境，对学习更加投入，从而更加真实和深刻地体会所学的知识。

比如，教师在教学小学数学“百分数的意义”时，可以先为学生列出相关的思考题目： 班级中有大约30%的同学在家使用电脑是为了上网，其中，又有2/3 的同学上网是为了学习，剩下的1/3是为了娱乐或者玩网络游戏。通过这一举例，教师教育学生，不要沉迷于网络游戏，要合理利用网络进行学习。

2 巧用“突发状况”渗透德育

小学数学生成性课堂有很多无法预料的事情，不但有学生方面的因素，还有外界不可控因素的影响。例如正在上课的班级中突然发生骚动，原来是有虫子进到班级中; 再如天空突然闪电，接着雷声滚滚，打扰了学生的学习思路。或者是教师准备不充足、教学辅助工具出现问题等。这些突发状况都会影响数学教学效果。当出现这些问题时，都需要教师以机智化解，并将其转化为德育素材，然后在课堂中“借题发挥”。

例如除法竖式课堂中，当教师带领学生实物操作的时候，发现学生不知什么原因并没有将事先准备好的圆片贴上。在此教师转换思路，将原片比喻成学生喜欢的食物或者玩具，这时学生顿时有了精神，并开始操作。完成学习后，教师还对其进行了夸奖。面对动态的课堂，教师要谨记面对的是思维活跃的学生，面对经常产生独特思想与个性的学习主体，教师不但要在课前做好准备，还要有处理突发事件的能力，将其变为德育最好的时机。

3 发挥学生的主体作用，培养其辩证唯物主义思想

将德育元素融入小学数学教学课堂，除了挖掘小学数学教材中的德育元素，通过情境教学和创新实践在数学教学中融入德育元素，还应该重视学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性，引导学生主动发掘数学学习中的德育元素，培养学生以辩证唯物主义的思想认识和思考问题。首先，培养学生的“实践”观念。在实际学习中，教师大都以理论化的知识进行教学，学生的思维方式也是从形象思维转变为抽象思维，在辩证唯物主义思想中，实践是认识的基础，而认识也反作用于实践，因此，实践是学生学习新事物的主要途径。在小学数学教学过程中，教师应该立足于实践，以实际的实践活动进行数学教学。

如，在“分、秒、时”等时间单位的学习中，教师可以让学生盲按秒表推算一分钟有多长，通过长跑的时间计算每分钟的时速为多少，抽象地表示时间概念。其次，培养学生的“矛盾可转化”观念。在辩证唯物主义思想中，矛盾是对立统一，相互作用的。如，小学数学中的加减乘除，都是矛盾的统一体，又相互作用，这就可以引导学生认识到，在日常的学习生活中，同学既是相互竞争的对手，也应该是和谐相处的朋友。最后，培养学生用联系和发展的眼光看待问题。事物作为一个整体，是不断相互联系、共同发展的，而数学知识之间也存在联系，如数字 1、2、3、4 等，可以通过加减乘除得出不同的数字，不同的数字组合又会产生不同的数字结果，数字之间既相互独立又互相联系。辩证唯物主义的思想与小学数学教育相结合，能够更好地促进德育元素融入小学数学教学中。

4 借助数学史对学生展开德育

爱国主义精神是我国民族精神的灵魂，热爱祖国是我们每一个中国人都必须具备的最基本的素养，也是民族情感中最崇高的情感。因此，教师要在小学数学教学中渗透爱国主义教育，这也是我国教育的重要任务之一。我国有着五千多年的悠久历史，灿烂辉煌的文化有着非常丰富的精神内涵，因此，在小学数学的教学中，借助数学史对学生开展德育，不仅可以使学生对我国古代劳动人民的伟大历史贡献有所了解，而且也能激发学生的民族自豪感和爱国热情。

比如教师在教学珠算的内容时，可以先为学生介绍世界上最早的计算器，它是由我国古代劳动人民发明创造出来的，在世界上有着非常重要的地位。珠算不仅有精确的计算功能，而且对开发思维和智力以及培养实际的动手操作能力也都有非常重要的意义。即便现代社会已经步入了互联网时代，珠算也在很多领域占有一席之地。与此同时，教师还应该向学生介绍我国的数学家，让学生了解我国数学家对世界数学领域做出的杰出贡献，教授数学知识的同时向学生讲述数学家背后的故事，比如将祖冲之和陈景润等著名数学家，作为爱国主义教育的重要素材和榜样。教师要结合小学数学教学内容，运用富有教育意义及说服力的教学材料让学生了解我国人民的生活水平，感知我国发展的现状，从而在日常的教学中，激发学生的爱国情感以及热爱科学和探索科学的精神。

5 结束语

综上所述，小学数学是一门重要的基础学科，为促进学生德智体美劳全面发展，提高学生的综合素质水平，在进行小学数学教学时，教师应根据学生的实际发展情况，发掘小学数学中的德育元素，创新教学方式，培养学生的辩证唯物主义观念，促进德育元素与小学数学课堂教学的结合，提升学生的思想道德品质。

参考文献：

[1]毛巨友.小学数学课堂中如何有效地渗透德育要素[J].数学学习与研究，2021（16）：24-25.

[2]唐建军.浅谈小学数学教学中渗透德育的艺术[J].文理导航（下旬），2021（06）：23-24.